Система стимулирования мотивации работников социальной сферы

В 72 % сочинений высказывания носят обезличенный характер: "сейчас многие люди нуждаются в помощи", "общество должно помогать нуждающимся". Можно сделать вывод, что студенты не понимают своей роли в решении  социальных проблем. Кроме того, успех  в своей будущей работе респонденты  описывают через подчеркивание  неудач и несостоятельности других "я буду востребован на рынке  труда, так как сейчас рабочие  места занимают непрофессионалы"; "нуждающихся в нашей стране очень много, поэтому без работы я не останусь".

Также результаты анализа  письменных работ позволяют выявить  две группы респондентов. У первой группы преобладают гуманистические  мотивы при выборе профессии, причем ярко выражен эмоциональный компонент  и мотив сочувствия. Вторая группа характеризуется так называемой компенсаторной мотивацией (статусные  мотивы тем выше, чем ниже альтруистическая мотивация). Компенсаторная профессиональная мотивация является противопоказанием  к выполнению социальной работы (больше проблем у клиента - больше возможностей показать себя - выше самооценка). Однако чтобы эффективно осуществлять профессиональную деятельность, недостаточно сочувствия людям, желания помочь, необходимы систематизированные теоретические знания, а также разработка и реализация специальных программ по прохождению практики в процессе обучения. Полученные результаты исследования обозначили проблему повышения эффективности профессиональной подготовки и профессионального воспитания в процессе обучения социальных работников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1. Басовский Л. Е. Менеджмент: Учебное пособие. – М.: 2000.
2. Борисова Е. Индивидуальный подход к мотивации сотрудников (По материалам конференции “Управление предприятием: система мотивации персонала”) // Персонал-МИКС. – 2004. – № 2.
3. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПБ.: Евразия, 2009.
4. ⁵Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. С англ. – М.: “Дело”, 2002.
5. Виханский О. С., Наумов А. И. Менеджмент: Учебник. – М.: 2008.
6. Албегова, И. Ф. Исследование мотивации социальных работников. // Социс. - 2005. - № 7. - С. 78.
7. Веснин, В. Р.Менеджмент: Учебник. - М.: ТД «ЭЛИТ - 2000», 2003. - 546 с.
8. Дидковская, Я. В. Динамика профессионального самопределения студентов // Социс. - 2001. - № 7. - с.132.
9. Психология подростка / Под ред. А. А. Реана - СПб.: «Прайм-ЕВРО - ЗНАК», 2003 - 480 с.
10. Психология профессиональной деятельности / Н. Самоукина. - СПб.: Питер; 2003. - 224 с.
11. Рогов, Е. И. Выбор профессии: становление профессионала. - М.: Владос - пресс. 2003. - 336 с.
12. Смирнова, Е. Е. На пути к выбору профессии. - СПб.: «КАРО», 2003. - 176 с.
13. Социология молодежи / Под ред. Ю. Г. Волкова. - Ростов-н-Дону: феникс, 2001. - 576 с.

Хайруллина, Ю. Р. Ценности в сфере труда: особенности и факторы // Социс. - 2003. - №5. - С. 84-88.

¹ Маслоу А. Мотивация и личность. – СПБ.: Евразия, 2009.

² Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. С англ. – М.: “Дело”, 2002.

³ Виханский О. С., Наумов А. И. Менеджмент: Учебник. – М.: 2008.

⁴ Басовский Л. Е. Менеджмент: Учебное пособие. – М.: 2000.

⁵ Борисова Е. Индивидуальный подход к мотивации сотрудников (По материалам конференции “Управление предприятием: система мотивации персонала”) // Персонал-МИКС. – 2004. – № 2.