Общая характеристика психолого-педагогической деятельности
Контрольная работа, 02 Января 2011
В прикладных отраслях на научной основе ставятся и решаются практические задачи, связанные с совершенствованием деятельности человека, улучшением его поведения и повышением уровня психологического развития, вырабатываются практические рекомендации.
Организация и содержание деятельности психолого-медико-педагогического комиссии (ПМПК)
Реферат, 23 Марта 2012
В настоящее время в стране существуют различные организационные формы деятельности ПМПК:
- многопрофильные комиссии, которые комплектуют разные коррекционно-образовательные учреждения;
- профильные, осуществляющие комплектование учреждений одного вида;
- постоянно действующие и временные, образованные только на период комплектования образовательных учреждений.
Психолого-педагогические условия развития воображения младших школьников в процессе учебной деятельности
Курсовая работа, 16 Марта 2012
Цель исследования: теоретическое и практическое обоснование психолого-педагогических условий развития творческого воображения детей младшего школьного возрастав процессе учебной деятельности.
Психолого-педагогические проблемы мотивации учащихся старших классов к учебно-профессиональной деятельности
Реферат, 23 Октября 2011
Проблема воспитания мотивации учащихся старших классов к учебно-профессиональной деятельности и обеспечения качества профессионального образования выпускника в условиях снижения конкурсного набора абитуриентов одна из наиболее актуальных. Адаптация нового набора и эффективность образовательного процесса зависит от того, насколько преподаватель умеет организовывать учебный процесс, учитывая психолого-педагогические особенности тех, кого он учит.
Психолого-педагогическая деятельность
Сайт-партнер: stud24.ru
Контрольная работа, 01 Ноября 2011
1. Основные виды деятельности педагога-психолога.
2. Особенности профессиональной деятельности психолога.
Основными видами деятельности педагога-психолога являются коррекционно-развивающая, преподавательская, научно-методическая, социально-педагогическая, воспитательная, культурно-просветительская и управленческая.
Коррекционно-развивающая деятельность. Коррекция в буквальном переводе с латинского означает «изменение, исправление»; развитие - это движение по восходящей линии, от простого к сложному, от низшего к высшему. Для того чтобы осуществлять работу по коррекции или развитию того или иного качества, необходимо провести изучение (диагностику) уровня развития умений, знаний, навыков, особенностей личности, так как диагностика является неотъемлемым элементом коррекционно-развивающей деятельности педагога-психолога. В его работе она является не самоцелью, а средством, способствующим более эффективной организации работы.
Введение в психолого-педагогическую деятельность
Сайт-партнер: stud24.ru
Контрольная работа, 21 Октября 2011
Игровой тренинг познавательных процессов школьников уже давно вошел в практику работы школьных психологов. Игры и упражнения, направленные на развитие логического мышления, логической памяти, воображения, внутреннего плана действий, взаимосвязей образно-пространственного и вербального мышления описаны в ряде статей, опубликованных в журнале «Вопросы психологии» (№ 6, 1990; № 6, 1991; № 2, 1993; № 5, 1994;№ 1, № 5, 1995;№ 2,1996).
Наблюдение в психолого-педагогической деятельности
Сайт-партнер: referat.yabotanik.ru
Доклад, 05 Мая 2013
Психолого-педагогическая диагностика располагает своим кругом методов, т. е. способов изучения личности. К ним относятся общенаучные ( наблюдение ), психодиагностические (опросники, тесты), педагогические (анализ школьной документации, изучение результатов деятельности школьников).
Существенная особенность диагностики - ориентация на норму. Норма - это количественные границы, в которых находится наиболее типичная часть обследуемой группы. Статистические нормы по отношению к личности определяют узкие специалисты (социологи, физиологи, психологи).
Психолого-педагогические основы учебной деятельности
Сайт-партнер: yaneuch.ru
Контрольная работа, 15 Марта 2014
Задание №1. Дайте определение следующим понятиям: «самоорганизация», «целеполагание», «планирование», «самоконтроль», «коррекция». Постройте и проанализируйте свой профиль самоорганизации, опираясь на данные диагностики по методике ДОС-39 (приложение 2). От чего зависит эффективность учебно-профессиональной деятельности студента? Как научиться владеть своим временем?