Социализация как социально-педагогическое явление

Таким образом, при нарушении внутрисемейных отношений  создается неблагоприятный фон  для эмоционального развития ребенка  и это, в конечном итоге, может  стать источником формирования наркомании, то есть неблагополучная семья является одним из основных факторов развития детской наркомании.

Можно выделить некоторые наиболее характерные  особенности неблагополучных семей:

чрезвычайно эмоциональное, ранимое и болезненное отношение  подростков к своим родителям и их проблемам. Если при этом в семье доминирует холодная в общении, не эмоциональная, строгая мать, то ситуация приобретает наибольшую остроту; использование ребенка в качестве средства давления при решении вопросов взаимоотношений между супругами; непоследовательность в отношениях с ребенком: от максимального принятия до максимального отвержения. Ребенка то приближают к себе, то отдаляют независимо от особенностей его поведения; невовлеченность членов семьи в жизнь и дела друг друга; директивный стиль отношений и эмоциональное отвержение;

спутанные отношения  и размытые (неопределенные) межпоколенные  границы, когда прародители активно  вмешиваются в жизнь семьи, продолжая  воспитывать уже взрослых детей, при этом чаще всего по отношению  к внукам, обнаруживается гиперпротекция и попустительство; использование прямых провокаций в обращении с ребенком;

заниженная оценка достижений ребенка, либо негативные ожидания по отношению к его действиям  и поступкам; сексуальное насилие; генетическая предрасположенность к алкоголизму или наличие в семье алкоголика или наркомана; отсутствие в ближайшем окружении ребенка значимого взрослого.  

Стремясь компенсировать семейное неблагополучие, ребенок ищет контакты на стороне и легко может  попасть в группу наркоманов, где его с удовольствием примут.

Большую опасность  представляют семьи, в которых нарушения  семейного взаимодействия (часто  неосознаваемые ее членами) скрываются за внешним благополучием.

Неблагополучные семьи, как правило, стоят на учете  социальных служб, и с ними проводится работа, направленная на реабилитацию или профилактику нарушения семейного функционирования. Но вопрос должен ставиться шире: психопрофилактическую работу необходимо начинать именно с внешне благополучных семей.

Анализ семейных причин наркотизации убеждает в том, что в фокусе профилактической работы должна быть, прежде всего, семья. Здоровая семья является одним из важнейших факторов социализации ребенка и профилактики наркомании. Это одинаково справедливо, когда речь идет как о первичной, так и о вторичной профилактике наркомании.

Проблемы семьи  представляют интерес для специалистов, а также и для неспециалистов, так как эти проблемы касаются каждого и являются одним из показателей  качества жизни населения и благополучия общества. Социальные проблемы семьи отражают тесную зависимость семьи от общества. Семья выполняет важные социалььные функции в обществе, и по этой причине государство и общетсвенные организации объективно заинтересованы в том, чтобы создавать необходимые условия, проводить социальную работу, направленную на совершенствование семейно-брачных отношений и укрепление семьи.Было бы утопией считать, что высокий уровень жизни и социальных условий решит проблемы семейно-брачных отношений и предотвратит распад семей, разрешит другие проблемы семейно-брачных отношений. 
 
 
 
 
 
 

Заключение 

Семья - это неотъемлемая ячейка общества. Ни одна нация, ни одно общество не обходилось без семьи. Поэтому  развитие ее, укрепление, стабилизация - дело не только государства и общества, но и, прежде всего самих супругов. Это важно. Ведь именно в семье начинается формироваться личность будущего члена общества.

Перенимание традиций сплачивает семью. Живой пример родителей  очень важен в развитии ребенка. Развитие человека во взаимоотношениях и под влиянием окружающей среды можно определить как результат его социализации, т.е. усвоение и воспроизводство культурных ценностей и социальных норм, а также саморазвитии и самореализации том обществе, в котором он живет.  

Социализация  как поэтапный процесс протекает в сознании и поведении детей во множестве параллелей по поводу каждой социальной информации, причем, придя к своему логическому завершению – самооценке, на определенном этапе жизни этот процесс повторяется вновь по тому же поводу, но уже на новом качественном уровне. 

Социализация - развитие, обусловленное конкретными  социальными условиями, т.е. в процессе воспитания. Она начинается с семьи.

Социологическими  исследованиями выявлено, что влияние  семьи на ребенка сильнее, чем  влияние школы, улицы и СМИ. Таким образом, от социального климата в семье, духовного развития и физического становления в ней детей зависит успешность процессов развития и социализации ребенка. В семье закладываются взаимоотношения с окружающими, границы власти и ответственности, которые становятся нормой.

В конфликтной  семье дети низкоорганизованы и  не имеют собственного потенциала разрешения кризисных ситуаций. А в криминальных семьях дети не имеют элементарных условий для воспитания, по отношению  к ним допускаются насилие, жестокое обращение. Часто вовлекаются в преступную деятельность родителей. Как правило, таких детей ждет бродяжничество, побеги из дома. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список используемой литературы: 

1. Бордовская  Н.В. Педагогика. Учебник для вузов  / Н.В. Бордовская, А.А.Реан. - СПб: Издательство «Питер», 2000.,-236с.

2. Григорович  Л.А. Педагогика и психология: Учебное пособие / Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская. - М.: Гардарики, 2003.,-145с.

3. Дивицына Н.Ф. «Семьеведение», М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 325с.

4. Игошев К.Е., Миньковский Г.М. «Семья, школа, дети», М.: Юридическая литература, 1989. - 197с

5. Кон И. С.  Ребёнок и общество. М., 1988.

6. Мудрик А.В. «Социальныя педагогика: учеб. Для студ. Пед. Вузов»/ под ред. В.А. Сластелино. - 5-е изд., допол. - М.: издательский центр «Академия», 2005. - 200с.

7. Педагогика. Учебное  пособие для студентов пед.  вузов и пед. колледжей. / Под  ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Российское  педагогическое агенство, 1995., 2006.

8. Шакурова М.В. «Методика и технология работы социального педагога». - 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 272с. Социальные проблемы семьи и семейно-брачных отношений., Ковалёв С.В. Психология современной семьи / С.В.Ковалёв. - М.: Педагогика, 1988.

9.Монахова А.Ю.Психолог  и семья. Ярославль,2002.-5с.

10.Клюева Н.В. Психолог и семья. Ярославль,2001.-4с.