Формирование речевых лексических навыков

Дата поступления: 11 Декабря 2011 в 13:16
Автор работы: y**************@mail.ru
Тип: курсовая работа
Скачать целиком (73.89 Кб)
Содержимое работы - 1 файл
Скачать файл  Открыть файл 

формирование Речевых лексических Навыков.doc

  —  294.00 Кб
    • В работе над лексической стороной речи необходимо:
 
      1. работать  не над изолированным словом, а  в контексте, начиная с предъявления слова  с предъявления слова в  процессе семантизации;
 
      1. особое  внимание уделять сочетаемости лексических  единиц
 
      1. использовать  способы семантизации в зависимости  от методической типологии лексики;
 
      1. методически целесообразно использовать иллюстративную  и языковую наглядность в зависимости  от возраста учащихся, цели, характера  материала, стадии работы;
 
      1. тщательно подбирать упражнения, соответствующие  по характеру поставленной цели;
 
      1. тщательно продумывать последовательность упражнений, которая соответствует стадиям формирования лексических навыков;
 
      1. добиваться  максимальной повторяемости и комбинируемости  лексических единиц;
 
      1. проверку  знаний слов осуществлять только через  владение ими, а не путем опроса;
 
      1. на одном  уроке усваивать только одно значение какого-либо многозначного слова.
 
 
 
 

    СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 
     
     
     

1. Бим, И.Л. Теория и практика обучения иностранному языку  в средней школе / И.Л. Бим -  М.: - 1988. - 253с.
2. Захарова, О.В. Совершенствуем лексические навыки /О.В. Захарова // Коммуникативная методика М.: - 2004.- №2.- С.2-5.
3. Кузнецова, Т.М. Этапы работы над словом /Т.М. Кузнецова // Иностр. языки в школе. – 1991.- №. – С.88-94.
4. Маслыко, Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка

/Е.А.  Маслыко, П.К.Бабинская, А.Ф.Будько, С.И.Петрова – Минск: Вышэйшая  школа, 2004. – 522 с.

5. Миролюбова, А.А. Общая методика обучения иностранным  языкам / А.А. Миролюбова, И.В. Рахманова, В.С. Цетрин, М.: Просвещение, - 1967. – 504 с.
6. Пассов, Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам / Е.И. Пассов – М.: Русский язык, - 1977. – 216 с.
7. Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней  школе / Г.В.Рогов, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова Т.Е. - М.: Просвещение, - 1991.- 89 с.
8. Цетлин, В.С. Работа над словом / В.С.Целин // Иностр. языки  в школе. -  2002. - №3. С.33-37.
9. Шатилов, С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней  школе: Учеб. пособие для студентов  фак. и ин-тов иностр яз. / С.Ф. Шатилов – Л.: Просвещение, - 1977. – 259 с.
10. Шатилов, С.Ф. Некоторые  основные проблемы обучения лексическому аспекту устной речи на иностранном  языке в школе и вузе/ С.Ф.Шатилов - Л.: - 1972. – 198 с.
 
 
 
 
 
 
 
 

    ПРИЛОЖЕНИЯ 
     

    ПРИЛОЖЕНИЕ А 

Таблица 2.2

- Этапы проведения эксперимента в экспериментальной группе

Этап Упражнения Примеры заданий
I этап - этап  введения, семантизации новых лексических единиц и их первичного воспроизведения.    
II. этап - этап тренировки и создания прочных лексических речевых связей в заданных пределах в однотипных речевых ситуациях Тренировочные

дифференци-ровочные

Сгруппируйте    слова     по указанному признаку.

Разложите сложные слова на компоненты.

Определите  значение слова по словообразовательным элементам.

Замените  один член предложения  приведенными словами.

лексические упражнения на уровне слова Найдите антонимы к словам на доске.

Расположите слова по признаку от самого хорошего, до самого плохого

Определите  значение незнакомых слов, образованных от известных корней и аффиксов.

Определите  слово, которое не подходит к данной группе.

подстановочные Замените подчеркнутые слова синонимами.

Составьте как можно больше предложений  из набора слов.

Замените выделенные слова словами из списка. Сконструируйте новые предложения в соответствии с данным речевым образцом, используя наборы слов для каждого из них.

Вставьте  недостающие  в словах словообразовательные элементы (суффиксы, префикса, окончания)

Исправьте ошибки в словообразовательных элементах в подчеркнутых словах

Подберите антонимы к приведенным словам, образуйте  антонимические пары.

  Лексические упражнения на уровне словосочетания и сверхфазового  единства Назовите слова, которые могут сочетаться с данными  глаголами

Подобдерите к глаголам - 3-4 наречия

Дать  свою дефиницию слова

Составьте ассоциограмму  по теме “ Are You a Foodie? ”, используя текст.

Используя ассоциограмму расскажите о своей  любимой еде.

  Речевые

трансформационные

Исправьте собеседника.

Спросите, начиная словами...

  Репликовые Уточните детали (где, когда, кто, что)

Согласитесь или не согласитесь с собеседником.

Выразите  удивление, перепросите.

Выразите  сомнение, неуверенность.

Выразите  предположение.

Предложите  другу перекусить.

Прокомментируйте  пословицу

III этап – варьирую-щий ситуа-тивный этап - этап созда-ния динами-ческих лекс-ических ре-чевых связей Упражнения  для активизации лексики в  речи Прослушайте диалог, составьте аналогичный на эту  же тему.

Придумайте  концовку рассказа, употребляя новые  слова.

Опишите серию рисунков, используя ключевые слова.

 
 
 
 
 
 
 
 

    ПРИЛОЖЕНИЕ  Б 
     
     

    Сравнительные данные эксперимента 

     
     
     
     
     

Страницы:← предыдущая1234567
Краткое описание
Общеобразовательные учреждения ориентируются на повышение качества учебно-воспитательного процесса и эффективности изучения иностранного языка. В течение XX века лингвистика, психология, методика и дидактика решали ряд взаимосвязанных общих проблем владения и овладения иностранным языком, учащимися разного возраста и уровня образования. Согласно программе по иностранному языку в области формирования речевых лексических навыков перед учителем ставится задачи добиться полного совершенствования школьниками программного лексического минимума и прочного закрепления в их памяти активного словарного запаса на уроках английского языка в школе.
Содержание работы
Введение…………………………………………………………………..…… 3

Глава 1 ОБУЧЕНИЕ РЕЧЕВОЙ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ………………………………………..…………………………………. 6

1.1 Психологическая характеристика основных типов владения языком.... 6

1.2 Психолингвистическая характеристика лексических навыков 8

1.3 Критерии отбора лексики и ее типология……………………. 12


Глава 2 ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ

РЕЧЕВЫХ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА УРОКАХ

ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ………..… 15

2.1. Методы и этапы формирования речевых лексических навыков .....…. 15

2.2 Экспериментальная деятельность по формированию речевых

лексических навыков на уроках иностранного языка……………….... 26


Заключение…………………………………………………………………… 32

Список используемых источников………………………………………..... 34

Приложения……………………………………………………………………33