Методы активизации карьерных перспектив студента

Мировые тенденции социально-экономического развития предполагают расширение личной свободы. Личная свобода основана на ответственности. Свобода выражается, прежде всего, в потребности личности в самореализации. Краеугольным камнем конструкции самореализации является умение управлять собой. Самоменеджмент, самоуправление, самоорганизация, личная тектология, self-management, персональный менеджмент. И все суть об одном и том  же. Об управлении собственной жизнедеятельностью в широком смысле, и об управлении собственным профессиональным развитием  – узком смысле. Работодателя не интересуют планы молодого специалиста  относительно пополнения личной коллекции  марок и меры персонального контроля семейного бюджета. Основой профессиональной «привлекательности» является его  компетентность. Чем точнее она совпадает  с компетенцией, имеющейся у работодателя должности, тем выше вероятность успешного трудоустройства и карьерного роста.

Карьерный менеджмент –  это целенаправленное и последовательное применение практических методов управления в повседневной деятельности с целью  оптимизации использования внутренних персональных ресурсов: интеллекта, воли, способностей, качеств и т.д.

Можно констатировать, что  важнейшую роль в системе развития карьеры специалиста играет персональный карьерный менеджмент. Речь идет о  традиционных и инновационных технологиях  менеджмента, объектом воздействия  которых выступает карьера (смена  компетенций) с одной стороны  и профессиональное развитие (компетентность) с другой. Причем, если карьера в  большинстве организаций зависит, прежде всего, от работодателя, то формирование профессионализма и развитие компетентности - целиком прерогатива самого специалиста.

Одним из основных факторов, обеспечивающих успех молодого специалиста на рынке труда, являются его конкурентные преимущества. Создание и сохранение конкурентных преимуществ  студентов и выпускников –  ключевая функция стратегического  управления развитием карьеры в  образовательном учреждении.

есмотря на имеющиеся  исследования в области профессионального  самоопределения в педагогической литературе не уделяется достаточного внимания вопросам создания в учебном  заведении социально-педагогических условий, способствующих повышению  конкурентных преимуществ современных  выпускников за счет управления внутренними  ресурсами и формирования способностей к постоянному саморазвитию профессиональных компетенций.

Поэтому проблема управления развитием карьеры студентов  в образовательной системе учебного заведения по-прежнему остается актуальной.

Литература

1. Riggert S.C., Boyle М., Petrosko J.M., Ash D., Rude-Parkins С. Student employment and higher education: empiricism and contradiction // Review of Educational Research. 2006. Vol. 76, No 1. P. 63.
2. Hakkinen I. Working while enrolled in a university: Docs it pay? // Working paper 2004: 1. Uppsala University, 2004.
3. Hodgson A., Spours K. Part-time Work and Full-time Education in The UK: the emergence of a curriculum and policy issue // Journal of Education and Work. 2001. Vol. 14, No 3.
4. Callender С., Kempson E. Student Finances: Income, Expenditure and Take-up of Student Loans. London: PSI Publishing, 1996; Working in Two Worlds: Students and Part-time Employment / Kelly P. (cd.). Glasgow: Scottish Low Pay Unit, 1999. Lucas R., Lammont N. Combining Work and Study: an Empirical Study of Full-Timc Students in School, College and University // Journal of Education and Work. 1998. Vol. 11, No 1. P. 41-56.
5. Ford J., Bosworth D., Wilson R. Part-time work and full-time higher education //' Studies in Higher Education. 1995. Vol. 20, No 2. P. 187-202.
6. Sorensen L., Winn S. Student loans: a case study // Higher Education Review. 1993. Vol. 25. P. 48-65; Paton-Saltzbcrg R., Lindsay R. O. The Effects of Paid Employment on the Academic Performance of Full-time Students in Higher Education. Oxford: Oxford Brookes University, 1993.
7. Kalenkoski C. M., Pabilonia S. Parental Transfers, Student Achievement, and the Labor Supply of College Students // Working Paper 374. Bureau of Labor Statistics, 2004.
8. Lucas R., Lammont N. Op. cit.
9. Curtis S., Lucas R. A coincidence of needs? Employers and full-time students // Employee Relations, 2001. Vol. 23, No 1. P. 38-54.
10. Ehrehberg R. G., Sherman D. R. Employment while in college, academic achievement and postcollege outcomes: a summary of results // The Journal of Human Resources. 1987. Vol. 22. P. 1-23.
11. Paul H. The impact of outside employment on student achievement in macroeconomic principles // Journal of Economic Education. 1982. Vol. 13. P. 51- 56.
12. Stinehricker R., Stinebricker T. Working during school and academic performance // Journal of Labor Economics. 2003. Vol. 21. P. 473-491.
13. Hakkinen I. Op. cit.
14. Например, в одной из работ показано, что наивысшее значение среднего балла наблюдается у тех студентов, которые работают среднее количество часов в неделю (См.: Hood А. В., Craig A. F., Ferguson В. W. The impact of athletics, part-time employment and other activities on academic achievement // Journal of College Student Development. 1992. Vol. 33, No 5. p. 447-453).
15. McInnis C. New realities of the student experience: How should universities respond? // A report at the 25th Annual Conference European Association for Institutional Research. Limerick, 24-27 Aug 2003.
16. Euro Student 2000. Social and economic conditions of student life in Europe 2000. Synopsis and national profiles for Austria, Belgium (Flemish country), Belgium (Wallonia-Brussels Community), Finland, France, Ireland, Italy and The Netherlands. HIHS Hochschul-Informations-System, Hannover 2002, Germany. http: //www.his.de/Eurostudent/download/curostudent2000.pdf
17. Hakim C. Working students. Students in full-time education with full-time and part-time jobs // Working Paper WPS / Department of Sociology, London School of Economics. London, 1996; Myles J., Picot G., Wannell T. Does post-industrialism matter? The Canadian experience // Changing Classes / G. Espin-AndErsen (ed.). London: Sage, 1993. P. 171-194; Jacobs J. A. Careers in the US service economy // Ibid. P. 195-224.
18. Ruhm C. J. Is high school employment consumption or investment? // Journal of Labor Economics. 1997. Vol. 15. P. 735-776.
19. Hodgson A., Spours K. Op. cit.
20. Harvey L., Geall V., Moon S. Work experience: expanding opportunities for undergraduates. Birmingham: Centre for Research into Quality; University of Central England, 1998.
21. Roberts K. School-to-work transitions in former communist countries // Journal of Education and work. 1998. Vol. 11, No 3.
22. Roshchin S. Y. The school-to-work-transition: a slough or a ford? // Working Paper WP3/2006/10. Moscow: SU-HSE, 2006 (in Russian).
23. RiggErt S. C., Boyle M., Petrosko J. M., Ash D., Rude-Parkins C. Op. cit. P. 63.
24. Becker G. Human Capital. N.Y.: NBER, 1964; Schultz T. W. Investment in Human Capital // American Economic Review. 1961. Vol. 51, No 1. P. 1 - 17.
25. Spence A. M. Job Market Signaling // Quarterly Journal of Economics. 1973 Vol 87 No 3. P. 355-374.
26. Формальная сигнальная модель приводится в работе: Apokin A., Yudkevich M. Student Employment: Education Signaling Upside Down. 2008. Mimeo.
27. Обширная литература по эффекту сообучения берет начало с доклада Дж. Коулмана (Colcman J. S. et al. Equality of Educational Opportunity. Washington D.C.: US GPO, 1966).
28. По данным Мониторинга экономики образования за 2006 г. В выборку 2006 г. пошли данные опроса 2092 студентов вузов и 1035 работодателей.