Физическое развитие и охрана здоровья детей раннего возраста

Например:

1.Питание                                                                                                                         Игровые ситуации:                                                                                                                       «Как мама учила мишку правильно кушать».                                                                         Цель: продолжать учить правильно держать ложку, наклоняться над тарелкой, не вертеться за столом, побуждать детей правильно называть столовые принадлежности.                                                                                                Чтение:                                                                                                                              потешки «Ладушки, ладушки», «Умница, Катенька».                                                   Цель: вызывать у детей радость от слушания потешек, желание послушать их ещё, повторять отдельные слова.

2.Умывание, туалет.

Игры – экспериментирования.

«Мокрые рукава и полотенце».

Цель: показать необходимость засучивать рукава и вытирать руки полотенцем; сформировать умение мыть руки водой и правильно вытирать их полотенцем через практикование и экспериментирование.

«Грязные и чистые руки».

Цель: закрепить представления, что вода очищает, сформировать и закрепить навык мыть руки через практикование и экспериментирование с водой; учить сопровождать свои действия простыми предложениями.  

Рассматривание серий картинок.

«Правильно пользуйся, туалетом».

Цель: продолжать знакомить с правилами культуры гигиены, учить детей последовательности действий во время пользования туалетом, объяснить, для чего нужна туалетная бумага; пополнить словарь словами туалетная бумага, тужиться, нельзя терпеть.

Рассказывание.

Потешки «Водичка – водичка» с помощью мнемотаблицы.

Цель: учить детей соотносить слова с картинкой; развивать внимание, память, речь; прививать интерес к данному виду рассказывания (заучивания).

 

3. Одевание – раздевание.

Игровая ситуация.

«Как петушок разбудил утром детей».

Цель: продолжать закреплять знания о культуре гигиены, просыпания – сходить в туалет, умыться, одеться (закрепить последовательность); побуждать детей самостоятельно называть предметы одежды, действия, развивать активную речь детей.

Игра – экспериментирование.

«А варежки последние».

Цель: закрепить последовательность вещей в ходе одевания; уточнить, что в варежках неудобно одеваться, поэтому их надевают последними; объяснить опасность замерзания рук; побуждать, с помощью вопросов называть свои действия (застегиваю пуговицу, замок).

Дидактическая игра.

«Уложим куклу спать».

Цель: закреплять знания о том, в какой последовательности снимать одежду, приучать к опрятности, поощрять речевую активность детей.

Чтение.

З. Александрова «Мой мишка», Н. Павлова «Чьи башмачки», «Маша варежку надела».

Цель: учить слушать произведение до конца, способствовать эмоциональному отклику, узнавать и называть знакомых животных.

                                                                                                        И т.д.

Наряду с традиционными формами обучения, большое внимание уделяется организации различных видов деятельность и приобретению детьми опыта. Ведь всё, чему учатся дети, они должны уметь применять в реальной жизни, на практике.