Речь в деятельности юриста
Контрольная работа, 11 Мая 2013
Цели и задачи работы. Цель данной работы состоит в рассмотрении речи в деятельности юриста.
Для достижения поставленной цели в работе решаются следующие частные задачи:
- рассмотреть разновидности юридической речи;
- рассмотреть особенности юридической речи.
Объект исследования – речь в деятельности юриста.
Речь в деятельности адвоката
Контрольная работа, 24 Января 2011
В теории и практике уголовного процесса одной из проблем является определение значения речи адвоката в судебных прениях. «Значение» в русском языке толкуется как важность, значительность, мера влияния.1 Определяя меру влияния речи адвоката в прениях, необходимо выяснить: является ли речь в процессуальном отношении малозначимой и в повседневной уголовной практике она лишь необходимость, вызванная нормой уголовно-процессуального законодательства, которая, в сущности, не меняет положение, сложившееся на предыдущих стадиях уголовного процесса или от речи адвоката зависит конечный исход дела, а адвокат – защитник, являясь равноправной стороной, имеет возможность с помощью ораторского мастерства доказать правильность своей позиции: проанализировав все аргументы процессуального оппонента, раскрыв их несостоятельность, с его точки зрения, объяснив, почему, по его мнению, суд должен принять во внимание одни факты и опровергнуть другие.
Культура речи как культура речевой деятельности
Курсовая работа, 12 Сентября 2011
В XX веке В.И. Чернышов, Л.В. Щерба, Г.О. Винокур, Б.Д. Томашевский, В.В. Виноградов, С.И. Ожегов и их многочисленные ученики постепенно, все полнее и шире осмысливали совокупность явлений, обозначаемую термином «культура речи», или «речевая культура». Этот термин прочно вошёл в науку и жизнь. Наметилось и размежевание этого термина, говорящее о признании новой области знания, задачей которой оказывается изучение культуры речи как совокупности её реальных свойств и особенностей.
Культура речи в профессиональной деятельности человека
Реферат, 27 Октября 2013
Культура речи - часть общей культуры человека. По тому, как человек говорит или пишет, можно судить об уровне его духовного развития, его внутренней культуры. Владение человеком культурой речи является не только показателем высокого уровня интеллектуального и духовного развития, но и своеобразным показателем профессиональной пригодности для людей самых различных профессий: дипломатов, юристов, политиков, преподавателей школ и вузов, работников радио и телевидения, журналистов, менеджеров и т. д. Культурой речи важно владеть всем, кто по роду своей деятельности связан с людьми, организует и направляет их работу, учит, воспитывает, ведет деловые переговоры, оказывает людям различные услуги.
Театрализованная деятельность как фактор развития речи младших школьников
Курсовая работа, 08 Апреля 2013
Задачи исследования:
- Изучить и проанализировать научно-методическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
- Определить основные направления исследования и выявить наиболее эффективные виды использования театрализовано-игровой деятельности в образовательном процессе.
- Сформулировать ведущие условия, обеспечив эффект в использовании театрализовано-игровой деятельности для развития речи школьников младшего возраста.
Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности
Курсовая работа, 09 Октября 2011
Цель исследования - способствовать развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности, используя самостоятельно разработанную систему занятий.
Задачи исследования:
Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
Проанализировать уровень развития связной речи детей старшего дошкольного возраста;
Разработать и апробировать систему занятий с детьми старшего дошкольного возраста в русле проблемы;
Выявить динамику изменения уровня развития связной речи у старших дошкольников.
Дидактическая игра как способ активизации познавательной деятельности у дошкольников с нарушением речи
Курсовая работа, 24 Ноября 2011
Окружающая действительность предстает перед ребенком во всем ее многообразии: природа, человек, рукотворный мир и т. д. Приобщение детей ко всему, чем живет общество, - задача, которую человечество решает с тех пор, как стала осознаваться необходимость в передаче каждому последующему поколению опыта предыдущего. Этот процесс эффективен, если строится с учетом психофизиологических особенностей ребенка (образности мышления, подражательности, внушаемости, эмоциональности, непосредственности, открытости для воздействий взрослого).