Стили педагогического общения
Контрольная работа, 13 Марта 2012
Исходя из вышеизложенного, целью данной работы будет выступать изучение самосознания и самооценки личности в психологических формах и проявлениях. При этом ставятся следующие задачи:
- раскрыть понятие самосознания, изучить проблему его возникновения и уровни его развития;
- изучить сущность и содержание самосознания и Образа - Я;
- изучить основные условия формирования самосознания, самооценку и самоуважение личности.
Стили педагогического общения
Курсовая работа, 11 Марта 2012
Целью данного исследования является изучение профессионально-педагогического общения.
Задачи:
1. Проанализировать основные характеристики профессионально-педагогического общения и его сущность;
2. Сравнить функции профессионально-педагогического общения;
3. Проанализировать содержание и средства профессионально-педагогического общения;
5. Сравнить стили профессионально-педагогического общения.
Стили педагогического общения
Доклад, 13 Ноября 2011
Гуманизация системы образования, характеризующая современный этап ее развития, предъявляет высокие требования к общей и профессиональной подготовке педагогических кадров, к проявлению их творческой индивидуальности. Индивидуальный стиль деятельности — одна из важных характеристик процесса индивидуализации профессионального труда. Наличие своего стиля у профессионала свидетельствует, с одной стороны, о его приспособлении к объективно заданной структуре профессиональной деятельности, а с другой — о максимально возможном раскрытии своей индивидуальности.
Педагогическое общение. Стили общения
Реферат, 29 Января 2011
Педагогическая деятельность — сложная и многокомпонентная. Из всего многообразия ее компонентов Н.В. Кузьмина выделяет три: содержательный, методический и социально-психологический. Они образуют внутреннюю структуру педагогического процесса. Единство и взаимосвязь этих трех компонентов позволяют реализовать в полной мере задачи педагогической системы.
Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика
Реферат, 17 Января 2011
Главным в единстве является социально-психологический компонент, т.е. педагогическое общение (ПО), которое обеспечивает реализацию двух других. В общении складывается важная система воспитательных взаимоотношений, способствующих эффективности воспитания и обучения. В педагогической деятельности общение приобретает функциональный и профессионально значимый характер. Оно выступает в ней как инструмент воздействия, и обычные условия и функции общения получают здесь дополнительную «нагрузку», так как из аспектов общечеловеческих перерастают в компоненты профессионально-творческие.
Стили профессионально-педагогического общения и их роль в воспитании учащихся
Курсовая работа, 12 Мая 2013
Целью данного исследования является анализ стилей профессионально-педагогического общения и выявление его роли в воспитании учащихся.
Объектом исследования является процесс педагогического общения.
Предметом являются стили профессионально-педагогического общения.
Задачи:
Проанализировать основные характеристики профессионально-педагогического общения.
Изучить значимость профессионально-педагогического общения в воспитании учащихся.
3. Описать функции профессионально-педагогического общения.
4. Проанализировать средства профессионально-педагогического общения.
Влияние стиля педагогического общения на развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста
Курсовая работа, 28 Февраля 2012
Основная цель исследования: выявить уровень познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: Выявление познавательной активности, её разных уровней у старших дошкольников возможно благодаря овладению детьми старшего дошкольного возраста произвольной постановкой вопросов к различным ситуациям.
Задача экспериментального исследования: Выявить как влияет стиль педагогического общения на развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.