Методика разработки и проведения театрализованного концерта со студенческой молодёжью

     Сценарий  театрализованного концерта написан  по мотивам произведения Ильфа и  Петрова «12 стульев». «12 стульев» - классика прошлых лет. Надо помнить прошлое и не отходить от традиций. Ранее знание цитат и цитирование их из данного произведения считалось признаком образованности и заменяло прочтение многих книг. Мы решили провести параллель между «прошлым» культурным человеком и сегодняшним студентом, обучающемся в самом творческом и культурном вузе страны. На наш взгляд, «12 стульев» - произведение, которое до сих пор актуально.

       «Завуалирование» в стульях талантов студентов (вместо денег) явилось своеобразным режиссёрским решением. Образ Остапа Бендера, отождествляется с первокурсниками, которые приходят в университет, полные энтузиазма и поиска способов реализации себя, демонстрации своих способностей.  Мы считаем, что необходимо помочь первокурсникам раскрыть свои таланты, направить их на нужный путь и помочь реализовать себя. С помощью этого театрализованного концерта у 1-го курса есть возможность выступить, показать готовые номера в рамках театрализованного действа, что намного интересней,  чем просто показ номеров.

     Режиссёрским  решением также является постановка театрализованного концерта в стиле ярмарки. Ярмарка была выбрана потому, что в ней заложен глубокий идейный смысл. Студенты все талантливы, они «владеют» талантами, пускай пока недостаточно открытыми, но, тем не менее, продают их, не ценят, разменивают на ненужное. Потом боятся потерять и прячут в стульях по совету «опытной» Клавдии Ивановны Петуховой. Кстати говоря, этот персонаж здесь не случайный «гость», Клавдия Ивановна – пожилой и мудрый человек, наученный жизнью. Так что, то, что студенты послушались совета Клавдии Ивановны (спрятать таланты в анлийский гарнитур, обитый английским ситцем) говорит о многом. А именно:

1. Надо уважать старших и прислушиваться к их мнению. (воспитательный компонент)
2. Не следует забывать про опыт предшествующих поколений. Внедряя что-то новое, необходимо принимать во внимание уже известное и открытое ранее.

     Режиссура, постановка программы – это всякий раз сотворение нового мира, в котором  исполнители роли – тоже всякий раз входят в новый мир, отличный от повседневного. Режиссура не только замысел, постановочная идея и не просто создание программы, но и непременное  формирование творческой личности исполнителя в самом процессе создания культурно – досуговой программы. И происходит этот процесс воспитания, педагогического воздействия режиссера на актера-исполнителя в каждой программе. Технология работы режиссера характеризуется единством драматургически-режиссерского замысла. Нет ничего труднее, чем изложить на бумаге сложнейший процесс возникновения и претворения в жизнь замысла концерта, сохранив в этом изложении логическую стройность и последовательность.

     При постановке театрализованного концерта «Ярмарка талантов» режиссёру-постановщику следует обратить внимание на следующие аспекты:

1. Необходимо детально изучить произведение, на основе которого осуществляется постановка театрализованного концерта, в данном случае «12 стульев» Ильфа и Петрова.
2. Важным является грамотное распределение ролей.
3. В сценарии в некоторых местах мы более детально описывали мизансцены, которые должны, на наш взгляд, занимать герои. Однако при постановке режиссёр может менять их в зависимости от собственного видения. В зависимости от размера помещения, расстояния от одной мизансцены к другой, оно может быть неодинаковым или может даже не хватать места для расположения на сцене всех выступающих. Это также следует учитывать при подготовке к театрализованному концерту.
4. Советуем уделять внимание раскрытию личности исполнителей. Режиссер обязан быть чутким воспитателем, должен уметь разглядеть подлинное дарование, поверить в него, помочь раскрыться.
5. Поскольку действие театрализованного концерта осуществляется на ярмарке, следует учитывать её особенности, чтобы с точностью воссоздать на сцене «ярмарочный балаган».
6. Мы советуем серьёзно подойти к вопросу расположения на сцене участников ярмарки. В редких случаях, актёры могут располагаться к зрителям спиной: лишь тогда, когда это действительно оправданно при постановке. В иных случаях это неприемлемо.
7. Мы советуем на специальных конструкциях подвесить рамки для «живых портретов» главных героев.
8. Необходимо уделить должное внимание звуковому и световому оформлению, поскольку ожидаемого эффекта не достичь без их качественного подбора и профессионального использования.
9. Советуем провести должное количество репетиций, чтобы все эпизоды и номера концерта были тщательно отрепетированы.

     Данный  сценарий театрализованного концерта «Ярмарка талантов» разрабатывался специально для творческой студенческой молодёжи, непосредственно обучающейся  в Белорусском государственном  университете культуры и искусств. Особенностью студентов, творческих вузов  является высокая мотивация и  стремление к активному участию  в различных культурно-массовых мероприятия, преимущественно в  студенческих. У студентов есть потребность  в реализации своего творческого  потенциала и  признании своей  индивидуальности сверстниками. Студентам- первокурсникам как никому сложнее сделать первый шаг, для того, чтобы «показать себя». Поэтому проведение такого рода театрализованных концертов как этот, поможет начинающим студентам раскрыться, показать и развить свои таланты в дальнейшем.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Заключение

     Студенческая  молодёжь – это молодёжь, обучающаяся в высших учебных заведениях. Наиболее типичными чертами, характерными для студенческой молодёжи в  сфере образования является осознанное  по сравнению с другими группами отношение к изучению как общественных, так и  специальных  дисциплин. В  сфере  быта:  участие  в  ведении  домашнего  родительского  хозяйства  постепенно сменяется самостоятельным ведением хозяйства. В сфере культуры:  для студенческой молодёжи  характерен  довольно  широкий  спектр  духовных запросов.  Пребывание  в вузе  существенно влияет  на  рост  культурного уровня  студентов. В  сфере  досуга:  студенческая молодёжь характеризуется  широким  спектром  интересов  с преобладанием тяги к духовным ценностям и соответствующим видам деятельности. Для молодежи большое значение имеет культура досуга. Мы возлагаем большие надежды на театрализованный концерт как продуктивную и развивающуюся форму досуга студенческой молодёжи.

     Театрализованный   концерт  представляет   собой   единое  сквозное театрализованное действие на основе номеров, сгруппированных в эпизоды. Особенностью  проведения театрализованного концерта для студенческой молодёжи является учёт  её запросов и интересов, в зависимости от которых режиссёром осуществляется поиск сценарно-режиссёрского хода и творческого решения. Режиссер театрализованного концерта сочиняет, композиционно выстраивает все многочисленные звенья сценического произведения. Процесс сочинительства – главнейший этап на пути создания программы. В процессе обдумывания будущей программы, планируя его смысловую и эмоциональную структуру, режиссер проводит «оценку фактов». В руках режиссера театрализованного концерта огромный арсенал выразительных средств, и от него целиком зависит, в какое русло они будут направлены, какую цель будут преследовать, какие функции выполнять.

     На  наш взгляд, необходимо приобщать  студентов к организации и  постановке театрализованных концертов, так как это способствует их творческой реализации, развитию инициативы и  оказывает положительное психолого-социальное  воздействие.

     Для воплощения режиссёрского замысла  режиссёру-постановщику необходимо обратить внимание на декоративно-образное (художественное) и музыкально-образное оформление, которые должны соответствовать тематике театрализованного концерта и быть направлены на решение его сверхзадачи  – донесения до аудитории мысли о талантливости каждого человека и необходимости раскрытия собственных талантов, без попытки достижения успехов чужим трудом. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Список  использованных источников:

1. Аль, Д.Н. Основы драматургии / Д.Н. Аль. – Л.: Просвещение, 1988. – 68 с.
2. Бирюкова, Т.П. Особенности сценария культурно-досуговых программ / Т.П. Бирюкова //Социально-педагогическая работа. – 2008. - № 3. – С. 35-39.
3. Генова, Н.М. Выпускная квалификационная работа: учеб.-метод. Пособие/ Н.М. Генова, Т.Н. Паренчук. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2005. – 104 с.
4. «Досуг и статус» // Молодежь, - СПб: 2002 г., №10, С 24
5. Жарков, А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: учеб. пособие / А.Д. Жарков. – М.: Просвещение, 1988. – 247
6. Зильберглейт, М.А. Методика и техника подготовки курсовых и дипломных работ / М.А. Зильберглейт, Л.И. Петрова. – Мн, 2003. – 318
7. Иконникова, С.Н. Социология молодежи. / С.Н. Иконникова//Л.: Знание - 1985.
8. Козловская, Л.И. Досуговая программа в системе социокультурной деятельности / Л.И. Козловская // Социальная работа. – 2002. - № 3. – С. 15-18.
9. Козловская, Л.И. Досуговые программы в социокультурной деятельности / Л.И. Козловская // Сац.- пед. работа. – 2002. – № 3. – С. 25–31.
10. Марков, О.Н. Сценарно-режиссёрские основы художественно-педагогической деятельности клуба / О.И. Марков. – М.: Просвещение, 1988. – 158 с.
11. Новаторов, В.Е. Культурно-досуговая деятельность: словарь-справочник / В.Е. Новаторов. – Омск, 1992. – 183 с.
12. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеол. выражений / С.И. Ожегов,      И.Ю. Шведова. – 4-е изд., доп. – М.: Азбуковник, 1997. –    944 с.
13. Реан, А.А. Психология человека от рождения до смерти/ А.А. Реан. –СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с. - (Серия «Психологическая энциклопедия»).
14. Сергеев, Р.В. Молодёжь и студенчество как социальные группы и объект социологического анализа/ Р.В. Сергеев. – Новочеркасск, 2010. – 111с.
15. Театрализация как творческий метод культурно-просветительной работы: сб. ст. / ЛГИК им. Н.К. Крупской. – Л., 1913. – 113 с.
16. Хухлаева, О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 208 с.

     Приложения

     Высказывания  студентов о «студенчестве»

     «Чувство  взрослости у меня формировалось  постепенно, особенно в условиях начала самостоятельной жизни в Москве, где я поступила в техникум после окончания школы. Но был  и переломный период, после которого я почувствовала себя во многом новым  человеком, — на втором курсе, когда  до окончания оставались месяцы. Возник конфликт при сдаче экзамена по истории. Я сдавала и пересдавала историю 3 раза, но сдать я не могла. Мне грозило отчисление, потеря общежития, неизвестность дальнейшего жизненного пути. Впервые мне не могли помочь родители. Мама, которая всегда участвовала советом, помощью в моих делах, плакала и говорила по телефону: "Может мне приехать?". Отец давал советы, как учить и готовиться к экзамену, сестра ругала преподавателя за предвзятость. И у меня впервые появилось чувство, что моя судьба в моих руках и что родные в этой ситуации слабее меня и не знают выхода. Я сделала несколько трудных шагов. Во-первых, уверенно все выучила. Обратилась в деканат и настояла, чтобы экзамен у меня принял другой преподаватель или комиссия. Я собрала волю и сдала этот экзамен, осталась в техникуме. У меня появилось чувство, что в некоторых ситуациях я могу быть сильнее родителей и что теперь в других вопросах я буду многое решать сама. Изменились и отношения с окружающими. Раньше я больше нуждалась в помощи, поддержке, не было уверенности в общении. В первое время появилось очень сильное желание закрепить свою самостоятельность. Но потом все встало на свои места». Ж., 22 года.

     «Взрослеть  интересно. Просыпаются новые силы, какое-то упрямство: "Я все вынесу". Хочется многое сделать, но мало возможностей. Когда становится больно или страшно, не хнычу, как раньше, а наоборот, назло себе самой улыбаюсь и продолжаю  топать вперед. Начинаешь многое ценить, дорожить тем, что раньше казалось само собой разумеющимся. Естественно, многое в себе не нравится и не принимается. Остались "кусочки" подростковых причуд: недовольство своей внешностью, некоторая неопределенность, возникающая по вечерам». Ж., 20 лет.

     «Ты — человек. Ты — женщина. Ты —  студентка. Что значит быть студентом? Это значит очень многое. Когда  ты на первом курсе — это новые  лица, огромный поток новой информации и абсолютно новое отношение  к себе. Ты стала самостоятельной, теперь не надо приносить домой дневник  и с ужасом ждать, когда мама его  подпишет. Жаль только, родители не придали  значения моему новому статусу. Но это  неважно. Было много друзей. Вы стояли на головах, вы сидели в парке, и у  вас не было запретов. Вы звонили  друг другу по телефону и говорили часами обо всем.