Профессионально – прикладная физическая подготовка

НСПОУ финансово  – экономический колледж. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Реферат

по физической культуре на тему:

Профессионально – прикладная физическая подготовка 
 
 
 
 
 
 
 

Работу  выполнила:

студентка Гр. М 1-26-Д

Казанцева Елена

Проверил:

Юдин  В.Г. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Пермь,2007

Содержание 

Введение………………………………………………………………….3

Назначение и  задачи ППФП…………………………………………….4

Построение и  основы методики ППФП……………………………...…8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение 

    Воспитание  физических качеств основывается на постоянном стремлении сделать сверх возможное для себя, удивить окружающих своими возможностями. Но для этого со времени рождения нужно постоянно и регулярно выполнять правила правильного физического воспитания.

    Основным  этапом в воспитании этих качеств  является образовательный период в жизни человека (7-25 лет) , в течение которого происходит закрепление нужного учебного материала для его дальнейшего применения в

жизни (высокопроизводительному труду) .

    Целью физического воспитания в колледжах является содействие подготовке гармонично развитых, высококвалифицированных специалистов.

    В процессе обучения в колледже по курсу физического воспитания предусматривается решение следующих задач: воспитание у студентов высоких моральных, волевых и физических качеств, готовности к высокопроизводительному труду; сохранение и укрепление здоровья студентов, содействие правильному формированию и всестороннему развитию организма, поддержание высокой работоспособности на протяжении всего периода обучения; всесторонняя физическая подготовка студентов; профессионально – прикладная физическая подготовка студентов с учётом особенностей их будущей трудовой деятельности; приобретение студентами необходимых знаний по основам теории, методики и

организации физического воспитания и спортивной тренировки, подготовка к работе в качестве общественных инструкторов, тренеров и судей; совершенствования спортивного мастерства студентов - спортсменов;

воспитание  у студентов убеждённости в необходимости

регулярно заниматься физической культурой и  спортом. Процесс обучения организуется в зависимости от состояния здоровья, уровня физического развития и подготовленности студентов, их спортивной квалификации, а также с учётом условий и характера труда их предстоящей профессиональной деятельности. Одной из главных задач учебных заведений является физическая подготовка студентов.  

Назначение  и задачи профессионально- прикладной физической подготовки.

    Профессионально- прикладная физическая подготовка (ППФП) представляет собой специализированный вид физического воспитания, осуществляемый в соответствии с требованиями и особенностями данной профессии.

    Термин  «прикладность» подчеркивает сугубо утилитарную профилированность части физической культуры применительно к основной в жизни  индивида и общества деятельности – к профессиональному труду.

    Основное  назначение ППФП – направленное развитие и поддержание на оптимальном  уровне тех психических и физических качеств человека, к которым предъявляют повышенные требования конкретная профессиональная деятельность, а также выработка функциональной устойчивости организма к условиям этой деятельности и формирование прикладных двигательных умений и навыков, преимущественно необходимых в связи с особыми внешними условиями труда.

    Многочисленные  научные данные показывают, что ППФП существенно влияет на повышение качества профессионального обучения и сокращение сроков овладения трудовыми навыками, создание предпосылок для устойчивой и высокой работоспособности, что тем самым увеличивает надежность человеческого звена в системе «человек-машина». ППФП так же повышает устойчивость организма к неблагоприятным воздействиям производственной среды и снижает заболеваемость, способствует профессиональному долголетию кадрового состава работников.

    Все сказанное свидетельствует о  том, что в ППФП наиболее конкретно  воплощается в один из важнейших принципов педагогической системы – принцип органической связи физического воспитания с практикой трудовой деятельности.

    Каждая  профессия предъявляет к человеку специфические требования и часто  очень высокие к его физическим и психическим качествам, прикладным навыкам. В связи с этим возникает необходимость профилирования процесса физического воспитания при подготовке молодежи к труду, сочетания общей физической подготовки со специализированной – профессионально-прикладной физической подготовкой.

    Следует подчеркнуть, что общая физическая подготовка создает основные предпосылки  для успешной профессиональной деятельности, опосредованно проявляясь в ней  через такие факторы физической работоспособности, как состояние  здоровья, уровень физического развития, уровень аэробной и анаэробной мощности функциональных систем организма, силы  и мышечной выносливости и др. Поэтому ОФП служит основой ППФП.

    Задачи  и содержание любого вида профессионально-прикладной физической подготовки могут быть определены, если известны объективные требования профессии к человеку. Вот почему научно-теоретическое обоснование ППФП прежде всего связано с изучением факторов профессиональной деятельности и ее условий, преимущественно обусловливающих требование к физической и другим сторонам прикладной подготовленности человека (к определенным двигательным и психическим качествам, функциональной устойчивости организма к внешним воздействиям, овладением прикладными умениями, навыками и связанными с ними знаниями).

    К таким факторам относят следующие (Б.И.Загорский, 1984):

• особенности информационного обеспечения деятельности;
• характер основных рабочих движений;
• особые внешние условия деятельности.

    Другим  определяющим объективным фактором ППФП является характер рабочих движений. Его выделение основывается на анализе структуры двигательной деятельности в процессе труда. В трудовых действиях посредством их двигательных компонентов – рабочих движений происходит преобразование предмета труда через орудие труда и достигается поставленная цель.

    Специфические требования профессии к физической подготовленности человека вызываются также особыми внешними условиями  деятельности. Под ними подразумевается  сопутствующие действия факторов, усложняющих  осуществление трудового процесса и при некоторых видах работ, требующих владения прикладными двигательными умениями и навыками.

    Неблагоприятные внешние условия, включая и производственные (гипокинезия, неудобная рабочая  поза, нагревающий микроклимат, укачивание и пр.), вызывает дополнительное напряжение функций организма и ухудшают параметры рабочих движений.

    В процессе многолетней трудовой деятельности формируется профессиональный тип  личности, характеризующийся определенными  чертами и ценностными ориентациями, специфической структурой психических и физических качеств.

    Изучение  специфических прикладных требований профессии к человеку позволяет  выделить эти значимые и определенные для каждого вида труда качества, прикладные навыки, умения и знания.

    Дополнительные  способности – существенные, но не обязательные, и они могут заменяться другими компонентами.

    Задачи  ППФП. ППФП призвана адоптировать, готовить человека не вообще к труду, а к избранному виду трудовой деятельности. Поэтому ее задачи можно назвать специфическими и направленность их определяется требованиями конкретной профессии.

    Вместе  с тем необходимо подчеркнуть, что  в процессе ППФП обеспечивается наряду со специфическим тренировочным  эффектом в известной степени  и генерализованный эффект. Параллельно происходит общее укрепление организма и здоровья человека, повышается уровень его всестороннего физического развития.

    Всестороннее  воспитание физических способностей и  систематическое обогащение фонда  двигательных умений и навыков гарантируют  общие предпосылки продуктивности любой деятельности, в том числе и профессиональной.

    Задачи  ППФП обобщено можно, сформулировать следующим образом:

• направленное развитие физических способностей, специфических для избранной профессиональной деятельности;

воспитание профессионально  важных для данной деятельности психических качеств (волевых, оперативного мышления, качеств внимания, эмоциональной устойчивости, быстроты восприятия и др.);

• формирование и совершенствование профессионально - прикладных умений и навыков (связанных с особыми внешними условиями будущей трудовой деятельности, в том числе сенсорных навыков);
• повышение функциональной устойчивости организма к неблагоприятному воздействию факторов специфических условий трудовой деятельности (гипокинезия, высокая и низкая, температура и перепады температуры окружающей среды);
• сообщение специальных знаний для успешного освоения обучаемыми практического раздела ППФП и применения приобретенных умений, навыков и качеств в трудовой деятельности.

      Перечисленные педагогические задачи должны быть конкретизированы с учетом особенностей изучаемой профессии. 
 

    Построение  и основы методики ППФП

    ППФП  строится на основе и в единстве (в соответствующих отношениях) с общей физической подготовкой. Содержание ОФП в учебных заведениях определено государственными программами по физическому воспитанию.

    Наиболее  информативными и значимыми для  построения конкретных методик и  технологий физкультурной оптимизации  профессиональной деятельности являются следующие показатели:

• типичные трудовые действия, операции;
• типичные ошибки;
• основные и вспомогательные рабочие движения, рабочая поза;
• двигательная активность, физическая нагрузка и ее направленность;
• характер психической и психофизической нагрузки;
• климатические, метеорологические и санитарно – гигиенические производственные условия;
• профессиональные вредности и заболевания;
• ключевые профессионально значимые физические качества, двигательные умения и навыки;
• ключевые профессионально значимые психофизические

функции;

• ключевые профессионально значимые психические качества  и способности, деловые и другие личностные свойства.

      Затраты времени в часах на ППФП зависят  от сложности и объема профессиональных требований.

       Принципиальная особенность ППФП заключается в ее направленности на достижение в процессе обучения и воспитания непосредственно прикладных результатов для избранной профессиональной деятельности.

    Физическая  подготовка, организуемая вне связи  со спецификой труда, может не только не способствовать освоению профессии, но и в ряде случаев и затруднять в силу отрицательного переноса формирования профессионально важных качеств и навыков. Учет этого факта имеет принципиальное значение, в частности, для обоснования необходимости специальной физической подготовки применительно к требованиям профессии.

    Вместе  с тем следует особо подчеркнуть  исключительно важное значение неспецифического компоненте адоптации. Как показали исследования, функциональная устойчивость организма, работоспособность человека в экстремальных условиях деятельности и внешней среды прежде всего определяются общим состоянием физиологических систем, их резервами. Высокие результаты в повышении адаптоспособности организма, его физиологических резервов обеспечиваются аэробными упражнениями, в частности циклической мышечной работой большой мощности.