Хореография в художественном пространстве

     Одной из важнейших задач учителя является художественно-эстетическое воспитание его учеников. Универсальным средством  эстетического воспитания является хореография, поскольку ее специфика  определяется разносторонним воздействием на человека. Решая те же задачи эстетического  и духовного развития те же, что  и музыка, танец дает возможность  физического развития, а так же способствует успешному усвоению половых  ролей. Тренировка тончайших двигательных навыков, которая проводится в процессе обучения хореографии, связанна с мобилизацией и активным развитием многих фундаментальных  функций человеческого организма: кровообращения, дыхания, нервно-мышечной деятельности, понимание функциональных возможностей своего тела способствует воспитанию уверенности в себе, предотвращает  появление различных психологических  комплексов. А также, хореографическое искусство повышает культурный уровень учеников, расширяет их кругозор, способствует правильному восприятию ими действительности, верному подходу к оценке произведений искусства.

     Хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для  полноценного эстетического, гармоничного духовного и физического развития детей и подростков. Это особенно важно сегодня, когда проблемы формирования культуры поведения современного человека чрезвычайно актуальны. Культура поведения, усвоенная на занятиях, способствует усвоению половых ролей и культуры поведения в современном обществе. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение 

     Потребность в движении присуща людям, и чем  человек моложе, тем эта потребность  может удовлетворяться полнее. С  годами двигательная активность ребёнка  снижается, так как на её удовлетворение остаётся всё меньше и меньше времени. У детей, поступающих в школу, появляются новые заботы: учебный  труд в школе и дома, чтение художественной литературы и т.д. Теряются природная  лёгкость, грация и выразительность  движений. Стесняясь своей неловкости, растущий человек становится в движении «косноязычным».

       Неправильная организация в этот период режима дня и недостаточное внимание к физическому воспитанию школьника могут неблагоприятно отразиться на его здоровье и физическом развитии, а двигательная «косноязычность» развивает различные психологические комплексы. Потому перед школой встаёт очень важная задача: предотвратить возможные отрицательные последствия гиподинамии за счёт правильной организации физического воспитания детей, в котором существенную роль могут сыграть уроки хореографии.

     Хореография - искусство синтетическое, в ней  музыка оживает в движении, приобретает  осязательную форму, а движения как  бы становятся слышимыми. Живописность и графичность поз и положений  танцоров, красочность костюма роднят её с живописью и скульптурой. Актёрское мастерство танцовщиков  превращает танец в театральное  действо. Всё это позволяет использовать хореографию как средство эстетического  воспитания широкого профиля. Специфика  хореографии определяется её разносторонним воздействием на человека. В занятиях хореографией особое внимание уделяется  не только развитию ритмической, но и  эмоционально-действенной связи  музыки и танца. Музыка - это искусство, в котором идеи, чувства и переживания  выражаются ритмически и интонационно организованными звуками. В танце  идеи, чувства и переживания выражаются тоже ритмически и интонационно средствами организованной пластики движения.

     Танец решает те же задачи эстетического  развития и воспитания детей, что  и музыка. В музыке заложены содержание и характер любого танцевального  произведения. Не может быть танца  без музыки, без ритма. Обучение искусству  танца происходит параллельно с  музыкальным воспитанием: дети учатся понимать, слушать и слышать музыку, органически сливать в единое целое движение и музыку.

Но кроме  развития специфически музыкальных  качеств, танец даёт возможность  физического развития, что становится особенно важным при существующем положении  со здоровьем подрастающего поколения. Уроки музыки, однако, проходят за теми же партами, что и все остальные  уроки, в то время как урок хореографии  даёт возможность движения, снимает  напряжение многочасового неподвижного сидения за партой.

     Танец содействует физическому развитию детей, вырабатывает у них правильную осанку, уверенную лёгкую походку, ловкость и изящество движений. Тренировка тончайших двигательных навыков, которая  проводится в процессе обучения хореографии, связана с мобилизацией многих физиологических  функций человеческого организма: кровообращения, дыхания, нервно-мышечной деятельности. Понимание физических возможностей своего тела способствует воспитанию уверенности в себе, предотвращает  появление различных психологических  комплексов. 
 
 
 
 
 
 
 

Список литературы 

1. Филатов С.В. От образного слова – к выразительному движению. – М.: 1993.
2. Слонимский Ю. В Честь танца. – М.: 1988.
3. Бекина С.И. и др. Музыка и движение. – М.: 1983.
4. Красовская В.М. О классическом танце/ В кн. Н. Базарова, В. Мей "Азбука классического танца". – Л.: 1983.
5. Мессерер А.М. Танец. Мысль. Время. – М.: 1990.
6. http://mus-school.ru/
7. Фокина Е.Н. Хореография в общеобразовательной школе как средство гармонизации развития личности. – Тюмень, 2002