Дети с нарушением зрения
15 Октября 2011 в 21:43, реферат
Способность видеть, т. е. ощущать и воспринимать окружающую действительность посредством зрительного анализатора, называется зрением. Наибольшее количество впечатлений о внешнем мире мозг получает через зрение. Оно является определяющим в формировании представлений о реально существующих предметах и явлениях. С помощью зрения познаются существенные признаки разнообразных объектов (свет,цвет, величина), осуществляется ориентировка в пространстве, воспринимается изобразительное и архитектурное искусство, наблюдаются сложные изменения в природе.
Образование лиц с нарушением зрения
26 Февраля 2012 в 18:52, курсовая работа
Задачей является разработка следующих основных проблем:
психолого - педагогическое и клиническое изучение лиц с глубокими нарушениями зрения;
выяснение типологии нарушений функций зрения и аномалий психического и физического развития при этик нарушениях;
пути и условия компенсации, коррекции и восстановления нарушенных и недоразвитых функций при слепоте и слабовидении;
изучение условий формирования и всестороннего развития личности при разных формах нарушения функций зрения.
Образование лиц с нарушением зрения
26 Февраля 2012 в 18:54, курсовая работа
Задачей является разработка следующих основных проблем:
психолого - педагогическое и клиническое изучение лиц с глубокими нарушениями зрения;
выяснение типологии нарушений функций зрения и аномалий психического и физического развития при этик нарушениях;
пути и условия компенсации, коррекции и восстановления нарушенных и недоразвитых функций при слепоте и слабовидении;
изучение условий формирования и всестороннего развития личности при разных формах нарушения функций зрения.
Воспитание в семье ребенка с нарушением зрения
22 Ноября 2011 в 14:34, реферат
Дети с нарушением зрения все чаще кроме тяжелых нарушений зрения имеют и другие аномалии развития, такие как врожденный порок сердца, нарушения моторики и другие. Причинами появления у детей таких сложных и даже множественных врожденных нарушений могут быть различные вирусные заболевания матери во время беременности (краснуха, грипп, цитомегаловирусная инфекция и др.).
Зрительные представления у детей с нарушением зрения
07 Января 2012 в 14:55, реферат
По скорости и полноте восприятия, глаз превосходит все органы чувств человека. С помощью зрения обеспечивается обозрение окружающих предметов, процессов и явлений действительности. Зрительная информация составляет около 90% информации, поступающей в кору больших полушарий мозга через все остальные органы чувств человека.
С помощью зрения опознаются основные признаки, характеризующие предметный мир - форма, величинные отношения, цвет, разнообразие цветовых оттенков, световые отражения; устанавливаются пространственные отношения между предметами, оцениваются расстояния, направление, воспринимается перспектива.
Существенной особенностью зрительного восприятия является то, что оно всегда осуществляется во взаимодействии с другими видами чувствительности. В отличие от других сенсорных систем, зрительный анализатор генетически развивается в тесной связи с мозгом.
Пространственная ориентировка детей с нарушением зрения
11 Декабря 2011 в 20:41, курсовая работа
В процессе своей жизни мы почти постоянно настолько легко и естественно осознаем окружающий мир, что склонны принимать возникающие при этом ощущение и восприятие как нечто само собой разумеющееся. Действительно, мы живем в мире предметов и событий и ощущаем их присутствие без заметного напряжения со своей стороны. Поэтому, как правило, люди, не имеющие специальных знаний, полагают, что восприятие предметов и событий окружающего мира не создает существенных трудностей для исследований психолога.
Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения
02 Января 2012 в 16:13, реферат
Целью данной работы является — психолого-педагогически изучить школьников с нарушением зрения.
Часто у детей с патологией органов зрения наблюдается немного замедленное развитие, что вызвано меньшим и несколько бедным запасом представлений, недостаточной упражняемостью двигательной сферы, ограниченностью в овладении пространством, а самое главное – меньшей активностью при познании окружающего мира.
Задачи:
1. Охарактеризовать психолого-педагогические особенности детей с нарушением зрения;
2. Дать анализ познавательной деятельности детей с нарушением зрения;
3. Проанализировать причины и виды нарушений зрения у детей;
4. Определить направление работы социального педагога со слабовидящими детьми.
Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения
30 Ноября 2011 в 20:30, контрольная работа
Объектом исследования является незрячий (слепой), слабовидящий ребенок, а также ребенок с амблиопией и косоглазием.
В настоящее время понятие «слепой» (незрячий) рассматривается с позиции определения ведущей системы анализаторов, на основе которой ведется педагогический процесс. Поэтому к слепым относятся две категории детей: дети с визусом «О» и светоощущением, а также дети, имеющие остроту остаточного зрения до 0,04 включительно на лучше видящем глазу с коррекцией, обучение которых осуществляется на основе системы Брайля по учебникам, предназначенным для восприятия посредством осязания.
Особенности развития зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения
08 Октября 2013 в 22:06, реферат
Для детей с нарушениями зрения характерным является более слабый, по сравнению с нормально видящими детьми, уровень эмоционального восприятия объектов внешнего мира и т.д. Избирательность восприятия выражается в сужении круга интересов, снижении активности отражательной деятельности, что в свою очередь приводит к снижению количества и качества представлений о явлениях и предметах окружающего мира.
Дети испытывают серьезные трудности в определении цвета, формы, величины и пространственного расположения предметов, в овладении практическими навыками, в выполнении практических действий, в ориентировке в своем теле, рабочей поверхности, в пространстве.
Развитие представлений об окружающем мире у детей с нарушением зрения в процессе игры
11 Марта 2012 в 22:45, курсовая работа
Цель работы – осветить наиболее значимые аспекты исследуемой проблемы, т.е. процесс ознакомления с окружа¬ющим миром и самим собой детей дошкольного возраста с нарушениями зрения в процессе игры.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую характеристику детей с нарушением зрения.
2. Выявить особенности нарушения адекватного представления ребенком с нарушением зрения окружающего мира.
Особенности взаимодействия дошкольного учреждения с семьями детей с нарушениями зрения
19 Декабря 2011 в 01:33, курсовая работа
За многовековую историю человечества сложились две ветви воспитания детей дошкольного возраста: семейное и общественное. Современная педагогика не ведет спор о том, что важнее в становлении личности дошкольника с нарушениями зрения: семья или дошкольное учреждение. Существуют доказательства в том, что без ущерба для развития личности ребенка, невозможно отказаться от семейного воспитания, поскольку его сила и действенность несравнимы ни с каким, даже очень квалифицированным воспитанием.
Современная семья не может воспитывать ребенка изолированно от других воспитательных институтов: ребенок ходит в дошкольное учреждение, занимается в кружке или студии художественного воспитания, посещает спортивную секцию и т.д.
Цель курсовой работы: характерные особенности и разработка модели сотрудничества дошкольного учреждения с семьями детей с нарушениями зрения.
Диагностика развития восприятия у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения
03 Апреля 2013 в 15:53, курсовая работа
По результатам диагностических исследований, у детей с нарушением зрения отмечается сенсомоторная слабость:
несформированность знаний об определенных сенсорных эталонах;
возникают трудности в графическом воспроизведении фигур;
дети не обладают рациональными приемами обследования (присутствует поверхностное, фрагментарное обследование форм);
дети не дают полного отчета о воспринимаемых свойствах и соотношениях.
Сенсомоторное воспитание, в широком понятии этого слова, способствует интеллектуальному развитию детей, успешной готовности детей к обучению в школе, овладение детьми навыками письма и другими навыками ручной умелости, а главное их психоэмоциональное благополучие.
Коррекция зрительного восприятия детей с нарушением зрения на занятиях по конструированию
13 Февраля 2012 в 15:18, дипломная работа
Цель исследования: изучить использование конструирования как средства коррекции зрительного восприятия детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения.
Психолого-педагогическая характеристика и психологические особенности детей с нарушением зрения
15 Января 2011 в 00:50, реферат
Целью данной работы является - определение психологических особенностей детей с нарушением зрения, так как развитие слепых и слабовидящих детей несколько отличается от развития ребенка с нормальным зрением.
Часто у детей с патологией органов зрения наблюдается немного замедленное развитие, что вызвано меньшим и несколько бедным запасом представлений, недостаточной упражняемостью двигательной сферы, ограниченностью в овладении пространством, а самое главное – меньшей активностью при познании окружающего мира.
Определение уровня развития наглядно-образного мышления детей младшего школьного возраста с нарушением зрения
15 Октября 2012 в 16:02, курсовая работа
Цель курсовой работы: определение уровня развития наглядно – образного мышления детей младшего школьного возраста с нарушением зрения.
Объект исследования: наглядно – образного мышление.
Предмет исследования: уровень развития наглядно – образного мышления младших школьников с нарушением зрения.
Экспериментальное исследование возможностей занятий по конструированию для коррекции зрительного восприятия детей с нарушениями зрения
21 Февраля 2012 в 21:12, курсовая работа
Цель исследования: изучить использование конструирования как средства коррекции зрительного восприятия детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения.
Объект изучения: зрительное восприятие и особенности его коррекции детей с нарушениями зрения.