В труде и посредством труда  удовлетворяются все потребности  человека. Труд становится основным способом самоутверждения человека в мире. Трудовая деятельность, таким образом, есть основополагающий, сущностный признак человека и общества. В труде совершенствуются физические и духовные качества человека, формируются собственно человеческие культурные потребности. Таким образом, в труде создаются не только продукты потребления, но и сам деятель, субъект труда — человек. В этом плане с полным основанием можно сказать — «труд создал человека».

     Профессор, доктор педагогических наук В.Д. Макеев отмечает, что "в условиях конкретных рыночных отношений у труженика  проявляется стремление продуктивно  работать на себя и на общество. Чтобы  работник трудился высокопроизводительно, ему необходимы интеллект, информированность и увлеченность делом. Трудолюбие в современном демократическом обществе характеризуется высоким уровнем профессионализма, компетентностью, изобретательностью, умением работать честно, на основе сотрудничества".

     Общественно полезный труд формирует нравственные черты. Трудовое воспитание - один из основных путей формирования личности. А.С. Макаренко  выразил эту мысль в ясной  и четкой форме: "Правильное воспитание невозможно себе представить как воспитание нетрудовое. В воспитательной работе труд должен быть одним из самых основных элементов".

     Правильно поставленное трудовое воспитание и  обучение, непосредственное участие подрастающего поколения в общественно полезном производительном труде являются незаменимым фактором гражданского становления, нравственного и интеллектуального формирования личности. Основные условия трудового воспитания - включать детей в посильный и полезный труд уже в дошкольном возрасте.

     Если  труд правильно организован и  способствует формированию таких нравственных черт личности, как трудолюбие, аккуратность, настойчивость, целеустремленность, это  еще не решение воспитательной задачи.

     Воспитывает не столько сам труд, сколько те коллективные, общественные отношения, в которые включается воспитанник в процессе труда.

     Заключение

     Таким образом, деятельность человека, а именно труд, носит общественный характер. Сначала человек осознает определенную цель, при этом имея определенную мотивацию к действию, одновременно предвидя какой-то результат, следовательно, для отображения его цели на практике ему необходимы орудия труда. Но так как индивид живет в социуме, то ему приходиться вступать в сложные взаимоотношения с другими людьми, при этом обращая внимание и на деятельность остальных людей, имеющую не менее сложный характер.

       Труд является деятельностью, направленной на создание общественно полезного продукта. В трудовой деятельности поэтому существенна не только производительная сторона, но и отношение человека к труду. Именно в нем обычно заключены основные мотивы деятельности человека. А труд – это основной закон развития человека. 
Благодаря трудовой деятельности наиболее полноценно раскрывается вся многогранность человеческой личности. Даже в процессе бытовой жизни сложнее определить специфику характера, темперамента, нежели в процессе трудовой деятельности

     И другая закономерность заключается  в том, что именно в труде у  человека появляются особые навыки и  умения, которые в процессе другой деятельности могут так и остаться незамеченными. Участие в коллективном труде даёт возможность человеку выработать правильное нравственное отношение  к людям труда.

     Трудовая  деятельность человека направлена на то, чтобы видоизменить, переделать, усовершенствовать действительность. Труд прекрасен тем, что умножает красоту жизни, творит ее, сохраняет  и оберегает. Общественно полезный труд, выполняемый в нужном ритме, приобретает упорядоченность и совершенство, эстетическую выразительность. Смелая выдумка, творческая изобретательность в процессе труда могут квалифицироваться с эстетической точкой зрения. Истинная красота труда, момент возвышенного и прекрасного в нем тем значительнее, чем шире сфера труда.

     Таким образом, труд всегда деятельность, но не всякая деятельность может быть названа трудом. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Список  литературы

1. Генкин Б.М. экономика и социология труда: учеб. Для вузов / Б.М.Генкин. – 7-е изд., доп. – М.: Норма, 2007. = 448с.
2. Гуламов Г. Взаимосвязь общественно полезного труда и нравственного воспитания учащегося / Советская педагогика, 1991, №4, с21-22.)
3. Пряжников Н.С. Психология элитарности. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО "МОДЭК", 2000. 512 с.
4. Маркс К., Энгельс Ф., Ленин В.И. О коммунистическом труде. - М.: Политиздат, 1984. 158 с.