Особенности межличностных отношений подростков с девиантным поведением

 

5. Компромисс занимает срединное место среди всех стратегий поведения и характеризуется балансом интересов субъектов конфликта на среднем уровне. Эта стратегия в равной мере предполагает активные и пассивные действия, приложение индивидуальных и коллективных усилий. Она не портит межличностные отношения, а, наоборот, способствует их положительному развитию. Далеко не всегда компромисс можно рассматривать как способ разрешения конфликта. К данной стратегии относятся испытуемые ЭГ- 5,3 и КГ-2,9.

Таким образом, КГ несколько  чаще прибегают к стратегиям сотрудничества, компромисса и уступки, в то время как ЭГ– к соперничеству и избеганию. Испытуемые КГ пытаются найти более эффективный способ выхода из конфликтной ситуации, стараются договориться, выбрать оптимальное решение проблемы, т.к. в них заложен определенный стереотип поведения.  

Приведем данные экспериментального исследования по методике Шутца в  таблице в процентном соотношении. Распределение баллов представлено в приложении 4, таблице 4,рисунки 1-6

От величины баллов зависит  степень применимости приведенных  выше описаний: 0-1 и 8-9 экстремально низкие и экстремально высокие баллы, и поведение будет иметь компульсивный характер. 2-3 и 6-7 – низкие и высокие баллы, и поведение лиц будет описываться в соответствующем направлении. 4-5 – пограничные баллы, и лица могут иметь тенденцию поведения, описанного как для низкого, так и для высокого сырого счета.

Таблица    5

  Данные экспериментального  исследования по методике Шутца  в таблице в процентном соотношении

группы	Очень высокие баллы	Высокие баллы	Низкие баллы	Очень низкие баллы	Пограничные баллы
ЭГ	5	10	20	35	30
КГ	45	30	10	5	10

 

Очень высокий уровень и высокий уровень характерен для контрольной группы испытуемых- 45 и 30 % соответственно.  Примечательно то, что очень низкий  уровень и низкий  уровень   практически отсутствуют, таким образом, наблюдается достаточно большой разрыв между двумя группами испытуемых.

           Низкие значения по шкале Ie-потребность включения (2 ,4)  в ЭГ означает, что индивид не чувствует себя хорошо среди людей и будет иметь склонность их избегать; шкала Iw также характеризуется  низкими значениями ,следовательно  что испытуемые данной группы имеют тенденцию общаться с малым количеством людей;

     Высокие  показатели по шкале Ie в КГ предполагает, что испытуемые чувствуют себя хорошо среди людей и будет иметь тенденцию искать общения с окружающими ;значение Iw – высокое –43,6 предполагает, что индивид имеет сильную потребность быть принятым остальными и принадлежать к ним;

Пограничные баллы -40,5- 33,3 соответственно в ЭГ характеризуют  удовлетворительные отношения ,что означет для испытуемых психологически приемлемые взаимодействия с людьми, которые протекают в двух направлениях:

1) от индивида к  другим людям – диапазон от  «устанавливает контакты со всеми  людьми» вплоть до «не устанавливает  контакты ни с кем»;

2) от других людей  к индивиду – диапазон от  «всегда с ним устанавливают контакты» вплоть до «никогда с ним не устанавливают контакты».

На уровне эмоций потребность  включения определяется как потребность  создавать и поддерживать чувство  взаимного интереса. Это чувство  включает в себя:

1. интерес субъекта к другим людям;
2. интерес других людей к субъекту. Испытуемые контрольной группы обладают потребностью включения, которая проявляется в желании чувствовать себя ценной и значимой личностью. Поведение, соответствующее потребности включения, направлено на установление связей между людьми, которые можно обрисовать понятиями исключения или включения, принадлежности, сотрудничества.

       Что  касается экспериментальной группы ,то потребность быть включенным трактуется как желание нравиться, привлекать внимание, интерес. Испытуемые испытывают страх, чувство того, что они незначительная личность, чувствуют сильную потребность быть принятым группой. Если же включение неадекватное, то он пытается подавить этот страх либо устранением и замкнуться, либо интенсивной попыткой включиться в другие группы.

  Низкие  значения по шкале   Се– в ЭГ означают, что испытуемые избегают принятия решений и взятия на себя ответственности и не принимают контроля над собой; Cw – высокое – отражает потребность в зависимости и колебаниях при принятии решений;

Высокие показатели Се в КГ означают, что испытуемые стараются брать на себя ответственность, соединенную с ведущей ролью; и непринятие контроля над собой.

         Очень высокие  баллы для  контрольной группы  означают  психологически приемлемые отношения с людьми в двух направлениях:

1) от индивида к  остальным людям в диапазоне  от «всегда контролирует поведение  остальных людей» вплоть до  «никогда не контролирует поведение  других»;

2) от других людей  к индивиду – в диапазоне  от «всегда контролируют» до «никогда не контролируют».

     Контрольная  группа характеризуется ,тем ,что  на эмоциональном уровне эта потребность определяется как стремление создавать и сохранять чувство взаимного уважения, опираясь на компетенцию и ответственность. Это чувство включает:

1) достаточное уважение  по отношению к другим; 2) получение  достаточного уважения со стороны других людей. На уровне самопонимания данная потребность проявляется в необходимости чувствовать себя компетентной и ответственной личностью.

Поведение, вызванное потребностью контроля, относится к процессу принятия решения людьми, а также затрагивает области силы, влияния и авторитета. Потребность в контроле варьируется в континууме от стремления к власти, авторитету и контролю над другими (и, более того, над чьим-то будущим) до необходимости быть контролируемым, т.е. быть избавленным от ответственности. Не существует жестких связей между поведением, направленным на доминирование над другими, и поведением, направленным на подчинение другим в одном человеке.

Испытуемые экспериментальной  группы чувствуют страх, что они будут не способны справиться с ситуацией в критический момент. Испытуемые стремятся преодолеть страх либо доминированием над остальными и, при том подчиняться правилам, либо отвергает контролирование других людей или их контроль над собой.

         Межличностная потребность в аффекте определяется как потребность создавать и удерживать удовлетворительные отношения с остальными людьми, опираясь на любовь и эмоциональные отношения. Потребность этого типа касается, прежде всего, парных отношений.

       Высокие значения в контрольной группе отражают стремление человека быть в близких, интимных отношениях с другими и проявлять к ним свои теплые и дружеские чувства. Низшие - показатель большой осторожности и избирательности в установлении близких чувственных отношений.

        Высокие показатели говорят о  потребности индивида в том,  чтобы окружающие стремились быть к нему эмоционально более близкими делились своими интимными чувствами, вовлекали в глубокие эмоциональные отношения. Низкие показатели означают, что человек очень осторожен при выборе лиц, с которыми создает интимные, глубокие отношения.

      Испытуемые  обеих групп  характеризуются  потребностью чувствовать, что они достойны любви, хотят эмоционального сближения с партнером или партнерами.

        Поведение, соответствующее потребности в эмоциональных связях в экспериментальной группе, свидетельствует об установлении дружеских отношений и дифференциации. Испытуемые , как правило, избегает близкой связи, либо замыкаются в себе, т.е. избегают близких эмоциональных контактов, либо попытаются вести себя внешне приятельски.

В целом ЭГ  отличает от КГ  уровень  развития ряда социально-перцептивных способностей:

1. низкий уровень развития способности понять другого человека, неумение вникать в виртуальные процессы и состояния душевных движений окружающих, невозможность видеть мир глазами другого человека, неадекватность воссоздания представлений и содержания воздействий;
2. низкий уровень развития способности к эмпатии, в которой преобладает эгоцентрическая направленность эмоционального резонанса, свернутость сочувствия и содействия, неадекватность восприятия эмоциональных состояний другого;
3. низкий уровень развития способности к идентификации;
4. низкий уровень способности к психологической проницательности, которая позволяет мгновенно осознать проблему, возникшую в процессе межличностного общения, и быстро найти решение, опираясь на собственное чувственное восприятие;
5. низкий уровень развития сензитивности;
6. низкий уровень развития способности к наблюдательности и т. д.

В исследовании также   выявлено,  что контрольная группа как субъект общения обладает разнообразными навыками, способами, стратегиями, приводящими к различным формам взаимодействия.

Испытуемые экспериментальной группы  отличаются от  контрольной  группы  тем, что им  присущи: неумение аргументировать свои замечания, поддерживать контакт и выходить из него, стремление больше говорить, чем слушать, перебивать разговор, использовать защитно-избегающий, агрессивно-обесценивающий, определяюще-контролирующий стили либо выбирать формально-вежливый дистантный стиль взаимодействия.

Также обращается внимание на особенности  отношений партнеров друг к другу  и подчеркивается их связь с формами  обращения. Подключая в качестве критерия описания   такой показатель, как «отношение – обращение», можно указать на следующие отличия его от контрольной группы.  Экспериментальной группе  свойственны неприязненное, враждебное, высокомерное, подозрительное отношение к другим, сопровождающее стремление получать в общении только положительные эмоции, навязывать свою точку зрения, слепо доказывать собственную правоту и т.д. Для них характерны невыразительность речи и длительные паузы в ней, застывшая поза и несоответствие его экспрессивного репертуара речевому поведению, что указывает на неискренность, отсутствие доверия и подавление своего реального отношения к партнеру.

Общая ценностная направленность на социальные контакты более выражена в КГ, чем в ЭГ. Они в большей степени склонны к установлению контактов, отношений взаимодействию с членами семьи, товарищами и другими людьми.

Испытуемые ЭГ болезненно переживают свою изоляцию в коллективе и обществе и стремятся разорвать  блокировку межличностных отношений  активными поисками связей в группах свободного общения, где попадают под отрицательное влияние стихийных разновозрастных объединений, оказываются под воздействием сильного потока асоциальной информации, активно воспринимая ее, стараются занять благополучное положение в системе общения и пытаются достичь желаемых результатов любым путем, в том числе и отрицательными поступками.

Потребность в общении  проявляется, прежде всего, в активном поиске «близкого друга», установлении с ним взаимной симпатии. Склонность устанавливать близкие отношения развита относительно в одинаковой степени  в обеих группах, но наиболее требовательно к этому относятся подростки с негативными шаблонами поведения - ЭГ . При установлении близких отношений, от чего лучше будет их эмоциональное благополучие,  подростки с девиантным поведением очень осторожны, как и в выборе лиц, с которыми создает более глубокие эмоциональные отношения, так как общение с данной личностью  вызывает у ребенка наиболее глубокие и устойчивые чувства, он стремится постоянно быть с этим человеком, готов при этом идти на определенные жертвы, способен разорвать отношения с теми людьми, которые мешают данному общению.

 

Итак, у подростков с  девиантным поведением, что является следствием его социальной дезадаптации, в результате исследования были выявлены следующие особенности межличностных отношений:

подросток чувствует  себя хорошо среди людей и старается их найти;

имеет сильную потребность  быть принятым остальными и принадлежать к их обществу;

старается брать на себя всю ответственность, соединенную с ведущей ролью;

подросток с девиантным поведением не приемлет контроля за собой;

имеет склонность устанавливать  близкие отношения с другими;

подросток очень осторожен  при установлении близких отношений;

он очень осторожен  при выборе лиц, с которыми создает более глубокие эмоциональные отношения.

Таким образом, гипотеза подтвердилась: межличностные отношения девиантных подростков характеризуются специфическими проявлениями поведенческих реакций.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

 

Потребность в общении – одна из главных социальных потребностей,  особенно ярко проявляющаяся у подростков с девиантным поведением.     

Социально опасное общение, возникающее в результате неудовлетворенности подростка личными связями с окружающими, со значительными для него людьми (родителями, учителями, сверстниками) может способствовать возникновению различных «комплексов», замкнутости, стеснительности, агрессивности, появлению вредных привычек (курение, токсикомания, алкоголизм, наркомания), что, как правило, ведет к различным правонарушениям и активным поискам новых связей в других сферах общения.