Динамика развития школьных заболеваний

     Медицинские осмотры.

     В России открыто 32 353 медицинских кабинета. Медицинское обслуживание 18 478 сельских школ осуществляется медработниками фельдшерско-акушерских пунктов и бригадным методом.

     В рамках программ модернизации здравоохранения регионов в 2011 - 2012 гг. предусмотрено проведение углубленной диспансеризации более 2,5 млн детей подросткового возраста. По информации Минздрава, на финансирование углубленной диспансеризации учащихся предусмотрены средства в размере трех миллиардов рублей. Целью диспансеризации является раннее выявление и профилактика заболеваний у подростков.

     Медицинские осмотры дают наиболее полную информацию обо всех имеющихся на момент осмотра  хронических и острых заболеваниях с клиническими проявлениями, а также  о субклинических формах, протекающих без нарушений функций систем и органов. Таким образом, медицинские осмотры, способствуя ранней и своевременной диагностике наиболее распространенных, социально значимых хронических заболеваний, приводящих к инвалидизации и преждевременной смерти, являются перспективным методом развития профилактического направления в здравоохранении. Однако эффективность проводимых медицинских осмотров остается недостаточной, что связано с рядом причин:

• • отсутствием подчас у человека начальных признаков болезни, что приводит к недостаточной настороженности врача;
• • неэффективным использованием современных методов диагностики с высокой разрешающей способностью;
• • кратковременным общением врача и пациента и формальным вследствие этого характером медицинских осмотров;
• • низким охватом ежегодным обследованием неорганизованного населения в амбулаторно-поликлинических учреждениях;
• • недостаточным использованием в процессе проведения медицинских осмотров скрининговых систем и средств вычислительной техники для формирования групп повышенного риска.

     В зависимости от поставленных задач  и используемых организационных  технологий медицинские осмотры  подразделяют на

1. предварительные,
2. периодические,
3. целевые.

     Предварительные медицинские осмотры проводят при поступлении на учебу с целью определения соответствия состояния здоровья требованиям профессии или обучения, а также выявления заболеваний, которые могут прогрессировать в условиях работы с профессиональными вредностями или в процессе учебы.

     Целью периодических медицинских осмотров является динамическое наблюдение за состоянием здоровья работающих в условиях воздействия профессиональных вредностей, своевременное установление начальных признаков профессиональных заболеваний, выявление общих заболеваний, препятствующих продолжению работы с вредными и опасными веществами и производственными факторами, для проведения профилактических, лечебных и других мероприятий.  

     Влияние учебного процесса на здоровье.

     Доказана  тесная связь физического воспитания и состояния здоровья современных  школьников. Усложнение образовательных  программ, дефицит свободного времени, предпочтение пассивного отдыха — причины  значительного дефицита двигательной активности учащихся, что проявляется  в ряде неблагоприятных социально-биологических  последствий, в частности снижении уровня здоровья и повышении заболеваемости.

     Вот основные факторы ухудшения здоровья школьников⁶:

       1)Гигиенические условия, вызывающие состояние физического дискомфорта :

• нарушение температурного режима в помещении: неоптимальная температура воздуха в классе (слишком жарко или слишком прохладно);
• повышенная сухость воздуха, возникающая обычно в зимнее время при недостаточной вентиляции воздуха и раскаленных батареях парового отопления или электрических обогревателях;
• неблагоприятный состав воздуха в классе: снижение содержания кислорода, в частности от работы электрических обогревателей; накопление в воздухе веществ, обусловленных антропогенным фактором, т.е. обычными выделениями человеческого тела - то, что называется плохо проветренным помещением;
• нежелательные по направленности и интенсивности воздушные потоки, когда при неправильной организации вентиляции (школы, класса) в классные помещения затягивается воздух из туалетов, возникают сквозняки, в токе которых длительное время могут находиться некоторые учащиеся (особенно отвечающие у доски) и учитель;
• воздействие шума, посторонних звуков, хронически мешающих проведению урока, отвлекающих учащихся, вызывающих, при длительном воздействии, снижение порога наступления состояния утомления (например, жужжание ламп дневного света); - недостаток освещения (слабое, тусклое, неравномерное);
• физический дискомфорт от неудобного положения тела, длительно фиксируемой позы, что обычно возникает при несоответствии размера парты (стола и стула) росту и комплекции учащегося и при авторитарной педагогической тактике учителя и дисциплинарных требованиях, когда дети «боятся пошевелиться» (обычно в начальной школе и детских садах);
• длительное выполнение учащимися однообразной и напряженной работы (например, при проведении контрольной работы на спаренных уроках). 

     2)Основные негативные факторы учебного процесса воздействующие на здоровье учащихся:

• перегрузка учебных программ, интенсификация учебного процесса;
• несовершенство учебных программ и технологий;
• авторитарный стиль преподавания;
• отсутствие индивидуального подхода к учащимся;
• использование преимущественно обучающих технологий, в ущерб воспитательным;
• недостаток двигательной активности учащихся;
• неправильное питание учащихся;
• несоблюдение гигиенических требований в организации образовательного процесса;
• недостаточное финансирование школы.
• дидактогенная организация образовательного процесса;
• недостаточная психологическая культура учебно-воспитательного процесса;
• недостаточная компетентность педагогов в вопросах здоровья, здоровьесберегающих технологий;
• низкий уровень культуры здоровья учащихся, их неграмотность в вопросах здоровья;
• слабое использование технологий, дающих учащимся опыт «успеха» и «радости», необходимый для поддержания психологического здоровья и эффективной социально-психологической адаптации в самостоятельной жизни;
• недостаточное развитие у учителей личностных качеств, необходимых для реализации здоровьесберегающих технологий (толерантности, доброжелательности, чувства юмора и др.).

     3)Педагогические факторы, оказывающие неблагоприятное воздействие на здоровье учащихся: 

• стрессовая тактика авторитарной педагогики; интенсификация учебного процесса, т.е. увеличение темпа и объема учебной нагрузки;
• несоответствие технологий обучения возрастным особенностям учащихся;
• несоблюдение элементарных физико-гигиенических требований к организации учебного процесса;
• отсутствие у учащихся элементарных знаний о том, как стать здоровым.

     4)Основные  причины, вызывающие общее утомление учащихся:

• профессиональные ошибки и низкий уровень компетенции учителей;
• негативные особенности традиционной системы школьного обучения; учебные перегрузки, т.е. необходимость в ограниченное время изучить, усвоить, запомнить значительный объем информации из разных областей знаний, что превышает возможности детского организма, если не вводить его в форсированный режим деятельности, т.е. в состояние психофизиологического перенапряжения;
• перегруженность школьных учебных программ и интенсификация учебного процесса; неоптимально составленное расписание уроков, постоянно усиливающее утомление школьников к концу рабочего дня, рабочей недели;
• переполненность классов учащимися (более 20 человек) затрудняющая индивидуализацию учебно-воспитательного процесса;
• несоблюдение гигиенических условий в школе и классах; нарушения организационно-педагогических требований к проведению образовательного процесса и т.п.
• недостаточная продолжительность перемен, во время которых не происходит полноценного восстановления работоспособности школьников; обучение во вторую смену, что особенно часто вызывает состояния переутомления у учащихся пятых классов и школьников, относящихся к типу «жаворонков».

     СВЕДЕНИЯ  О ДИСПАНСЕРНОЙ ГРУППЕ ДЕТЕЙ В  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ (ФОРМА 30/У) ЗА 2010 ГОД ПО ПУШКИНСКОМУ РАЙОНУ.

     Количество  общеобразовательных школ = 23