Развитие и становление метода музыкальной терапии

     В России интерес к проблеме взаимосвязи  музыки и медицины очевиден. По инициативе В.М. Бехтерева в России в 1913 г. был основан комитет по исследованию музыкально-терапевтических эффектов, в который вошли ряд видных врачей и представителей музыкального мира. Специальные исследования С.С. Корсакова, В.М. Бехтерева, И.М. Догеля, И.М. Сеченова, И.Р. Тарханова, Г.П. Шипулина и др. выявили положительное влияние музыки на различные системы организма человека: сердечно-сосудистую, двигательную, дыхательную, нервную. Важными были выводы о том, что отрицательные эмоции (страх в первую очередь) блокируют функции коры головного мозга, что приводит к потере ориентировки человека в окружающей среде и может стать причиной его смерти. Положительные эмоции от общения с искусством оказывают лечебное воздействие на психосоматические процессы, содействуют психоэмоциональному напряжению человека, мобилизуют его резервные силы, обусловливают его творчество во всех областях искусства, науки и всей жизни в целом. Именно эти выводы отечественных ученых легли в основу научного обоснования использования искусства в коррекционной работе со взрослыми пациентами и детьми.

     В Москве в 1997 г. создана Международная академия интегративной музыкотерапии, где лучшие достижения современной клинической и традиционной (народной) медицины, компьютерной технологии и искусства были объединены в систему под названием интегративная медицина. Целью данного направления является профилактика, коррекция и поддержание здоровья человека. Одной из задач академии является подготовка специалистов нового поколения - музыкотерапевтов, синтезирующих знания и навыки музыканта и врача, использующих немедикаментозное воздействие на человека с целью восстановления нарушенных функций его организма.

     В 1997 году М.Л. Лазаревым – заведующим лабораторией валеологии Московского института повышения квалификации работников образования, действительным членом Академии педагогических и социальных наук, национальным координатором Российского отделения Европейской сети школ формирования здоровья, была создана программа «Здравствуй» (программа формирования здоровья детей дошкольного возраста), в которой музыке отводится центральное место, так как «именно в ней заложен колоссальный потенциал для оздоровления» [15. с. 257].

     Итак, музыкотерапия является интереснейшим  и перспективным направлением, которое  используют во многих странах в лечебных и оздоровительных целях. Это  связано с возможностями воздействия  музыки на человека.

     Во-первых, музыка воздействует на многие сферы  жизнедеятельности через три  основных фактора: вибрационный, физиологический  и психологический.

1. Вибрационный фактор музыки является стимулятором обменных процессов на уровне клетки. Сегодня научные исследования показывают, что с помощью вибрации можно воздействовать даже на процесс катализа, подбирая точную вибрацию и стимулируя деятельность отдельных ферментов. Более того, звуковой вибрационный фактор через звуки имени ребенка в буквальном смысле слова формирует его организм. Каждое имя имеет свой набор звуков, создающих уникальное вибрационное поле.
2. Физиологический фактор музыки способен изменять различные функции организма, такие как дыхательная, двигательная, сердечно-сосудистая.
3. Психологический фактор через ассоциативную связь, медитацию способен значительно менять психическое состояние ребенка.

      Во-вторых, музыка имеет фундаментальные начала всего живого: ритм, мелодию и  гармонию. Она учит ребенка чувствовать  ритмы жизни, гармонизует его  собственные биоритмы, позволяет  почувствовать себя частью космоса, выйти за пределы своих личных проблем. 

      В-третьих, музыка позволяет дозировать психофизическую  нагрузку, начиная с прослушивания  нежных звуков и доходя до мощных ритмов аэробики и танцев. Разные виды музыки воздействуют на различные функции  организма. Например,  при нарушении  дыхательной функции можно использовать духовые инструменты, при нарушении  мелкой моторики пальцев – клавишные  инструменты, при психоневрологических нарушениях – прослушивание музыки. Важно отметить, например, что дыхательная  музыкотерапия позволяет детям  заниматься оздоровлением, не замечая  процесса лечения.

      В-четвертых, музыка позволяет совершенствовать дыхательную функцию опосредованно. Например, играя на духовом инструменте, ребенок должен подчинить свое дыхание  тому размеру, который заложен в  пьесе. Это справедливо и для  других нюансов музыки.

      Следует отметить, что эмоции тесно связаны  с дыханием. Например, радость сопровождается дыханием в 17 вдохов в минуту, активная грусть- 20 вдохов в минуту, страх – 60 вдохов, гнев – 40 вдохов. В соответствии с этим, влияя на ритм дыхания через музыкальную фразу, мы можем моделировать эмоциональное состояние ребенка.

      В-пятых, музыка, оживляя эмоциональную сферу, восстанавливает иммунобиологические  процессы. Имеется в виду, что  при снижении эмоционального тонуса или при наличии негативных эмоций снижается иммунитет человека, и  он чаще болеет. Кроме того, специально подобранная музыка дозировано тренирует  эмоциональный мир ребенка и  повышает уровень иммунных процессов  в организме, т. е. приводит к снижению его заболеваемости.

      Музыка  связана с правым полушарием мозга, ответственным за образное восприятие. Активизация деятельности правого  полушария при музыцировании, создании музыкальных образов приводит к оживлению эмоциональной сферы, что в свою очередь, гасит доминантный очаг возбуждения, связанный с болезнью. Прослушивание медитационной музыки восстанавливает естественное физиологическое дыхание. Музыку можно рассматривать и как способ улучшения эмоционального фона в семье, что может привести к гармонизации взаимоотношений в ней. Другими словами, музыка может стать одним из условий формирования здорового образа жизни, а оздоровительные занятия с использованием музыки эффективным средством формирования гармоничной личности. 

      Таким образом, история использования  музыки как средства воздействия  на состояние человека насчитывает  многие тысячелетия. Этот факт является лучшим доказательством и подтверждением эффективности подобных воздействий. В начале зарождения общества музыка применялась как  самостоятельное  средство лечения различных недугов  и заболеваний, в том числе  нервной системы. С развитием  науки, в частности разнообразных  технологий, она стала составной  частью интегративных методик оздоровления человека, однако не утратила своей  значимости и актуальности. На сегодняшний  день музыкотерапия - это один из ведущих  методов артерапии.  
 
 
 
 
 
 

     Заключение

     Метод музыкальной терапии прошёл долгий путь, насчитывающий более 2000лет - от упоминания в Ветхом завете, идей Пифагора и Аристотеля о целебных свойствах музыки и звука, до момента когда в XX веке идея «исцеления музыкой» обрела научную основу и метод оформился как научное направление в рамках метода артерапии. Сегодня метод музыкальной терапии, является наиболее активно развивающимся среди методов психотерапии.

     Так же стоит отметить и ещё одну важную закономерность - данный метод окончательно оформился как интегративный метод, находящийся на стыке разных областей знаний - музыки, медицины и психологии.

     Метод музыкальной терапии всё активнее применяется в работе психологами  и педагогами, что ведёт к популяризации  данного метода и расширению образовательных, воспитательных и коррекционных  задач. 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы 

1. Алвин, Дж. Музыкальная терапия для детей с аутизмом / Дж. Алвин, Уорик Э. - М.: Теревинф, 2004. - 208 с.
2. Астафьев, Б. Музыкальная форма как процесс.- Л.: Музыка, 1971.
3. Бейцова, В.А. Типологические различия восприятия музыки и музыкальная терапия / В.А. Бейцова // Психология: наука и общественная практика. Тезисы научной конференции.- М., 1983.
4. Блинова, О.А. Процесс музыкальной психотерапии: Систематизация и описание основных форм работы / О.А. Блинова // Психологический журнал. - 1998.- № 3. С.4 -10.
5. Борев, Ю. Эстетика. - М.: Политиздат, 1988.
6. Брусиловский, Л.С. Музыкальная терапия. Руководство по психотерапии /  Л.С. Брусиловский. - Ташкент, 1989, 256–275 с.
7. Ворожцова, О.А. Музыка и игра в детской психотерапии / О.А. Ворожцова - М: Институт психотерапии, 2004.- 90с.
8. Захарова, Н.Н. Функциональные изменения центральной нервной системы при восприятии музыки / Н.Н. Захарова, В.М. Авдеев // Журн. высш. нерв. деят. – 1982. – Т. 32.
9. Коган, С. Оздоровление    звуковым     и    изобразительным 
   искусством / С. Коган - М: Наука, 2000.- 123 с.
10. Коган, Л.Н. Всестороннее развитие личности и культура. - М.: Знание, 1981.
11. Лоскутова, Р.Р. Арттерапия и артпедагогика средствами музыки / Р.Р. Лоскутова. - Йошкар-Ола: МГПИ им. Н.К. Крупской, 2003.
12. Медведева, Е.А. Артпедагогика и арттерапия в образовании / Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссарова. М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 248 с.
13. Назайкинский, Е. В. Звуковой мир музыки. / Е. В. Назайкинский - М.: Музыка, 1988. - 254 c.
14. Осипова, А.А. Введение в практическую прихокоррекцию: групповые методы работы / А.А. Осипова.- М.: МОДЭК, 2000.- 240с.
15. Петрушин, В.И. Музыкальная психотерапия: теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш.  учеб. Заведений / В.И. Петрушин – М.: Владос, 2000 - 176 с.
16. Петрушин, В. И. Музыкальная психология: Учебное пособие для ВУЗов / В.И. Петрушин – М.: Академический проект, 2008 - 400 с.
17. Попов, В. С. Методика музыкального воспитания / В. С. Попов, П. В. Халабузарь - М.: Музыка, 1990 - 206 с.
18. Тельчарова, Р.А. Музыка и культура (личностный подход). - М.: Знание, 1986
19. Цыпин, Г.М. Психология музыкальной деятельности: Проблемы, суждения, мнения / Г.М. Цыпин - М.: Интерпракс, 1994. - 368 с.
20. Шушарджан, С.В. Музыкальная терапия и резервы человеческого организма / С.В. Шушарджан. – М.: Антидор, 1998. – 176 с.
21. Шушарджан, С.В.. Руководство по музыкальной терапии. / С.В. Шушарджан. – М.: Медицина, 2005 - 450 с.
22. Шушарджан, С.В. Музыкальная терапия: история и перспективы / С.В. Шушарджан. – М., «Клиническая медицина», 2000.
23. Шушарджан, С.В. Методы музыкальной терапии и реабилитации / С.В. Шушарджан // Сборник докладов 7-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2001.
24. Юнг, К. Г. Феномен духа в искусстве и науке / К.Г. Юнг. – М.: Ренессанс, 1992. – 320 с.

Глоссарий

  Агрессия (от лат. aggressio — нападение) — мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам (правилам) сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицат. переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т. п.).

  Активная  музыкотерапия предполагает активное включение пациента (ребенка) в музыкотерапевтический процесс посредством пения (вокалотерапия) или движения (кинезитера-пия — танцетерапия, хореотерапия) и игры на музыкальных инструментах (инструментальная музыкотерапия).

  Вокалотерапия – это метод психосоматической активации защитно-приспособительных реакций, который базируется на оздоровительных свойствах классического пения и включает в себя упражнения по акустической стимуляции жизненно важных органов и упражнения, повышающие адаптационные и интеллектуально-эстетические способности человека

  Интегративная музыкотерапия (ИТМ) — это вид музыкотерапии, сочетающий в своей методологии подходы рецептивной и активной МТ.

  Основной  целью интегративной музыкотерапии  является коррекция как психофизиологических и психоэмоциональных нарушений, так и повышение резервных возможностей организма в целом.

   Звук – это основа музыки. Звук – это акустический сигнал, имеющий волновую структуру.

   Музыка – это движение звуков, различных по высоте, тембру, динамике, длительности, определенным образом организованных в музыкальных ладах, имеющих определенную эмоциональную окраску. Выразительные возможности.

   Музыкальное искусство - продукт культуры и важнейшая составная часть культурного багажа человечества. Пути, которыми человек идет к освоению музыки, тесно переплетаются с исторически выработанными операциями человеческого сознания по освоению культурных богатств.

  Музыкотерапия (МТ) - это вид арттерапии, где музыка используется в лечебных или коррекционных целях. В настоящее время музыкотерапия является целым психокоррекционным направлением (в медицине и психологии), имеющим в своей основе два аспекта воздействия: психосоматическое (в процессе которого осуществляется лечебное воздействие на функции организма) и психотерапевтическое (в процессе которого с помощью музыки осуществляется коррекция отклонений в личностном развитии, психоэмоциональном состоянии), активной, интегративной музыкотерапии.