Физическое воспитание:образовательный и социальный аспекты

       Содержание

       Введение…………………………………………………………………...….2

       Глава I. Физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты:

1. Сущность физического воспитания…………………………..……3-5
2. Задачи физического воспитания студентов………………………..6-7
3. Умственное воспитание в процессе физического воспитания…...8-9
4. Социальная сторона физического воспитания……………...…..10-15

       Заключение…………………………………………………………………..16

       Список  использованных источников и литературы………………………17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       Введение

       Физическое воспитание - это педагогический процесс, направленный на совершенствование формы и функций организма человека, формирования двигательных умений, навыков, связанных с ними знаний и развития физических качеств.

       Возникновение физического воспитания относится  к самому раннему периоду в  истории человеческого общества. Элементы физического воспитания возникли в первобытном обществе. Люди добывали себе пищу, охотились, строили жилье, и в ходе этой естественной, необходимой деятельности спонтанно происходило совершенствование их физических способностей — силы, выносливости, быстроты.

       Постепенно  в ходе исторического процесса люди обратили внимание на то, что те члены  племени, которые вели более активный и подвижный образ жизни, многократно  повторяли те или иные физические действия, проявляли физические усилия, были и более сильными, выносливыми и работоспособными. Это привело к осознанному пониманию людьми явления упражняемости (повторяемости действий). Именно явление упражняемости стало основой физического воспитания.

       Таким образом, физическое воспитание представляет собой процесс решения определенных воспитательно-образовательных задач, которому присущи все признаки педагогического процесса. Отличительной же особенностью физического воспитания является то, что оно обеспечивает системное формирование двигательных умений и навыков и направленное развитие физических качеств человека, совокупность которых в решающей мере определяет его физическую дееспособность.

       Глава I. Физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты

       1.1. Сущность физического воспитания

       Под современным широким понятием «физическое  воспитание» подразумевается органическая составная часть общего воспитания — учебный, педагогический процесс, направленный на освоение человеком личностных ценностей физической культуры. Иными словами, целью физического воспитания является формирование физической культуры личности, то есть той стороны общей культуры человека, которая помогает реализовать его биологический и духовный потенциал. Физическое воспитание, понимаем мы это или нет, начинается с первых же дней после рождения нового человека.

       Основоположником  научной системы физического  воспитания (первоначально — образования), гармонично способствующей умственному развитию и нравственному воспитанию молодого человека, является в России русский педагог, анатом и врач Петр Францевич Лесгафт (1837—1909). Созданные им в 1896 году «Курсы воспитательниц и руководительниц физического образования» были первым в России высшим учебным заведением по подготовке специалистов физического воспитания, прообразом современной Санкт-Петербургской академии физической культуры имени П. Ф. Лесгафта. Выпускники академии получают высшее физкультурное образование и становятся специалистами в различных сферах физической культуры, в том числе и в области физического воспитания, то есть освоения людьми ценностей физической культуры. Применительно к работе в высших учебных заведениях такого специалиста называют преподавателем физической культуры, или преподавателем кафедры физического воспитания.

       Физическое  воспитание в единстве с умственным, нравственным, эстетическим и трудовым воспитанием обеспечивает всестороннее развитие личности. Причем эти стороны общего процесса воспитания в значительной мере проявляются и в самом организованном соответствующим образом процессе физического воспитания.

       В высших учебных заведениях процесс  физического воспитания студентов осуществляется на кафедре физического воспитания через учебную дисциплину «Физическая культура».

       Цель  физического воспитания достигается в решении взаимосвязанных оздоровительных, развивающих, образовательных и воспитательных задач.

       Являясь органической частью  культурного  общества,  физическая  культура   выполняет ряд общекультурных  функций.  Они  основаны  на  функциональных   связях ФК с другими  социальными явлениями.

       Физическая  культура как самостоятельная часть  культуры общества  имеет и свои специфические социальные  функции.  Они  в  более  конкретной  форме выражают  социальную  сущность  физической  культуры  и  ее   способность удовлетворять потребности общества в  области  физического  воспитания и спортивной деятельности людей.  Ни  одна  из  разновидностей  культур  не сможет заменить физическую культуру в специфических функциях.

       Социальные  функции  –  это  функции,  которые  характеризуют  особенности функционирования физической культуры и спорта применительно  к различным социальным группам. Ее разновидности:

          - социализирующая, назначение  ее  способствовать  процессу  социализации  личности, связанной с физической  культурой  (т.е.  личность  приобретает  определенный социальный статус, исполняет разнообразные социальные роли);

          - коммуникативная, функция  межличностных   отношений,  благодаря  которой  люди вступают в процесс общения  как физического, так и духовного;

          - интегративная, в соответствии  с которой происходит объединение  людей в различные социальные группы – спортивные клубы, коллективы и т.д.;

          -  зрелищная  –  наиболее  характерна  для  спорта.  Благодаря   ей   люди удовлетворяют свои  потребности в зрелищах;

          - семейно – бытовая – физическая  культура и спорт  оказывают   воздействие на семью, а семья влияет на содержание деятельности в сфере ФК  и  спорта (спортивные семьи);

          - воспитательная –  благодаря   ей  происходит  процесс  целенаправленного  формирования личности;

          -  престижная  –  дух   состязательности  помогает   самоутвердиться   как личности, добиться признания спортивного результата обществом.

       Духовные  функции:

          -мировоззренческая, данные функции  отражают  идеологическая,  особенности  проявления философская, форм  общественного научная, сознания  в  сфере  ФК идейно-политическая, нравственная, правовая, религиозная;

          - творческая – способность принимать  решение  в  экстремальной   ситуации, поиск нового нестандартного;

          - информационная – состоит   в  культурной  связи  поколений  (накопление, сохранение и передача  социального опыта физической культуры);

          -  нормативнаяиоценочная  –   нормирование  общественной   потребности в развитии физической  способности членов общества (они  имеют нормативную и оценочную  сторону – эталоны, нормативы);

          - гедонистическая – выражается  в том,  что  люди,  занимаясь  физическими упражнениями,  получают  физическое  и  духовное  удовольствие  от   этих занятий, испытывая при этом чувство приятного мышечного утомления;

          - катарсическая (функция «очищения») состоит в том, что с помощью  средств физической культуры и спорта снимается излишнее  психическое  напряжение.

          После активной двигательной  деятельности наступает  приятное  психическое состояние;

          - эстетическая – формирование  эстетических  способностей  (относят и к воспитательным).

       Считается, что для выполнения этих задач  общее время учебно-тренировочных  занятий по дисциплине «Физическая  культура» и дополнительных самостоятельных  занятий физическими упражнениями и спортом для каждого студента должно составлять не менее 5 часов в неделю. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1.2. Задачи физического воспитания студентов

       Физическая  культура в Основах законодательства Российской Федерации о физической культуре и спорте представлена в высших учебных заведениях как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности, значимость которого проявляется через гармонизацию духовных и физических сил, формирование таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие, физическое совершенство.

       Свои  образовательные и развивающие  функции физическая культура наиболее полно осуществляет в целенаправленном педагогическом процессе физического воспитания.

       Целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры личности.

       В процессе физического воспитания студентов  решаются следующие основные задачи:

       · понимание роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;

       · знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни;

       · формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

       · овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре; 

       · обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии;

       · приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       1.3. Умственное воспитание в процессе физического воспитания 

       В физическом воспитании представлены широкие  возможности для решения задач умственного воспитания. Это обусловлено спецификой физического воспитания, его содержательными и процессуальными основами.

       Существует  двусторонняя связь умственного  и физического воспитания.

       С одной стороны, физическое воспитание создает лучшие условия для умственной работоспособности и содействует развитию интеллекта; с другой стороны, умственное воспитание повышает эффективность физического воспитания, создавая условия более вдумчивого отношения к нему занимающихся для осознания или сущности решаемых задач и творческих поисков их решения.

       В содержании умственного воспитания в процессе физического воспитания можно различить две стороны: образовательную и воспитательную.

       Образовательная сторона заключается в передаче специальных физкультурных знаний. При этом мышление развивается в двух направлениях: как воспроизводящее (репродуктивное) и как продуктивное (творческое).