К.Д. Ушинский о педагогике, как о науке
23 Января 2011 в 20:58, сочинение
В статье “О пользе педагогической литературы” Ушинский писал: “Ни медицина, ни педагогика не могут быть названы науками в строгом смысле этого слова” . Однако ему же принадлежат и такие слова: “Педагогика – не наука, а искусство” .
Педагогическая деятельность К.Д.Ушинского
26 Января 2012 в 09:31, контрольная работа
Жизнь и педагогическая деятельность К.Д. Ушинского. Мысли К.Д. Ушинского об обучении и воспитании коренятся в его философском, психолого-педагогическом понимании природы человека вообще и родного слова в особенности.
Вклад К.Д. Ушинского в отечественную педагогику
22 Января 2012 в 09:54, контрольная работа
К. Д. Ушинский является основоположником русской педагогической науки.Ближайший его соратник Л. Н. Модзалевский справедливо писал: "Ушинский – это наш действительно народный педагог, точно так же, как Ломоносов - наш первый народный ученый, Суворов - наш народный полководец, Пушкин - наш народный поэт. Глинка - наш народный композитор".
Педагогическая деятельность и теория К.Д.Ушинского
04 Января 2011 в 13:38, контрольная работа
Прогрессивная деятельность К.Д.Ушинского в Смольном институте вызвала большое недовольство у придворных, руководивших учреждением. Ушинского стали обвинять в атеизме, в том, что он собирается воспитывать из дворянок “мужичек”. В 1862 г. он был уволен из института. Тогда же ему было предложено выехать за границу под предлогом изучения постановки начального и женского образования и составления учебника по педагогике. Эта командировка была фактически замаскированной ссылкой.
Педагогическая система К.Д.Ушинского и её роль в современной педагогике
24 Ноября 2011 в 22:47, курсовая работа
Для того, чтобы человеческое общество развивалось, оно должно передавать свой социальный опыт новым поколениям. Передача социального опыта может происходить по-разному. В первобытном обществе это осуществлялось в основном через имитацию, повторение, копирование поведения взрослых. В средние века такая передача осуществлялась чаще всего через зазубривание текстов. Со временем человечество пришло к убеждению, что механическое повторение или заучивание – не самые лучшие способы для передачи социального опыта. Наибольший эффект достигается при активном участии самого человека в этом процессе, при включении в его творческую деятельность, направленную на познание, освоение и преобразование окружающей действительности. Современная жизнь выдвинула целый комплекс требований к человеку, определяющих спектр задач и несколько основополагающих направлений их реализации. Обучение и воспитание, имея каждый свою специфику, которая отражает их имманентные свойства, составляют целостный педагогический процесс.