Развитие эмоций у умственно отсталых школьников
Курсовая работа, 04 Января 2012
Вопросы об особенностях эмоционально волевой сферы у детей с нарушенным интеллектом является одной из актуальных проблем в педагогике и психологии.
В настоящее время эмоционально-волевую сферу ребенка изучали многие ведущие исследователи: В.С. Мерлин, А.П. Усанова, И.М. Соловьев, Ж.И. Шиф и др.
Общепринятой считается в отечественной психологии и дефектолигии теория С.Л. Выготского, в соответствии с которой умственная отсталость рассматривается как общий дефект, охватывающий всю психику в целом.
Развитие эмоций у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре
Дипломная работа, 05 Января 2012
Цель исследования - изучить влияние сюжетно-ролевой игры на развитие эмоциональной сферы.
Задачи исследования:
Проанализировать психолого-педагогическую, методическую литературу по проблеме исследования,
дать характеристику в деятельности сюжетно-ролевой игры и показать, как она развивает эмоции дошкольников.
Эмоции, чувства и воля. Сущность, природа и условия их развития. Система методов обучения и условия их эффективного применения
Реферат, 13 Марта 2012
Все с чем сталкивается человек в своей жизни, вызывает у него то или иное отношение. Определенное отношение человека проявляется даже к отдельным качествам и свойствам окружающих объектов. Сфера чувств включает в себя досаду и патриотизм, радость и страх, восторг и горе.
Развитие эмоций в игре
Сайт-партнер: stud24.ru
Курсовая работа, 26 Декабря 2011
Предмет нашего исследования я - особенности эмоционального развития детей дошкольного возраста.
Объект нашего исследования – эмоциональное развитие ребенка-дошкольника в театрализованной игре.
Развитие эмоций у детей
Сайт-партнер: referat.yabotanik.ru
Реферат, 27 Февраля 2013
Эмоция – специфическая реакция (радость, страх, ярость и т.п.) человека на воздействие раздражителей, исходящих из внешней и внутренней среды организма. Физиологической основой эмоций является распространение процессов, протекающих в коре головного мозга, на подкорковые центры, включение в реакцию вегетативной нервной системы, особенно ее симпатического отдела (учащение сердцебиения, дыхания, повышение газообмена, расширение или сужение сосудов кожи и т.п.) Первичная биологическая функция эмоций – регуляция поведения.
Эмоции и кризис развития
Сайт-партнер: referat911.ru
Реферат, 12 Января 2014
Эмоция (от лат. emoveo — потрясаю, волную) — эмоциональный процесс средней продолжительности, отражающий субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям. Эмоции отличают от аффектов, чувств и настроений1.
Специалисты проводят различие между понятием «эмоция» и понятиями «чувство», «аффект», «настроение» и «переживание».
В отличие от чувств, эмоции не имеют объектной привязки: они возникают не по отношению к кому или чему-либо, а по отношению к ситуации в целом. «Мне страшно» — это эмоция, а «Я боюсь этого человека» — это чувство. В связи с этим эмоции, в отличие от чувств, не могут быть амбивалентными: как только отношение к чему-то становится одновременно и плохим и хорошим, это что-то можно назвать объектом, а эмоциональные процессы по отношению к нему — чувствами.
Эмоции и кризис развития
Сайт-партнер: myunivercity.ru
Реферат, 11 Января 2014
К классу эмоций относятся настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы. Это так называемые “чистые” эмоции. Они включены во все психические процессы и состояния человека. Любые проявления его активности сопровождаются эмоциональными переживаниями. У человека главная функция эмоций состоит в том, что благодаря эмоциям мы лучше понимаем друг друга, можем, не пользуясь речью, судить о состояниях друг друга и лучше преднастраиваться на совместную деятельность и общение.
Развитие эмоций в раннем детстве
Сайт-партнер: myunivercity.ru
Курсовая работа, 14 Декабря 2012
Задачами исследования являются:
1. Изучить особенности эмоционального и интеллектуального развития детей раннего возраста.
2. Создать развивающую среду, направленную на эмоциональное и интеллектуальное развитие детей раннего возраста.
3. Выявить эффективные методы активизации эмоциональных и интеллектуальных проявлений детей раннего возраста в игре.