Гендерные особенности речевого поведения китайцев
Курсовая работа, 25 Марта 2012
Цель: Проанализировать речь китайских мужчин и женщин и выяснить, насколько оправданной является гипотеза о существовании двух раздельных подсистем, и, если она подтвердится, - выделить основные характеристики этих подсистем.
Задачи:
1) определить основные параметры исследования и дать их определения;
2) провести наблюдение речевого поведения китайцев;
Особенности обращения как формулы речевого этикета
Реферат, 21 Ноября 2011
Этикет определяет поведение любого человека. Это не только те правила, которым необходимо следовать за столом или в гостях, это вообще все нормы человеческих взаимоотношений. При помощи таких с детства усвоенных правил регулируются взаимодействия с окружающими.
Национальные особенности делового и речевого этикета
Реферат, 09 Ноября 2011
Возникновение этикета как такового и речевого этикета в частности прочно связывается с развитием государства как основной регулирующей и управляющей системы общества. Государство, подразумевающее по своей природе иерархическое строение власти и институтов власти, различные формы социальной стратификации, различные формы подчинения, нуждается в нормах и правилах поведения, которые бы на практике служили средствами дифференциации и распознавания различных социальных групп, слоёв, институтов.
Речевые особенности детей дошкольного возраста с диагнозом алалия
Курсовая работа, 29 Ноября 2011
Обследование является важным этапом коррекционной работы. От правильно проведенной диагностики зависит не только дальнейшее обучение ребенка, но и часто его судьба. Эффективность коррекционной работы логопеда определяется умением правильно оценивать структуру дефекта и степень выраженности нарушений. (19, с 3)
1. Определение уровня понимания речи, сформированности предпосылок к её развитию. Обследование:
-фонематического слуха;
-готовности артикуляционного аппарата, обеспечивающего становление звуковой стороны речи.
Особенности логопедической работы с детьми 3-4 лет имеющие речевые нарушения
Реферат, 12 Марта 2012
В этом возрастном промежутке наблюдаются два (первый – 1-2 года жизни и второй – 3 года) из трех критических периода в развитии речевой функции. Любые, даже как будто незначительные неблагоприятные факторы, действующие в этих периодах, могут отразиться на развитии речи ребенка. Поэтому уже в этом «благоприятном» возрасте важно оказывать логопедическую помощь по устранению речевых нарушений.
Особенности личности и ценностно-мотивационной сферы лиц с речевыми расстройствами
Доклад, 29 Февраля 2012
Словарь 'Психология' (1990) дает такое определение: 'Личность - индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности'.
Ядром личности является ценностное, организующее начало. Приписывая человеку сознательное (или несознательное) поведение, мы, в сущности, подразумеваем его упорядоченность, направленность, определяемую его системой ценностей.
Особенности речевого поведения педагога в учебной ситуации. Приемы учебного слушания
Реферат, 11 Декабря 2011
Два жизненных проявления человека -- деятельность и поведение -- различаются тем, что в деятельности поступки определяются сознательными целями и мотивами, а поведение нередко глубоко в подсознание. В соответствии с этим специалисты по теории речевой деятельности, психолингвисты, определяют речевую деятельность как мотивированное, определяемое целями сознательное речевое проявление, а речевое поведение -- как лишенное осознанной мотивировки автоматизированное, стереотипное речевое проявление (в силу типичной прикрепленности такого проявления к типичной, часто повторяющейся ситуации общения).
Особенности речевого акта похвалы и комплимента в русской и английской коммуникативных культурах
Курсовая работа, 16 Февраля 2011
Цель настоящего исследования – выявить специфику похвалы и комплимента как речевого акта, используемого русской и английской языковой личностью в своем коммуникативном поведении, определить ситуативные характеристики и другие прагматические параметры использования похвалы и комплимента в русском и английском речевом поведении.
Для достижения цели настоящей дипломной работы мы ставим перед собой следующие задачи:
1) рассмотреть особенности национального характера русской и английской языковой личности и определить взаимосвязь национального характера и коммуникативного поведения;
2) изучить суть понятий «похвала» и «комплимент»;
3) произвести классификацию речевых актов похвалы и комплимента и выявить особенности их использования в двух рассматриваемых коммуникативных культурах;
4) выявить специфику языкового оформления речевого акта похвалы и комплимента в русском и английском речевом поведении, а также экстралингвистические особенности данного речевого акта в данных коммуникативных культурах;
5) изучить отношение к похвале и комплиментам, а так же реакцию на них в русском и английском коммуникативном поведении.
Особенности формирования связной речи у детей дошкольного возраста с недостатками речевого развития
Курсовая работа, 02 Ноября 2011
Цель: изучение возможности использования методики семантических полей в формировании и коррекции специфических особенностей связной речи детей дошкольного возраста с ОНР.
Задачи исследования:
1 .Анализ психолого- педагогической и специальной литературы по проблеме формирования и коррекции связной речи у детей дошкольного возраста с сохранным развитием и общим недоразвитием речи.
2.Выделение показателей оценки сформированности связной речи у детей дошкольного возраста.
3.Изучение опыта использования семантических полей в формировании и коррекции связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР.