Физическое воспитание:образовательный и социальный аспекты

       Воспроизводящее мышление заключается в осмысливании занимающимися своих действий после  инструктивных указаний преподавателя (например, при обучении сложному движению). Примерами творческого мышления является анализ «эталонной» спортивной техники с целью рационального применения ее к своим индивидуальным особенностям (найти свою индивидуальную технику).

       Воспитательная  сторона умственного воспитания в процессе физического воспитания заключается в развитии таких интеллектуальных качеств, как сообразительность, сосредоточенность, пытливость, быстрота мышления и др.

       Исходя  из сказанного, основными задачами умственного воспитания в процессе физического воспитания являются:

       - обогащение занимающихся специальными знаниями в области физической культуры и формирование на этой основе осмысленного отношения к физкультурной и спортивной деятельности, содействие формированию научного мировоззрения;

       - развитие умственных способностей (способностей к анализу и обобщению, быстроты мышления и др.), познавательной активности и творческих проявлений в двигательной деятельности;

       - стимулирование развития потребности и способностей к самопознанию и самовоспитанию.

       Средствами  умственного воспитания являются, прежде всего, физкультурные занятия. Их содержание и объем определяются программами физического воспитания для общеобразовательных школ, лицеев, колледжей, вузов и др.

       Кроме того, к средствам умственного  воспитания относят специально организованные проблемные ситуации в процессе занятий  физическими упражнениями, разрешение которых требует умственных действий (прием и переработка информации, анализ, принятие решения и т.п.). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       1.4. Социальные функции физического воспитания

       Общеизвестно, что культурные ценности, когда бы они ни были созданы, имеют определенное функциональное значение и для современности.

       Физическая  культура, как вид культуры общества, используется и реализуется в практике человеком, удовлетворяя при этом определенные потребности:

       - биогенные, физические, обеспечивая  тем самым физическое развитие  организма, гомеостазис его внутренней  среды и улучшая физическую  дееспособность и подготовленность;

       - биоэкоэтические, антропогенно образуя для человека комфортную оздоравливающую среду спортивных и физкультурно-оздоровительных, сооружений, тренажеров;

       - психофизические, обеспечивая физическое  совершенство как синергетический  комплекс физического состояния, развития и дееспособности, соответствующих оптимизации активной связи индивида с основными факторами внешней среды (в первую очередь производственно-средовой и экосферной);

       - социальные, коммуникативные, расширяя  и упрочивая социальные контакты, обеспечивая социальную мобильность и изменение социального статуса, модификацию и расширение социальных ролей;

       - психоэмоциональные, обновляя и  расширяя личностное психоэмоциональное  пространство и круг лиц общения,  стимулируя психоэмоциональные  состояния в связи с успехом, ролями, событиями физкультурно-спортивной деятельности;

       - информационные, обусловленные новыми  событиями, нормами спортивных  и физкультурно-оздоровительных  увлечений, расширением специфического  социокультурного пространства  личности;

       - духовные, рефлексируемые в декларируемых нравственных, этических и культу-рологических ценностях, в принципах олимпизма, клятвах участников Олимпийских игр, в кодексе честной игры и т.п.

       В жизни человека и общества физическое воспитание имеет большое социальное и социально-педагогическое значение. Основные социальные эффекты и значение физического воспитания проявляются в социальном аспекте, который показывает, как изменяется, совершенствуется под благотворным воздействием физической культуры и спорта социальная деятельность человека и его вклад в социальный прогресс, в общественное производство для удовлетворения потребностей всего общества.

       Общая социально-экономическая и социокультурная  эффективность физического воспитания основаны на положительном влиянии активных занятий физическими упражнениями на человека, а также на массовом развитии физкультурно-спортивного движения.

       Физическая  культура и спорт проявляют себя в жизни современного человека и  общества неотъемлемым компонентом  образа жизни - общества в целом, социальной общности, группы и личности. Более того, в прогрессирующем цивилизованном обществе все более актуализируется и выдвигается на передний план именно физическая культура личности. Она как сознательная и целеустремленная, рационально организованная, оптимально нормированная и научно управляемая деятельность обеспечивает развитие телесно-двигательной основы человека. В целом физические упражнения способствуют совершенствованию социальных навыков и качеств человека.

       Физическая  культура и спорт входят органичным компонентом в феномен, называемый «уровень жизни», под которым понимается степень удовлетворения потребностей людей, обеспеченность населения потребительскими благами, в том числе наличием объективных условий для занятий физической культурой и спортом каждого члена общества.

       Основными социальными функциями физической культуры и спорта являются: воспитательная, гуманистическая, образовательная, совершенствование  общественных отношений, материально-производственная.

       Ведущей социальной функцией физической культуры и спорта является воспитание человека. Эффективность воспитывающих функций обусловлена их взаимосвязью с другими явлениями общественной жизни, сочетанием физического воспитания с остальными компонентами комплексной системы воспитания. Наряду с физическим воспитанием человек получает духовное, умственное, трудовое, эстетическое и патриотическое воспитание. В процессе физкультурно-спортивной деятельности, на физкультурно-спортивных занятиях, спортивной тренировке, в туристических походах и краеведческих экскурсиях человек воспитывается многосторонне.

       Воспитание  человека в сфере физической культуры и спорта включает:

       - распространение духовного, идеологического,  гуманистического влияния социальной  среды на все стороны физкультурно-спортивной  деятельности и на разнообразные формы, виды и методы физкультурно-оздоровительной и спортивной работы;

       - использование совокупности экономических,  социальных и духовных условий  физкультурно-оздоровительной и  спортивной деятельности;

       - целеустремленное использование различных форм, средств и методов физического воспитания как специфической сферы образовательной и социально-педагогической деятельности.

       В процессе занятий физкультурой и  спортом развиваются ценные социальные качества личности, такие, как гуманистическая убежденность, признание первостепенной ценности и приоритетности прав и свобод личности, устойчивость дружелюбных и уважительных отношений к людям. Сами по себе абстрактные понятия «спорт», «физическая культура», так же, как и «образование», «культура», «искусство», человека не воспитывают. Его воспитывает активный субъект деятельности, в частности тренер, учитель, инструктор, менеджер, при этом ученик, спортсмен не остается пассивным объектом, а со своей стороны активно включается в физкультурно-спортивную деятельность, стремясь творчески добиться наилучших результатов. Своим старанием и инициативой ученик, в свою очередь, воздействует на тренера, педагога. Таким образом, в процессе физкультурно-спортивных занятий создается субъектно-объектная воспитывающая система.

       Гуманистическая нравственность активно реализуется  и воспитывается в товарищеском взаимодействии в спортивном, физкультурном  коллективе, в команде, группе, между  спортсменами и тренером, среди партнеров  и соперников по спорту на основе сознательно и добросовестно соблюдаемых правил, обычаев, традиций, неразрывно связанных с этикой общественного поведения, спортивной этикой.

       В процессе занятий физкультурой и  спортом осуществляются в прямой и опосредованной форме их образовательные  функции, так как человек познает много нового и обучается новым навыкам и умениям. Увлеченный человек ищет и охотно усваивает дополнительные знания из разных наук, которые способствуют успехам в физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности. Тем самым развивается познавательная активность, творческое использование получаемых и накапливаемых знаний.

       В ряду общих и социальных функций  физической культуры и спорта находится  формирование, регулирование и совершенствование  общественных отношений. Эта функция  реализуется в следующих основных направлениях:

       - социально-политические отношения  приобщают широкие массы к  общественному самоуправлению, содействуют  развитию и упрочению демократии;

       - развиваются и совершенствуются  национальные отношения.

       Физкультурно-спортивное движение объединяет многочисленные и разнообразные группы людей в добровольные физкультурно-спортивные организации. Руководство и осуществление всей деятельности этих организаций происходит выборными органами.

       Спортивные  мероприятия способствуют сближению  и взаимопониманию, становлению и укреплению товарищеского партнерства и дружеских связей между представителями различных этнических общностей. Спортивные межнациональные контакты способствуют сближению национальных культур, ускорению духовного и нравственного развития каждого народа. Общение спортсменов содействует преодолению негативных настроений и предубежденности между представителями разных этносов и стран.

       Укрепление  материально-производственной базы общества происходит под благотворным воздействием занятий физкультурой и спортом на человека как основной производительной силы.

       Важнейшей социальной проблемой физической культуры является ее связь с общественным производством, ее роль и место в  системе научной организации  труда. Рациональное применение производственной физической культуры обеспечивает простое и расширенное воспроизводство, восполнение рабочей силы единичного работника - участника производственного процесса.

       Сложный комплексный эффект влияния занятий  физической культурой и спортом  на человека проявляется многогранно и разнообразно, плодотворно способствуя развитию социальной активности личности, психологической подготовленности человека, его физическому совершенствованию.

       Социальная  активность личности выражается в таких  показателях, как социализация, включенность в социальную жизнь, способность к принятию и принятие новых специфических социальных ролей, норм и ценностей; ценностные ориентации, жизненные идеалы, обуслов-ливающие активную социальную жизненную позицию; коммуникабельность, отношения в социальной общности, развитость межличностного общения (что особенно проявляется среди членов спортивной команды, экипажа, туристской группы), коллективизм; эффективность производственно-трудовой деятельности.

       Занятия физической культурой и спортом  способствуют повышению общей и специальной работоспособности, социальной биогенной адаптации к условиям среды и обеспечивают готовность человека к социальной деятельности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       Заключение

       Являясь неотъемлемым компонентом воспитания в широком смысле слова, физическое воспитание играет существенную роль в реализации как общепедагогических, так и специфических образовательно-воспитательных задач, продиктованных потребностями общества в целесообразном воздействии на развитие человека, необходимостью подготовки его к трудовой и другим общественно значимым видам деятельности.

       Специфическое содержание физического воспитания составляют физическое образование  и воспитание физических качеств  человека. Первое осуществляется путем  обучения и связано преимущественно с формированием двигательных умений, навыков и специальных знаний; второе направлено на развитие жизненно важных свойств человеческого организма, относящихся к физическим качествам человека, которые лежат в основе его двигательных способностей (силовых, скоростных, выносливости, и т. д.) и определяют в комплексе общий уровень физической работоспособности.

       В процессе смены поколений через  физическое воспитание происходит передача накапливаемого человечеством рационального  опыта использования двигательных возможностей, какими потенциально обладает человек, и обеспечивается в той  или иной мере направленное физическое развитие людей. Общим прикладным результатом физического воспитания, если рассматривать его относительно трудовой и других видов практической деятельности людей, является физическая подготовленность, воплощенная в повышенной работоспособности, двигательных умениях и навыках. В этом отношении физическое воспитание можно определить как процесс физической подготовки человека к полноценной жизнедеятельности.