Агрессивность ребенка и пути его преодоления

 

В качестве аффектирующих  психологических характеристик  обычно рассматриваются также предвзятость атрибуций враждебности - тенденция  усматривать враждебность в чужих  действиях и убежденность индивидуума  в том, что он в любой ситуации остается хозяином своей судьбы (локус  контроля). О.Хухлаева, беря за основу стиль поведения в конфликте, выделяет следующие виды агрессивности детей:

 

1. Защитная. Возникает тогда,  когда при наличии у ребенка  активной позиции закрепляется  страх перед окружающим миром.  Основная функция агрессии в  этом случае - защита от внешнего  мира, который представляется ребенку  небезопасным.

 

2. Деструктивная. Если  у ребенка в раннем возрасте  отсутствует автономность, способность  к самостоятельным выборам, суждениям,  оценкам, то в активном варианте  у него появляется деструктивная  агрессивность.

 

3. Демонстративная. Возникает  не как защита от внешнего  мира и не причинение вреда  кому-либо, а как желание ребенка  обратить на себя внимание.

 

Рассматривая проявления агрессивности у детей в рамках традиционных условий воспитания, в  условиях их обычной жизни, прежде всего отмечают ту пагубную роль агрессии, которую она играет в становлении личности, превращая ее либо в потенциального агрессора, либо в потенциальную жертву всех настоящих и будущих конфликтов. Менее заметно, но не менее пагубно деформирующее влияние агрессии на общее развитие всех высших психических функций. Более грубые нарушения обнаруживаются, как правило, в специфических заболеваниях: дефектах речи, нарушениях работоспособности, аллергиях, бронхиальной астме, энурезе и т. п. [65] В целом же собственные агрессивные проявления или же постоянное ожидание подобного от окружающих ограничивают активность ребенка, усиливают его тревожность, формируют заниженную или компенсированную самооценку. Неслучайно агрессивных детей, равно как и детей, постоянно опасающихся агрессии, относят к группе детей с аффективным поведением, к группе риска.

 

3. Психофизиологические основы агрессивности

 

Устойчивость половых  различий в проявлениях агрессивности, независимо от национальности и культуры, навела на мысль о гормональных влияниях на формирование агрессивной реакции. Согласно этой гипотезе, усиление агрессивности  способствует повышению уровня тестостерона (точно так же, как повышение  уровня тестостерона ведет к усилению агрессивности). Двумя основными  образованиями головного мозга, играющими важную роль в формировании агрессивности, являются лимбическая система (состоит из нескольких взаимосвязанных структур: миндалевидного тела, или амигдала, гипоталамуса и др.), контролирующая основные влечения и эмоции, и кора головного мозга, ответственная за целый комплекс когнитивных функций, которые имеют существенное значение в процессах научения, выработки суждений и принятия решения. Повреждения лобной доли коры головного мозга приводят к усилению реакции человека на мгновенные воздействия окружающей среды; обыкновенные раздражители вызывают агрессивные реакции, которые обычно блокируются целой серией рефлекторных или осмыслительных процессов. Агрессивность человека связано с активизацией симпатической нервной системы.

 

Связь между возбуждением и агрессией может быть двусторонней. Так же как возбуждение способствует проявлению агрессии, так и агрессия может повлиять на уровень физиологического возбуждения. Возбуждение ведет  к усилению агрессии, когда индивиды источником своего возбуждения считают  провокации со стороны объекта и  когда их доминантной, преобладающей  реакцией на провокации является агрессия. Лица с повышенной реактивностью  склонны прибегать к агрессии значительно чаще, нежели их менее  возбуждающиеся собратья. Агрессия ведет  к понижению возбуждения, когда  индивиду становится известно, что  агрессия является выгодной реакцией на провокацию. Исследователи также  изучали гипотезу влияния половых хромосом на агрессию путем рассмотрения личностных характеристик и криминальных досье лиц с хромосомными аномалиями (то есть лиц, у которых Х- и Y-хромосом меньше или больше, чем полагается). Хотя некоторые факты довольно убедительно подтверждают существование связи между склонностью к агрессивности и набором половых хромосом, выявленная исследованиями связь некоторых хромосомных аномалий с агрессией является отражением скорее недостаточного умственного развития, нежели врожденной склонности к преступлениям с применением насилия.

 

4.Агрессивное поведение  у детей.

Рождаясь, ребенок имеет  лишь два способа реагирования - это удовольствие и неудовольствие.

Когда ребенок сыт, у него ничего не болит, пеленки сухие - тогда  он испытывает положительные эмоции, которые проявляются в виде улыбки, довольного гуления, спокойного и безмятежного сна.

Если же ребенок испытывает по какой-либо причине дискомфорт, то он свое недовольство проявляет плачем, криком, брыканием. С возрастом ребенок  начинает проявлять свои протестные реакции в виде деструктивных  действий, направленных на других людей (обидчиков) или ценные для них  вещи.

 

Агрессия в той или  иной степени присуща каждому  человеку, так как является инстинктивной  формой поведения, основной целью которой  является самозащита и выживание  в мире. Но человек, в отличие от животных, с возрастом приучается трансформировать свои природные агрессивные  инстинкты в социально приемлемые способы реагирования, т.е. у нормальных людей происходит социализация агрессии.

 

Те же люди, которые не научились контролировать свои агрессивные  импульсы, испытывают сложности при  общении с людьми. В более тяжелых  случаях, когда агрессивное поведение  становится противоправным, такие люди подвергаются уголовному наказанию  и изолируются от общества в места  не столь отдаленные.

Здесь важно сделать акцент на том, что взрослым ни в коем случае нельзя подавлять агрессию в своих  детях, так как агрессия - это необходимое  и естественное для человека чувство. Запрет или силовое подавление агрессивных  импульсов ребенка очень часто  может привести к аутоагрессии (т.е. вред будет наноситься самому себе) или перейти в психосоматическое расстройство.

 

Родителям важно научить  ребенка не подавлять, а контролировать свою агрессию; отстаивать свои права  и интересы, а также защищать себя социально приемлемым способом, не ущемляя при этом интересы других людей и не причиняя им вреда. Для  этого необходимо, в первую очередь, разобраться с основными причинами  агрессивного поведения.

 

Можно выделить три основных источника деструктивного поведения:

1. чувства страха, недоверия  к окружающему миру, угрожающие  безопасности ребенка;

2. столкновение ребенка  с невыполнением его желаний,  запретами на удовлетворение  определенных потребностей;

3. отстаивание своей личности, территории, обретение независимости  и самостоятельности.

К первому году жизни у  ребенка формируется либо базовое  чувства доверия к окружающему  миру и людям, ощущение безопасности, либо недоверия, страха и тревоги.

В первую очередь, это душевное состояние матери в период беременности и после родов. Представим простой  пример: ребенок появляется на свет в тот момент, когда его мать переживает личную драму, находится  в тревоге за свое, а, следовательно, и его будущее, испытывает отчаяние и тоску.

Малыш, для которого еще  нет разделения на я и не-я, наполняется теми же чувствами, и его первый опыт взаимодействия с окружающим говорит ему о том, что здесь не так уж безопасно, здесь много боли и непредсказуемости, любой может нанести вред.

В будущем это перерастает  в недоверие ко всем и ко всему, для него теперь любое проявление извне может означать нападение. Страх и тревога, которые ребенок испытывает при контакте с другими, ведут к тому, что любой сигнал истолковывается им как осуществление его самых худших опасений. Агрессивные вспышки у таких детей выглядят очень неожиданными и непонятными.

Также на формирование отношения  к миру оказывает влияние проявление родителями безусловной любви к  своему ребенку, либо отсутствие таковой. Если родители проявляли искреннюю  любовь к своему малышу в любой  ситуации, если ребенок понимал, что, не смотря ни на что, его любят, то у  него возникало чувство доверия  к окружающим.

Если же ребенок убеждается в том, что его не любят, или  даже ненавидят, то он решает, что хуже уже и быть не может и поэтому  становится способным на все. Ему  не нужно переживать, что он может  потерять объект любви. Зачем ему  тот, кто его не любит? Он может  ожесточиться, может начать мстить. На этом построены многие триллеры о маньяках-убийцах, где, копаясь  в его прошлом, обнаруживают забитого, презираемого, униженного ребенка.

Травмирующее влияние  на психику детей оказывают также  ссоры взрослых между собой. Когда  папа и мама изо дня в день ссорятся, у малыша возникает ощущение приближающейся катастрофы. Несмотря на то, что в  семье стараются избегать открытых скандалов, и ссоры происходят "за закрытой дверью", маленький человечек  все равно чувствует напряженную  атмосферу. И это неудивительно, ведь окружающие малыша взрослые - это  его мир, единый и неделимый, такой  же, каким был мамин уютный животик. Поэтому любая конфликтная ситуация воспринимается ребенком как угроза для него самого.

Вторая причина агрессивности  связана с тем, что взрослые вынуждены  в некоторых ситуациях запрещать  ребенку вести себя определенным образом или с тем, что не всегда родители могут или хотят удовлетворять  бесконечные желания своих детей. Здесь родителям важно учитывать  два момента.

Во-первых, они должны научиться  грамотно устанавливать запреты и, в случае необходимости, применять наказания.

И, во-вторых, важно помнить, что главной потребностью любого ребенка является необходимость  чувствовать, что его любят и  ценят.

 

Если ребенок начинает испытывать сомнения по этому поводу, то он будет стараться всячески подкрепить свое чувство ненужности. Поэтому  постоянное нытье детей купить им что-нибудь часто является провокацией  с их стороны. При этом отказ в  желаемом ребенок сразу же трактует так, что его никто не любит, и  он никому не нужен. При этом он, конечно, страшно злится. Ведь ребенок любит  искренне и не желает допускать, что  его любовь безответная.

 

С другой стороны, проблему не решает и выполнение любой прихоти  вашего чада, ведь его сомнения могут  появляться снова и снова, например, когда он столкнется с невниманием  к его переживаниям. Чтобы не допускать  такого искаженного взаимодействия, стоит искренне говорить ребенку  о том, что вы его любите.

 

Третья причина - это установление личных границ. Ребенок рождается  полностью зависимым от своих родителей, и его основная задача на протяжении всей жизни - это обретение независимости (в первую очередь, от родителей) и самостоятельности.

Очень часто этот процесс  происходит очень болезненно для  обеих сторон и может иметь  печальные последствия. Родителям  важно понимать, что их дети - это  не их частная собственность, и они  им не принадлежат. Ребенок призван  стать равноправным и равноценным  человеческим существом. Есть наиболее важные периоды, когда ребенок решает эту задачу: это 3 года, начало школьной жизни и подростковый период.

В эти периоды дети особенно остро реагируют на внедрение  в их жизнь, что находит свое выражение  в протестных реакциях. Мудрые родители должны это учитывать и предоставить ребенку разумную свободу и независимость.

Но в тоже время дети не должны ощущать себя заброшенными, ребенок должен чувствовать, что  родители готовы всегда, в случае необходимости, оказать поддержку и помощь.

Также желательно, чтобы  у ребенка была своя комната (или  хотя бы уголок). Он должен знать, что  его границы уважают и не нарушают без его ведома.

5.

1. Во-первых, требуется проявление  со стороны родителей безусловной  любви к ребенку в любой  ситуации. Нельзя допускать высказываний, наподобие следующих: "если ты  себя так поведешь…, то мама  с папой тебя больше любить  не будут!". Нельзя оскорблять  ребенка, обзывать его. Проявлять  недовольство надо именно действием,  поступком, принимая личность  ребенка в целом.

Если ребенок просит вас  поиграть с ним, уделить ему внимание, а вы в данный момент не можете этого  сделать, то не отмахивайтесь от малыша, тем более, не раздражайтесь на него за назойливость. Лучше покажите ему, что вы понимаете его просьбу  и объясните, почему в данный момент вы ее выполнить не можете: "Ты хочешь, чтобы я почитала тебе книжку? Малыш, мама тебя очень сильно любит, но я  так устала на работе. Пожалуйста, поиграй  сегодня один".

И еще один важный момент - не надо откупаться от ребенка дорогими игрушками, подарками и т.п. Для  него гораздо важнее и нужнее ваше непосредственное внимание.

2. Родители, если не хотят,  чтобы их дети были драчунами  и забияками, сами должны контролировать  собственные агрессивные импульсы. Надо всегда помнить, что дети  учатся приемам социального взаимодействия, прежде всего, путем наблюдения  за поведением окружающих людей  (в первую очередь, родителей).

3. Как уже упоминалось  в начале работы, ни в коем  случае нельзя подавлять проявление  агрессии ребенком, иначе подавленные  агрессивные импульсы могут нанести  серьезный вред его здоровью. Научите его выражать свои  враждебные чувства социально  приемлемым способом: словом или  в рисунке, лепке или при  помощи игрушек, или действий, безобидных для окружающих, в  спорте.

Перевод чувств ребенка из действия в слова позволит ему  узнать то, что о них можно говорить, а не обязательно сразу давать в глаз. Также ребенок постепенно освоит язык своих чувств и ему  проще будет вам сказать, что  он обижен, расстроен, зол и т.д., а  не пытаться привлечь ваше внимание своим "ужасным" поведением.

Единственно, чем при этом нельзя злоупотреблять, так это уверенностью в том, что взрослый человек лучше  знает, что испытывает маленький. Взрослый может лишь предполагать, основываясь  на своем опыте, на самонаблюдении, на наблюдении над окружающими, что  означает поведение ребенка. Ребенок должен быть активным рассказчиком о своем внутреннем мире, взрослый лишь задает такую возможность и предоставляет средства.

4. Если ребенок капризничает, злится, кричит, бросается на вас  с кулаками - обнимите его, прижмите  к себе. Постепенно он успокоится, придет в себя. Со временем  ему будет требоваться все  меньше времени, чтобы угомониться.

Кроме того, такие объятия  выполняют несколько важных функций: для ребенка это означает, что  вы способны выдержать его агрессию, а, следовательно, его агрессия может  быть сдержана и он не разрушит то, что  любит; ребенок постепенно усваивает  сдерживающую способность и может  сделать ее внутренней и таким  образом контролировать свою агрессию сам.