Теория и методика физического воспитания

Содержание  самостоятельной  работы по темам, не включенным в практические и лабораторные занятия (4 семестр) 

Тема 1. Развивающая физкультурно-игровая  среда.

     Основные  понятия: физкультурно-игровая среда, развивающая предметная среда, физкультурно-игровое оборудование, двигательная деятельность.

     Образовательные задачи: 1. Овладеть представлениями о предметном мире детства как среде развития двигательно-игровой деятельности. 2. Изучить базисные компоненты построения развивающей физкультурно-игровой среды в дошкольном учреждении. 3. Усвоить принципы отбора физкультурно-игрового оборудования для дошкольного учреждения и семьи.

     Для решения задач  необходимо:

1. Обосновать важность интеграции двух специфических дошкольных видов деятельности – двигательной и игровой для оптимизации физического и двигательного развития ребенка.
2. Раскрыть понятие «физкультурно-игровая среда».
3. Определить значение физкультурно-игровой среды для развития ребенка.
4. Показать базисные компоненты построения развивающей физкультурно-игровой среды.
5. Ознакомиться с классификацией физкультурного оборудования для дошкольных учреждений.
6. Разработать модель физкультурно-игровой среды для одной из возрастных групп детского сада.
7. Сделать содержательный и качественный анализ физкультурно-игровой среды в одном из дошкольных учреждений.
8. Представить 1-2 варианта нестандартного физкультурного оборудования.

     Литература:

1. Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Под ред. С.А. Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С. 249-253.
2. Мащенко М.В., Шишкина В.А. Физическая культура дошкольника: Пособие для педагогов дошк. учрежд, методистов по физ.восп.– Минск: Ураджай, 2000. – С.66-70с.
3. Осокина Т.Ю., Тимофеева Е.А., Рунова М.А. Физкультурное и спортивно-игровое обрудование для дошкольных образовательных учреждений: Аннотированный перечень. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. – 80 с.
4. Шебеко В.Н., Шишкина В.А., Ермак Е.Е. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: Учебник для учащихся пед. колледжей и училищ. – Минск: Унiверсiтэцкае, 1998. – С. 174-179
5. Шишкина В.А. Азбука движений малыша: Пособие для воспитателя. – 2-е изд. – Минск: Нар. асвета, 1988. – С.60-63.
6. Шишкина В.А. Движение + движение: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1992. –  С. 91-94.
7. Шишкина В.А., Дедулевич М.Н. Здоровый малыш: Система физкультур.- оздоров. работы с детьми второго – третьего года жизни: Пособие для педагогов дошк. учреждений. – Минск: Полымя, 2000. – С. 138-155.
8. Шышкіна В.А. Без трафарэтаў i стандартаў. – Пралеска,  1991. - № 3. - С.14-15; № 4. - С.16-17; № 5. - С.38.

Тема 2. Планирование работы по физическому воспитанию в дошкольном учреждении

       Основные понятия: перспективный, календарный, годовой план работы, система планирования, прогнозирование.

     Образовательные задачи: 1. Осознать значимость планирования физкультурно-оздоровительной работы как программирования определенных конечных результатов здоровья, физического и двигательного развития детей. 2. Усвоить назначение, принципы, структуру планирования работы по физическому воспитанию в дошкольном учреждении. 3. Овладеть практическими навыками перспективного и календарного планирования всех видов физических упражнений.

     Для решения задач  необходимо:

1. Раскрыть назначение планирования как программирования определенных конечных результатов здоровья, физического и двигательного развития детей.
2. Изучить требования к содержанию и формам перспективного и календарного планов физкультурно-оздоровительной работы в детском саду.
3. Ознакомиться с вариативными подходами к планированию различных форм организации физического воспитания в современных образовательных программах для дошкольников.
4. Составить схемы перспективных планов работы по физическому воспитанию.
5. Проанализировать содержание планирования по физическому воспитанию в своем дошкольном учреждении.
6. Предложить варианты задач по физическому воспитанию для годового плана дошкольных учреждений разного типа.

     Литература:

1. Истоки: базисная программа развития ребенка-дошкольника / 2-е изд., испр. и доп.. – М.: Карапуз, 2001. – С. 265-266, 273-275.
2. Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Под ред. С.А. Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С. 217-218.
3. Мащенко М.В., Шишкина В.А. Физическая культура дошкольника: Пособие для педагогов дошк. учрежд, методистов по физ.восп.– Минск: Ураджай, 2000.–  С. 58-66.
4. Пралеска: Воспитание и обучение детей в дошкольном учреждении: Базисная программа и метод. Рекомендации/ Под. Ред. Е.А.  Панько. – 2-е изд.,перераб. и доп.- Минск, 2000.- 472 с.
5. Шебеко В.Н., Ермак Е.Е., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников: Учеб. пособие. – 4-е изд., испр. – М.: Академия. 2000. – С.154-157.
6. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников. Практикум: Пособие для сред. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академия. 1998. – С.76-82.
7. Шебеко В.Н., Шишкина В.А., Ермак Е.Е. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: Учебник для учащихся пед. колледжей и училищ. – Минск: Унiверсiтэцкае, 1998. – С.179-182.
8. Шишкина В.А., Мащенко М.В. Какая физкультура нужна дошкольнику. – М.: Просвещение, 1998. – С. 70-74.

Тема 3. Физическое воспитание детей дошкольного возраста

в Республике Беларусь: состояние, проблемы, перспективы

     Основные  понятия: базисная, комплексная, парциальная, вариативная образовательные программы, личностно-ориентированный подход, гуманизация физического воспитания, индивидуальный маршрут здоровья и развития ребенка, индивидуальный стиль деятельности специалиста дошкольного образования, развивающая физкультурно-игровая среда.

     Образовательные задачи: 1. Осознать основные проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста и ориентиры их решения. 2. Овладеть знаниями о педагогической технологии физического воспитания в базисной программе воспитания и обучения детей дошкольного возраста «Пралеска». 3. Научиться анализировать задачи, содержание, структуру программ по физическому воспитанию дошкольников с учетом современных требований к образовательным программам.

    Для решения задач  необходимо:

1. Дать характеристику раздела «Физическая культура» в базисной программе воспитания и обучения детей в дошкольном учреждении «Пралеска» и раскрыть технологию ее внедрения в практику.
2. Назвать основные концептуальные положения физического воспитания в других современных программах («Радуга», «Истоки», «Детство», «Старт» и др.).
3. Раскрыть основные проблемы физического воспитания дошкольников на современном этапе: необходимость гуманизации, личностно-ориентированного подхода, усиления развивающе-оздоровительной направленности, совместных усилий педагогов и родителей воспитанников в укреплении здоровья детей, интеграции игровой и двигательной деятельности, создания развивающей физкультурно-игровой среды, рефлексивной оценки результатов физкультурно-оздоровительной работы.
4. На основе анализа состояния и проблем физического воспитания дошкольников в Республике Беларусь подготовить доклад на студенческую учебно-методическую конференцию.
5. Включить в доклад результаты собственного педагогического поиска по решению одной из проблем физического воспитания.
6. Предложить идею по совершенствованию физического воспитания дошкольников.

     Литература:

1. Истоки: базисная программа развития ребенка-дошкольника / 2-е изд., испр. и доп.. – М.: Карапуз, 2001. – С. 16-20, 56-68, 127-136, 210-223
2. Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Под ред. С.А. Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. –  С. 218-248.
3. Коломинский Я., Панько Е., Шебеко В., Белоус А. Факел, который надо зажечь // Пралеска. – 2002. – № 12. – С.7-13.
4. Концепция физического воспитания в условиях реформирования системы образования Республики Беларусь // Зборнік нарматыўных дакументаў Міністэрства адукацыі Рэсп. Беларусь. – 2001. - № 1. – Ст. 21-35.
5. Макаренкова Г.Г. Здоровьесберегающие системы в современном дошкольном образовании // Пралеска. – 2004. – № 6. – С. 5-8.
6. Пралеска: Воспитание и обучение детей в дошкольном учреждении: Базисная программа и метод. Рекомендации/ Под. Ред. Е.А.  Панько. – 2-е изд.,перераб. и доп.- Минск, 2000.
7. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста / Авт-сост. С.С. Бычкова. – М.: АРКТИ, 2001. – 64 с.
8. Шебеко В.Н., Ермак Е.Е., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников: Учеб. пособие. – 4-е изд., испр. – М.: Академия. 2000. – 176 с.
9. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н. Поиграем в упражнения: Творчество в двигательной деятельности детей: Пособ. для педагогов дошк. учрежд. – Минск: НМЦентр, 1999. – 72 с.
10. Шишкина В.А. Физическая культура // Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду: метод. руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик и др.; Сост. Т.Н.Доронова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – С. 47-55.
11. Шишкина В.А., Мащенко М.В. Какая физкультура нужна дошкольнику. – М.: Просвещение, 1998. – 80 с.