Анализ научного потенциала национальной экономики России

Введение

Вашему вниманию представляется курсовая работа на тему «Анализ научного потенциала РФ ».

Актуальность темы исследования. Одним из эффективных путей сохранения достойного места России в мире, является повышение  показателей темпов роста, не только в производстве и реализации товаров и услуг, но также и уровня образования и науки. Для достижения этих целей необходимо инвестировать наиболее перспективные направления научно-технологического и инновационного развития.

В рамках приоритетных направлений  социально-экономической политики требуется превращение научно-технического потенциала в один из основных ресурсов устойчивого экономического роста.

  Объектом исследования является научно-технический потенциал Российской Федерации.

Предметом исследования выступают экономические отношения, возникающие при реализации организационно-экономического механизма регулирования научно-технической политики РФ, а также методы исследования и анализа научного потенциала РФ.

Проблемы, рассматриваемые в работе:

• денежная оценка потерь научного потенциала РФ;
• проблема утечки умов;
• проблема преемственности научных знаний.

Целью работы является оценка научного потенциала национальной экономики России и исследование перспектив его совершенствования и использования.

Для реализации данной цели были решены следующие задачи:

• рассмотреть сущность науки и научного потенциала;
• рассмотреть основные элементы политики в области поддержки научного потенциала;
• оценить уровень состояния научного комплекса в России;
• сравнить состояние научного потенциала с научными достижениями других стран;
• выявить основные проблемы науки в России;
• дать свои предложения по решению имеющихся проблем

Теоретическую основу исследования составляют фундаментальные работы отечественных и зарубежных ученых в области науковедения, теории инноваций, инновационных процессов и форм организации научной деятельности.

Информационной базой исследования послужили законодательные и нормативные документы Российской Федерации; статистические данные федеральных органов исполнительной власти, а также научные доклады, отчеты, публикуемые в периодической печати и находящиеся в доступе сети Интернет, отчетные данные.

В процессе работы использовались следующие методы научного исследования:

• анализ;
• обобщение;
• сопоставление и сравнение;
• наблюдение.

В работе рассмотрены следующие вопросы:

• первая глава посвящена вопросу теоретических знаний о научном потенциале;
• во второй главе исследуются задачи, функции и методы исследования научного потенциала РФ, экономические отношения, связанные с научным потенциалом, а также затронуты актуальные проблемы по объекту исследования;
• в третьей главе изложены результаты исследования, выводы и предложения по решению проблемы.

Основные  выводы, полученные по результатам исследования, представлены в заключении.

Таким образом, поставленные задачи данной работы решены. Подготовлены и обоснованны предложения по решению поставленной проблемы. Достаточность эмпирической базы и применение различных методов исследования позволяют считать полученные выводы достаточно обоснованными.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. ТЕОРИЯ ОБ ОБЪЕКТЕ И ПРЕДМЕТЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1. . Роль науки в развитии общественного производства.

На возрастающую роль науки в  развитии общественного производства неоднократно указывали К. Маркс  и Ф. Энгельс. Они отмечали, что  в определенных исторических условиях наука превращается в самостоятельный  фактор материального производства. Будучи «всеобщим общественным знанием», «накопленным обществом» (Маркс К., Энгельс Ф. Соч. т. 46. ч. II, с. 215, 221), наука становится общественной производительной силой, когда она включается в процесс решения задач материального производства.

Таким образом, на определенном этапе  развития материальное производство становится тесно связанным с достижениями науки и использованием ее результатов  в практической жизни людей. Предвидя органическое соединение производства и науки, К. Маркс определил науку  как «всеобщую общественную производительную силу» (См.: Маркс К., Энгельс Ф. Соч.. т. 26. ч. I, с. 400). Техническим основанием, на котором родилась и развивалась новая производительная сила, была система машин, формой организации - разделение и комбинирование труда, экономическим фактором - крупный объем промышленных предприятий.

 Чтобы наука могла выполнять  производственные функции, она  сама должна была достичь определенного  уровня развития. Известно немало  примеров, когда научные достижения  своего времени не могли воплотиться  в жизнь. И лишь в результате  длительного пути развития наука  начала питать производство знаниями, которые стали находить практическое  применение.

Овеществление научных знаний, материализация их в технических: средствах и  технологических процессах были первой формой проявления науки как  производительной силы. Именно это  подчеркивал К. Маркс, когда писал, что «природа не строит ни машин, ни локомотивов, ни железных дорог, ни электрического телеграфа, ни сельфакторов и т. д..

 Все это - продукты человеческого  труда... Все это - созданные человеческой  рукой органы человеческого мозга,  овеществленная сила знания»  (Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 46, ч. II, с. 215).

Система производительных сил капиталистического способа производства, включившая науку  как составной элемент, характеризовалась ускоренным развитием вещественных факторов производства и подавлением умственного развития рабочих. К. Маркс подчеркивал, что овеществленная в машинах наука не существует в сознании рабочего, а посредством машины воздействует на него как чуждая сила, как сила самой машины: знание выступает в системе машин как нечто чуждое рабочему, вне его находящееся, а живой труд выступает как подчиненный самостоятельно действующему овеществленному труду (Там же. с. 204, 206). Применение науки, этого всеобщего продукта общественного развития, к непосредственному процессу производства является производительной силой капитала, а не производительной силой труда (Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 49, с, 79-80).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. . Научный потенциал и его компоненты.

Бурное  развитие науки, использование ее результатов  на практике потребовало более глубокого  теоретического осмысления эффективности использования науки и ее достижений для нужд общества. В связи с этим в последние годы в научный оборот активно вводиться такое понятие как «научный потенциал».

Научный потенциал общества это реальные возможности, которыми обладает общество для осуществления научных исследований и использования их результатов  в социальной практике [1].

Национальный  научный потенциал – показатель научно-технического развития страны, описывающий людские ресурсы (включая  систему подготовки кадров), основные фонды, систему финансирования и результаты деятельности научной системы [2, с.53].

По мнению отечественных ученых научный потенциал характеризуется:

• объемом финансирования научного комплекса, в том числе за счет средств: государственного бюджета, внебюджетных фондов, организаций предпринимательского сектора, иностранных инвесторов;
• уровнем развития материально-технической базы науки;
• численностью работающих в сфере науки, в том числе: действительных членов академии наук (включая отраслевые академии), членов-корреспондентов академии наук, докторов наук и профессоров, кандидатов наук;
• состоянием инновационной системы страны [3, c.209].

Финансовая  компонента научного потенциала –  это часть финансовых ресурсов, выделяемых обществом для развития научных  исследований. Экономический кризис, спад производства приводят к резкому  сокращению финансирования развития науки, что неизбежно вызывает снижение уровня научного потенциала.

Эффективное использование научного потенциала зависит от рациональной структуры кадров, занятых в науке, от квалификации, степени подготовленности, творческих интеллектуальных способностей собственно научных кадров, обеспечивающих рост научного знания.

В приоритетных развитых отраслях национальной экономики  научные кадры должны:

• осуществлять непрерывный мониторинг мирового уровня научных знаний в своей области, отслеживать успешные примеры реализации этих знаний, существующие тенденции и направления их применения;
• проводить фундаментальные и прикладные исследования, иметь представление о мировом уровне их развития и применения в своей области знаний;
• генерировать новации на основе результатов фундаментальных и прикладных исследований для их последующего инновационного освоения;
• быть компетентными консультантами и экспертами в подготовке для персонала управления вариантов решений по развитию своей отрасли;

Научные кадры высшей квалификации – незаменимое  национальное богатство. Это генератор  новаций для национальной экономики  и компетентный коллективный эксперт, ответственный за правильный выбор  приоритетных направлений в инновационном  развитии страны [4].

Следующий структурный компонент научного потенциала – материально-техническая база науки – это совокупность средств научно-исследовательского труда, включая научные организации, научное оборудование и установки, экспериментальные заводы, цехи и лаборатории, вычислительные центры и т.д.

Средства  труда в сфере научно-исследовательской деятельности можно разделить на четыре группы.

Первая включает научные приборы, оборудование и измерительную аппаратуру, служащие для получения новой научной информации (специфические средства научного труда, которые изготавливаются в индивидуальном или мелкосерийном порядке применительно к задачам конкретных исследований и отличаются быстрыми сроками морального износа).

Ко второй группе относятся электронно-вычислительные машины, которые используются для полунатурного моделирования объектов систем, автоматизированного конструирования, планирования экспериментов и регистрации их результатов, поиска информации, частных инженерных и планово-экономических расчетов, управление ходом научно-производственного цикла.

Третья группа – опытно-производственное оборудование, играющее особую роль в процессе разработок и освоение нововведений. От аналогичного производственного оборудования оно отличается универсальным характером, меньшими масштабами установок, использованием специальных измерительных систем и т.д.

В четвертую группу входят средства механизации исследований и разработок (копировальные, множительные, вычислительные устройства, оргтехника и т.д.), которые служат для снижения трудоемкости научно-вспомогательных работ, интенсификации научно-производственного цикла. Кроме того, научно-технические организации располагают зданиями, сооружениями, передаточными устройствами, транспортными средствами, инвентарем и т.д.

Научный потенциал не может получить своего развития без следующего важного  элемента – национальной инновационной  системы.

Национальная  инновационная система представляет собой систему обмена технологиями, знаниями и информацией между  людьми, предприятиями, институтами; обмена, который является неотъемлемым условием развития инновационных процессов  в стране. Участники инновационного процесса, взаимодействуя, превращают идею в технологию, процесс, товар или услугу и выводят ее на рынок. Согласно современной теории инновационных систем, инновации и технологическое развитие страны являются результатом комплекса отношений между участниками сложной системы, которая включает в себя предприятия (национальные компании), университеты, лаборатории, научно-исследовательские институты, государственные структуры.

К участникам инновационного процесса относятся, прежде всего, частные предприятия (национальные компании), университеты, лаборатории, научно-исследовательские институты, а также люди, работающие в этих организациях. Взаимодействие участников может выливаться в совместные исследования, обмен информацией и работниками, кросс-патентование, коллективную закупку  оборудования и другие виды совместной деятельности.