Становление и развитие физической культуры в Российской Федерации

   В  1990-1991 гг. разрабатываются основные  принципы положения «спартианской»  программы гуманизации современного  спорта  в рамках проекта под  названием «СпАрт» (производное  от трех составляющих его слов: духовность, спорт, искусство).

   Главная  цель «спартианской» программы  гуманизации современного спорта - сделать его более гуманистичным,  «человечным», ориентированным на  человека, его свободу, достоинство,  разностороннее и гармоничное  развитие как высшую ценность, а не использование человека  в тех или иных целях.

   «Спартианские»  школы, клубы, и игротеки организованы  во многих регионах страны. Регулярно  проводятся «Спартианские» игры в школах, вузах и других учебных заведениях.

   Однако  президент этого движения был  вынужден сделать заявление, что без серьезной, постоянной, действенной помощи и поддержке это движение прекратит свое существование.

   В  1995 г. по инициативе профессора  Ю.Н. Вавилова  разработан и  предложен проект для применения  в школах «Президентские состязания».  Целью этой программы является  создание массового детско-юношеского  физкультурного движения, обеспечивающего  привлечение к регулярной двигательной  активности большинства школьников. Девиз программы: «Здоровый стиль жизни смолоду!»

   Этот  проект мог развиваться как международный, но на пути его реализации стоят организационные, материально-технические и финансовые трудности.

   Одним  из направлений в развитии  Массовой физкультуры в России  является спортивно-оздоровительный  проект «Олимп». Он был разработан  в 1997 году.

   Главные  цели этого проекта: оздоровить  нацию, воспитать с помощью  «спортивной педагогики» всесторонне  развитых людей, научить их  ценить свою жизнь.

   Концепция  «Олимпа» устремлена прежде всего  к активизации различных форм  двигательной активности - от спонтанных, неорганизованных игр до регулярно выполняемого минимума физических упражнений. Занятия должны иметь не столько спортивную, сколько восстановительную и оздоровительную направленность. Участники движения («олимпийцы») приобщаются к физической культуре в рамках как официальных организаций, так и самостоятельных занятий.

В содержании движения «Олимп» входят детский  и юношеский спорт, занятия спортом  в свободное время, физическая культура на производстве, занятия физическими  упражнениями в зрелом и пожилом  возрасте, спорт для инвалидов.

   «Олимп»  не отвергает, а, наоборот, стимулирует  развитие жизнеспособных форм  и методов спортивно-оздоровительной  работы на всех уровнях, дополняет  разнообразные программы социального  развития общества.

   Проект  предполагает создание единого  российского спортивно-оздоровительного  пространства, формирующего и реализующего  новую философию здорового образа  жизни – спортивного стиля.

   Однако  следует заметить, что проект  «Олимп» к 2000 году нашел применение  лишь в школах Москвы, и говорить, что он стал всероссийским  преждевременно.

   Многолетний  положительный опыт работы по  программе комплекса ГТО, безусловно, убеждает в целесообразности  существования в отечественной системе физического воспитания единой всероссийской нормативной основы. Поэтому закономерно, что в новом Федеральном законе «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (1999) физкультурное движение нашей страны вернулось к идее возрождения подобного комплекса под названием «Физкультура и здоровье». В законе говориться: «…Всероссийский комплекс «Физкультура и здоровье» - совокупность программ и нормативов – основа физического воспитания населения Российской Федерации…». Конечно говорить о практической значимости нового, вновь возрожденного комплекса еще преждевременно, так как он был создан только к началу 2000 г.

   В  начале 90-хх гг. наметилась тенденция  к региональному решению задачи  определения динамики физической  подготовленности детей школьного  возраста. Так, в Московском департаменте  образования в июне 1992 г. была  введена «Карточка здорового  ребенка» для учащихся 1 – 4 классов,  Ввели несколько показателей,  выявляющих физическую подготовленность детей. Нормативы подразделяются на высокие, средние и низкие. В принятом в 1988 г. комплексе ГТО и в «Карточке здоровья ребенка» просматривается влияние и отдельные элементы сходства с Президентскими тестами США. Опыт их применения, безусловно, заслуживает внимания, в частности такое обстоятельство, что в каждом штате и даже отдельной школе может быть своя программа по физическому воспитанию, но тесты для определения физической подготовленности детей в США единые и постоянные.

   Известно, что с начала 1990-х гг. работа  по комплексу ГТО была практически  прекращена. Единых критериев физической  подготовленности подрастающего  поколения на территории России  не стало. Следует заметить, что  в комплексе ГТО на протяжении 60 лет отражалась одна из основных  закономерностей физического воспитания  – связь с общественно значимыми  видами деятельности – трудовой  и оборонной.

   В  конце 90-х гг. становиться очевидным,  что для физкультурного движения  России необходима единая нормативная  основа, которая позволяла бы  оценивать, сравнивать и прогнозировать  уровень физической подготовленности  населения, а главное формировала  потребность в систематических  занятиях физической культурой,  способствовала здоровому образу  жизни.

   Это  нашло свое отражение в Федеральном  законе «О физической культуре  и спорте в Российской Федерации», принятом в 1999 г., где говориться  о введении всероссийского комплекса  «Физкультура и здоровье».

                                                 Заключение.                                                          

   В  заключение отметим, что физическая  культура и спорт создали и  новую культурную, в том числе  художественную среду, ибо спортивные  сооружения – стадионы, дворцы  спорта, манежи, площадки, треки, бассейны  т.п. – не только стали важными  объектами архитектуры, но и  оказали существенное влияние  на всю организацию и планировку  поселений.

  Для  примера можно указать на города, бравшие на себя миссию проведения  олимпийских игр или других  крупных международных соревнований. В культурной жизни стали весьма  заметны также спортивные праздники,  манифестации, парады т.п. они  создали и свои особые средства  выразительности. Физическая культура  и спорт определенным образом  вошли в художественную культуру  современности и в том плане,  что стали оказывать существенное  влияние на искусство, вообще  на стиль времени, в том числе  художественный. Более того, сам  спорт стал областью производства  непосредственно художественных  ценностей.

   Большие  надежды возлагались на физическую  культуру и спорт и в плане  нравственного совершенствования  общества. Конечно, никто не ожидал  от спорта абсолютной чистоты  и непогрешимости. Но были надежды,  что дружеская расположенность  участников соревнований, бескорыстность  борьбы и ее благородные правила  будут все в большей  и  большей мере определять спортивные  отношения, через них распространяться  в качестве общечеловеческих  ценностей и норм общения.

   Спортивная  победа и ее творец – рекордсмен  – воспринимались в качестве  национальных символов, и казалось, что они в наиболее чистом  виде воплощают нравственные  ценности патриотизма, верности  долгу и чести. Оставалось привить  эти качества массовому сознанию, ориентированному на спорт, внедрить их средствами воспитания. Тем самым, предполагалось, будут решены многие проблемы социального, этического и эстетического плана. Пропаганда спорта в этом направлении действует очень старательно и далеко не всегда безуспешно, что несомненно, следует поставить ей в заслугу.

   Современный  спорт переживает кризис и  довольно глубокий. Но в кризисном  состоянии находятся вся современная  культура и цивилизация. Кризис  спорта не есть его разрушение, а лишь не соответствие –  и часто резкое – сложившихся  организационных форм, методов деятельности  и представлений о сущности  и роли спорта новым социальным  структурам, новому спектру общественных  и индивидуальных потребностей, новым стандартам жизни. 
 
 
 
 

Список  литературы.

1. Б.Р.Голощапов «История физической культуры и спорта» , 2-е изд., перераб. – М. : Издательский центр «Академия», 2004 г.
2. В.В.Столбов, Л.А.Финогенова, Н.Ю.Мельникова «История физической культуры и спорта», 3-е изд., перераб. и доп. – М. Физкультура и спорт, 2000 г.
3. Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту. М,: Физкультура и спорт, 1963 г.
4. Л.Кун «Всеобщая история физической культуры и спорта». М.: Радуга, 1982, - 11.