Агрессивность ребенка и пути его преодоления

Позже, когда он успокоится, вы можете поговорить с ним о его  чувствах. Но ни в коем случае не стоит  читать нравоучения при таком  разговоре, просто дайте понять, что  готовы его выслушать, когда ему  плохо.

5. Уважайте личность в  вашем ребенке, считайтесь с  его мнением, воспринимайте всерьез  его чувства. Предоставляйте ребенку  достаточную свободу и независимость,  за которую ребенок будет сам  нести ответственность. В тоже  время покажите ему, что в  случае необходимости, если он  сам попросит, готовы дать совет  или оказать помощь. У ребенка  должна быть своя территория, своя какая-то сторона жизнь,  вход на которую взрослым позволен  только с его согласия.

Ошибочным считается мнение некоторых родителей, что "у их детей от них не должно быть никаких  секретов". Не допустимо рыться в его вещах, читать письма, подслушивать телефонные разговоры, шпионить! Если ребенок вам доверяет, видит в вас старшего друга и товарища, он сам вам обо всем расскажет, попросит совета, если сочтет необходимым.

6. Покажите ребенку конечную  неэффективность агрессивного поведения.  Объясните ему, что даже если  в начале он и достигнет для себя выгоды, например, отнимет у другого ребенка понравившуюся игрушку, то впоследствии с ним никто из детей не захочет играть, и он останется в гордом одиночестве. Вряд ли его прельстит такая перспектива. Расскажите также о таких негативных последствиях агрессивного поведения как неотвратимость наказания, возвращение зла и др.

Если вы видите, как ваш  ребенок, еще не начавший ходить в  школу, ударил другого, сначала подойдите к его жертве. Поднимите обиженного ребенка и скажите: "Максим не хотел обидеть тебя". Затем обнимите его, поцелуйте и проводите из комнаты.

Таким образом, вы лишаете  внимания своего ребенка, перенося его  на товарища по играм. Внезапно ваш  ребенок замечает, что веселье  кончилось, и он остался в одиночестве. Обычно требуется повторить это 2-3 раза - и драчун поймет, что агрессивность  не в его интересах.

7. Необходимо устанавливать  социальные правила поведения  в доступной для ребенка форме.  Например, "мы никого не бьем, и нас никто не бьет". Для  детей в возрасте четырех лет  и старше требования могут  быть более подробными. Можете  заявить: "В нашем доме существует  правило: если тебе нужна игрушка,  а ею играет другой ребенок  и не дает ее тебе, подожди".

8. Не забывайте хвалить  ребенка за старательность. Когда  дети реагируют должным образом,  сделайте все, чтобы закрепить  эти усилия. Скажите им: "Мне  нравится, как ты поступил". Дети  лучше реагируют на похвалу,  когда видят, что родители действительно  довольны ими.

Не стоит говорить: "Хороший  мальчик" или: "Хорошая девочка". Дети часто не обращают на это внимания. Лучше сказать: "Ты доставил мне  огромное удовольствие, когда поделился  со своим младшим братом, вместо того чтобы драться с ним. Теперь я знаю, что могу доверить тебе уход за ним". Такая похвала имеет  большое значение для детей. Она  позволяет им почувствовать, что  они могут произвести хорошее  впечатление.

9. Беседовать с ребенком  о его поступке надо без  свидетелей (класса, родственников,  других детей и др.). В беседе  стараться использовать меньше  эмоциональных слов (стыдно и  др.).

10. Надо исключить ситуации, провоцирующие негативное поведение  ребенка.

11. В борьбе с агрессией  можно прибегнуть к помощи  сказкотерапии. Когда маленький ребенок начинает проявлять признаки агрессивности, сочините вместе с ним рассказ, в котором этот ребенок будет главным героем. Используя картинки, вырезанные из журналов, или фотографии самого ребенка, создайте ситуации, в которых ребенок ведет себя достойно и заслуживает похвалу. Поговорите с ним в тот момент, когда ребенок спокоен, не нервничает. Когда у ребенка эмоциональный кризис, успокоить его нелегко.

12. Надо предоставлять  возможность ребенку получить  эмоциональную разрядку в игре, спорте и т.д. Можно завести  специальную "сердитую подушку"  для снятия стресса. Если ребенок  чувствует раздражение, он может  поколотить эту подушку.

 

Заключение

В заключение отметим, что  родителям важно помнить следующее: агрессия - это не только деструктивное  поведение, причиняющее вред окружающим, приводя к разрушительным и негативным последствиям, но также это еще  и огромная сила, которая может  служить источником энергии для  более конструктивных целей, если уметь  ей управлять. И задача родителей - научить  ребенка контролировать свою агрессию и использовать ее в мирных целях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1.Абрамова С. «Возрастная  психология». Высшая школа, - М., 2001.- 319 с.

2. Ананьев Б.Г. “О человеке, как объекте и субъекте воспитания”  Избранные психологические труды  в 2-х томах М., 1980 - 160 с.

3. Асеев В. Возрастная  психология: Учебное пособие. - Иркутск,  ДРОФА, 1999. - 456 с.

4. Выготский Л. С. «Психология  искусства». - М.: Магистр, 1968. - 311 с.

5. Бадмаев С. А. Психологическая  коррекция отклоняющегося поведения  школьников. - М.: Магистр, 1999.-311 с.

5. Беличева С.А. “Основы превентивной психологии” М., 1993 - 320 с.

6. Бодалев А. А. «Личность и общение”. - Избр. труды М.: Педагогика, 1983. - 139 с.

7. Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. М., АСАDЕМА, 1999. - 317 с.

8. Брунев Дж. Психология познания. ВЕЧЕ, - М., 1987. - 458 с.

9. Возрастная и педагогическая  психология/Под ред. А. В. Петровского. - М., АСАDЕМА, 1999. - 567 с.

10. Возрастная и педагогическая  психология/Под ред. М.В. Гамезо.- М., ВЕЧЕ, 2000. - 311 с.

11. Гордеева О.В. Развитие  языка и эмоций у детей // Вопросы психологии. 1995 N 2.

12. Шипицына Л.М. Иванов  Е.С.“Нарушения поведения учеников вспомогательной школы”. - М., 1992 -401 с.

13. Этуш К.М. Агрессия  и подросток. М., 2001.- 419 с.

14. Ярмолаев И.А. Агрессия как психологический феномен. М., 2001. - 499 с.

15. Салливан Г. С. - Интерперсональная теория психиатрии. - М.: Магистр, 1999. - 311 с.

16. Маслоу Абрахам - Мотивация и личность. - М.: ДРОФА, 1999. - 256 с.

17. Адлер Билл - Перехитрим  малыша. - М.: Педагогика, 1983. - 139 с.