Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки

 

 Включение фольклора  в традиционный урок дает мне  возможность готовить

 различные фольклорные  праздники. Ярким, образным, поэтичным  получился

 праздник “У истоков  мастерства”, который проводили  в содружестве с

 учителем изобразительного  искусства.

 

 Более десяти лет  прошло с тех пор, как началось  развитие самодеятельного

 вокально-инструментального  творчества в нашей школе. Исполнительская

 деятельность школьного  вокально-инструментального ансамбля

 непосредственно связана с приобретением музыкально-теоретических знаний,

 практических навыков  игры на музыкальных инструментах, развитием

 вокальных умений. Что  же привлекало ребят во всех  поколениях? Общение с

 друзьями, возможность  музицировать, выступать перед публикой, интересно

 проводить досуг. Для  многих этот вид музыкальной  деятельности являлся

 средством самоутверждения,  духовно-творческого искания.

 

 Музыка пронизывает  всю жизнь нашей школы: концерты, фестивали,

 утренники, конкурсы, КВНы  и т.д. Традиционными стали  праздники: “Новый

 год”, “Последний звонок”,  “Встреча школьных друзей”, “Выпускной  вечер”.

 

 Ведь задача не только  урока музыки, но и школы - средствами  музыкального

 искусства воспитывать  и развивать у ребят эстетические  чувства,

 правильное представление  о прекрасном, расширять их знания, воспитывать

 высокий художественный  вкус. Урок музыки - импульс для  достижения этих

 целей. Но творческим  лидером должен стать учитель  музыки. Он должен

 стремиться к творчеству, стремиться к движению вперед. И если он

 испытывает восхищение  перед миром, работает над собой,  то это движение

 будет!

 

 ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

 

 “Творить - жить дважды.”

 

 А.Камю

 

 Как нельзя дважды  войти в одну реку, так нельзя  провести два одинаковых

 урока. На творческий  поиск, импровизацию меня побуждают  сами ребята,

 разнообразие индивидуальностей  в каждом классе. Кроме того, бесстрашие

 рисковать, пробуя в  классе новые приемы.

 

 По сути, музыкальная  культура может быть определена  как созидание через

 творчество, и созидание прежде всего своего внутреннего мира через

 разнообразные виды  художественной деятельности. Творческое  начало, как

 способность ребенка  создавать свое, новое, оригинальное, лучшее -

 формируется наиболее  активно, когда музыкальная деятельность  из

 “внешнего предмета”  творчества переходит во внутреннее  состояние

(рефлексию) и становится  содержательным выявлением детского  “Я”.

 

 Важно, чтобы в творческом музицировании (пении, игре на инструментах,

 дирижировании, пластическом и речевом интонировании, размышлении и т.д.)

 ребенок “выплескивал”  свое состояние, субъективно “проживал”  свое

 настроение в музыке, а не выполнял техническое  задание учителя. Мудрость

 творчества заключается  в том, что не надо “торопить”  чувство мыслью,

 надо довериться бессознательной  области души ребенка. Постепенно

 накапливая и сопоставляя  свои впечатления, музыкально-слуховые

 представления, он внезапно  расцветает в своих творческих  проявлениях,

 как внезапно раскрывается  цветок.

 

 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

 

 Д.Кабалевский “Программа по музыке для общеобразовательной школы. 1-3

 классы” Москва, “Просвещение”, 1980.

 

 Д.Кабалевский “Музыка в 4-7 классах” Москва, “Просвещение”, 1986.

 

 Д.Кабалевский “Воспитание ума и сердца” Москва, “Просвещение”, 1981.

 

 Под ред. А.Петровского “Психология. Словарь”, Москва, “Политиздат”,

1990.

 

 Д.Кабалевский “Как рассказывать детям о музыке” Москва, “Просвещение”,

1989.

 

 “Музыка в школе  №1 1990”, Москва, “Просвещение”.

 

 “Музыка в школе  №2 1990”, Москва, “Просвещение”.

 

 “Музыка в школе  №4 1990”, Москва, “Просвещение”.

 

 “Музыка в школе  №1 1991”, Москва, “Просвещение”.

 

 “Искусство в школе  №2 1994”, Москва, “Искусство в  школе”.

 

 “Искусство в школе  №4 1995”, Москва, “Искусство в  школе”.

 

 “Искусство в школе  №6 1995”, Москва, “Искусство в  школе”.

 

 Б.Брылин “Вокально-инструментальные ансамбли школьников”, Москва,

 “Просвещение”, 1990.

 

 Под ред. Л.Дугановой “От творчества методиста к творчеству учителя”,

 Москва, НИИ проблем  качества подготовки специалистов, 1993.

 

 О.Нечаева “Программа “Музыка” ч.1,2 ”, Серпухов, 1996.