1) ранний возраст (от
рождения до 2-х лет);
2) младший дошкольный
возраст (от 2-х до 4-х лет);
3) средний дошкольный
возраст (от 4-х до 5-ти лет);
4) старший дошкольный
возраст (от 5-ти до 7-ми лет);
5) период младшего школьного
детства (от 7-ми до 12-ти лет);
6) подростковый период
(от 12-ти до 15-ти лет);
7) юношеский период (от
15-ти до 17-ти лет)[21].
Эта периодизация (педагогическая
возрастная) и лежит в основе подготовки
к допросу несовершеннолетних.
Знание следователем психологических
основ допроса несовершеннолетних
имеет большую практическую значимость
потому, что оно в значительной
степени позволяет добиться управляемости
процесса получения показаний, устранить
факторы и условия, отрицательно
влияющие на формирование полных и
правдивых показаний, тем самым
получить наибольшую информацию об известных
такому лицу и интересующих следствие
фактах и обстоятельствах. Важное тактическое
значение имеет выдвинутое С.Л.Рубинштейном
положение о том, что при объяснении
психологических явлений личность
выступает как воедино связанная
совокупность внутренних усилий, через
которые преломляются все внешние
воздействия.
2.2 Этические основы
допроса несовершеннолетних
Большое внимание в теории
и практике уделяется этике проведения
следственных действий, в том числе
допроса. На основе анализа УПК РФ
можно прийти к выводу о том, что
некоторые нормы УПК РФ содержат
в себе этические начала. Совокупность
нравственных норм поведения следователя
и образует следственную этику как
учение о нравственных основах профессиональной
деятельности. Л.Е.Ароцкер справедливо
пишет, что одним из основных специфических
требований судебной этики является
объективность работников юстиции,
умение принимать решения, соответствующие
закону и собственному убеждению, стойкость
по отношению к различным посторонним
влияниям, соблюдение принципа равенства
всех перед законом, толкование всякого
сомнения в пользу подсудимого и
обвиняемого[22].
С точки зрения норм высоконравственного
поведения следователем в ходе допроса
несовершеннолетнего недопустимы
действия, преследующие целью унижение
его чести и достоинства. Действия
следователя не должны характеризоваться
неглубоким продумыванием вопросов,
скоропалительными выводами, поспешностью
принятия решений, небрежностью, формализмом
и другими отрицательными моментами.
По мнению Л.Е.Ароцкера, этика допроса
включает в себя следующие нравственные
правила: непримиримое отношение к
любым фактам, нарушение требований
закона, относящихся к допросу; объективность;
принципиальность; отсутствие предвзятости,
недоверия и подозрительности; запрет
ставить наводящие вопросы; соблюдение
чувства такта при допросе; постановка
вопроса в спокойном тоне; запрет
в ходе допроса комментировать, оценивать
показания допрашиваемого.
Как нарушение профессиональной
этики следует расценивать неуместные
шутки следователя в адрес
допрашиваемого, фамильярность, использование
выражений, употребляемых несовершеннолетними,
в целях установления контакта с
ним. Следователь при допросе
несовершеннолетнего не имеет морального
права опускаться до психологии этого
лица. В этом случае следователю
необходимо помнить слова А.Ф.Кони:
«Как бы хороши не были правила деятельности,
они могут потерять свою силу и
значение в неопытных, грубых или
недобросовестных руках. Чем больше
оттенков в своем практическом применении
допускают эти правила, чем глубже
они касаются личности и участия
человека, чем более важным интересом
общественной жизни они служат, тем
серьезнее представляется вопрос –
в чьи руки отдается приложение этих
правил»[23].
Этические основы регламентации
процессуального порядка проведения
этого следственного действия дополняют
нравственными правилами. Это важно,
поскольку подросток обычно не знаком
с требованиями закона, с правовой
стороны действия следователя, а
моральная сторона оказывается
ему наиболее знакомой, понятной. Именно
в процессе предварительного расследования,
в частности в ходе допроса, подросток
чаще всего впервые сталкивается
с нравственно-правовыми вопросами.
Поэтому непосредственная практическая
значимость этических основ допроса
несовершеннолетнего заключается
еще и в том, что высоконравственное
поведение следователя, его моральные
воззрения становятся достоянием допрашиваемого.
При реализации соответствующей
тактической программы действий
в ходе допроса следователь обязан
исходить из нравственных норм. В этических
основах допроса находят единство
такие понятия, как тактика допроса
и следственный такт. Результативность
тактических приемов допроса обусловливается
в немалой степени и таким фактором, как
тактичность следователя. «Тактичный
человек, - пишет Н.И.Порубов, - всегда подумает,
как его слова и поступки будут восприняты,
не нанесут ли они незаслуженной обиды,
не оскорбят ли они человека и тем самым,
не приведут ли они к обратному результату».
Таким образом, этические
основы допроса несовершеннолетнего
– это свод нравственных заповедей,
обязательных для следователя, практическая
реализация которых обеспечивает успешное
проведение следственного действия.
2.3 Педагогические основы
допроса несовершеннолетних
С психологическими и этическими
аспектами производства допроса
несовершеннолетних тесно связана
педагогическая сторона данного
следственного действия. В частности,
это касается допроса несовершеннолетнего
свидетеля. Осуществляя допрос несовершеннолетнего,
следователь должен мыслить этическими
категориями, а не только категориями
тактического порядка. Эффективным
средством педагогического воздействия
и нравственного воспитания несовершеннолетнего
должен стать такой метод, как
побуждение подростка к активному
проявлению мысли, чувства, к поступкам,
имеющим высоконравственный характер.
Такое воздействие должно быть направлено
на вооружение знаниями о поведении,
усвоении нравственных принципов, являющихся
идейным руководством в практической
деятельности. Ведь общеизвестно, что
истина прочно усваивается тогда, когда
она пережита, а не просто преподана.
Следователь должен строить допрос
на основе индивидуального подхода
к личности и таким образом
добиваться наиболее эффективного воздействия
на сознание.
Воспитательные основы тактики
допроса несовершеннолетних – это
совокупность организационных, правовых
и педагогических мер воздействия
на психику допрашиваемого в виде
определенной научно обоснованной системы
воспитательных методов и приемов
в целях выработки конкретных
привычек и навыков сознательного
и высоконравственного его поведения
не только в ходе производства допроса,
но и в жизни вообще.
Воспитательную роль в
процессе допроса несовершеннолетнего
играют внешний вид следователя,
его манера держать себя, разговаривать
с допрашиваемым, т.е. все то, что
относится к правилам этикета.
Душевная работа и чуткость
следователя к несовершеннолетнему
должны быть естественными, а не показными.
Отношение к несовершеннолетнему
как к взрослому, уважение его
самостоятельности действуют на
подростка облагораживающее, заставляют
его предъявить к себе строгие
требования, сдерживаться от совершения
дурных поступков, проявления капризов
и упрямства. При допросе несовершеннолетнего
со стороны следователя не должно
быть бездумного, механического претворения
теоретических положений возрастной
педагогики в практический опыт. Следователь
должен осуществлять индивидуальный подход
и сочетать различные приемы и
методы, не принимать шаблонные, стандартные
педагогические средства воспитания.
Следует помнить совет В.А.Сухомлинского
о том, что «та или иная педагогическая
истина, верная в одном случае, становится
нейтральной во втором, абсурдной
в третьем»[24].
К сожалению, в нынешних условиях
этой проблеме уделяется очень мало
внимания, но, думаю, необходимо введение
в подготовку следователей основ
подростковой, юношеской психологии
и возрастной педагогики, особенно
для тех, кто непосредственно
занимается расследованием дел с
участием несовершеннолетних.
Глава 3. Тактика допроса
несовершеннолетних
3.1 Подготовка к допросу
несовершеннолетних
При подготовке к допросу
несовершеннолетних возникает необходимость
в уточнении, к какой подгруппе
относится лицо, подлежащее вызову.
В этой связи надо определить, кого
из педагогов, родителей, близких родственников
стоит приглашать на допрос. Для
получения объективных данных в
процессе допроса важно присутствие
именно педагога, сведущего в особенностях
развития детей той или иной педагогической
возрастной группы. Это обусловлено
тем, что педагогическая возрастная
периодизация не совпадает с психологической.
В ней отмечены кризисные переменные
моменты в развитии. Это не значит,
что воспитание не считается с
ними. Педагоги, осуществляющие воспитательный
процесс в соответствующей возрастной
группе, знакомы с такими особенностями.
Нужную программу воспитания составляют
дифференцировано для каждого года
пребывания ребенка в воспитательно-образовательном
учреждении и в ней учитываются
психологические особенности каждого
возраста[25].
В процессе подготовки детей
младшего дошкольного возраста, решая
вопрос о возможности присутствия
родителей или близких родственников,
следует учитывать так называемый
кризис 3-х лет. Взрослые в этот период
испытывают значительные трудности
во взаимоотношениях с ребенком, сталкиваются
с его упрямством, негативизмом.
При подготовке к допросу несовершеннолетних
целесообразно принимать во внимание,
что проявление упрямства и негативизма
направлено главным образом против
взрослых, которые постоянно ухаживают
за ребенком, опекают его[26]. Поэтому
в зависимости от конкретных обстоятельств
дела лиц, которые постоянно ухаживают
за ребенком, не следует привлекать к участию
в допросе, поскольку негативная форма
поведения редко направлена против других
взрослых. Как правило, тактическое поведение
взрослых, предоставление ребенку максимум
возможностей самостоятельности смягчают
проявление негативизма. Иногда у детей
младшего и среднего дошкольного возраста
самоутверждение может проявляться в
форме капризов и упрямств. Следователь
должен учитывать, что капризы нередко
являются следствием неправильного подхода
к ребенку, что психологическая природа
капризов отличается от кризисных форм
поведения, в которых ребенок пытается
утвердить свою самостоятельность. Каприз
же – это средство обратить на себя всеобщее
внимание, «взять верх» над взрослым[27].
В таких случаях следователю необходимо
с помощью педагога выбрать наиболее правильный
подход к ребенку, чтобы восстановить
нарушенный психологический контакт.
Уголовно-процессуальный закон
не устанавливает минимального возраста
для несовершеннолетних, которых
можно допрашивать. В связи с
этим отдельные авторы (например, Н.И.Порубов)
высказывают суждение о том, что
несовершеннолетний может быть допрошен
в качестве свидетеля или потерпевшего
независимо от возраста, если предмет
допроса ему по возрасту доступен
и ребенок не является умственно
отсталым. С такой точкой зрения
вряд ли можно согласиться, так как
в определенный период несовершеннолетний
находится в таком возрасте, когда
предмет допроса при определенных
обстоятельствах ему и доступен
( например, ребенок в возрасте 1 года
5 месяцев может понимать, о чем
его спрашивают), но количество слов
у него невелико. К тому же несовершеннолетние
в возрасте от 1 года 7 месяцев в
своем небольшом словарном запасе
употребляют многозначные слова. Многозначные
слова делятся на следующие группы:
1. слова, образуемые
по функциональному признаку (ребенок
объединяет одним названием предметы,
сходные друг с другом по
функции);
2. слова, в которых
предметы объединяются по месту
нахождения;
3. слова, в которых
предметы одинаково называются
по внешнему признаку;
4. название дается по
звуку, связанному с предметами;
5. слова, образуются
по 2-3 смешанным признакам;
6. слова-омонимы[28].
Поэтому, несмотря на то, что
предмет допроса несовершеннолетнему
может быть доступен, степень вероятности
получения правильного ответа по
изложенным причинам при определенных
обстоятельствах невелика. В этой
связи анализ специальной литературы
позволяет сделать вывод о
том, что с учетом акселерации
минимальным возрастом для несовершеннолетних,
когда они могут быть допрошены,
является 1 год 7 месяцев. Этот возраст
характерен тем, что наступает окончание
переходного периода в становлении
речи, ребенок овладевает значениями
слов. При подготовке к допросу
и в процессе допроса несовершеннолетних
нельзя не учитывать особенностей общения
детей с взрослыми. Особенности
обусловливаются тем, что не все
дети одинаково открыты для общения
с взрослыми: некоторые относятся
к взрослым с недоверием, осторожно.
Нередко отношение детей к
взрослому зависит от многих на первый
взгляд случайных особенностей человека
– от его одежды, возраста и пр.
Поэтому перед допросом в зависимости
от конкретных обстоятельств следователь
может проконсультироваться со специалистом,
чтобы избежать непредвиденных случайностей.
Решая вопрос о целесообразной тактике
проведения допроса несовершеннолетних,
необходимо принимать во внимание то
обстоятельство, что дети в возрасте
2-х лет крайне недоверчиво относятся
к взрослым: они часто убегают,
прячутся, когда взрослый подходит
к ним, избегают смотреть в глаза,
когда взрослый разговаривает с
ними, и отвергают все предложения
незнакомого человека. Во всем их поведении
проявляется напряженность и
скованность[29].
При составлении плана
допроса несовершеннолетних следует
учитывать особенности памяти дошкольника.
Память дошкольника в основном носит
непроизвольный характер. Запоминание
и припоминание происходит независимо
от его воли и сознания. Они осуществляются
внутри деятельности и зависят от
его характера. Ребенок запоминает
то, что произвело на него впечатление.
В некоторых случаях об одном
и том же наблюдаемом явлении
дети могут давать существенно отличающиеся
показания. Одни из них пространные,
лишь в общих чертах, другие исключительно
подробные, с ярким описанием. Такие
существенные различия в показаниях
детей могут объясняться тем,
что у некоторых детей дошкольного
возраста встречается особый вид
зрительной памяти. Образы эйдетической
памяти по всей яркости и отчетливости
приближается к образам восприятия.
Ребенок, в процессе допроса вспоминая
что-нибудь воспринятое раньше, как
бы снова видит это явление
перед глазами и может описать
это во всех подробностях. Эйдетическая
память – возрастное явление. Дети,
обладающие ею в дошкольном возрасте,
позднее – в период школьного
обучения – как правило, утрачивают
эту способность[30].