Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое

 

 

 

 

 

Декабрь

Познавательное  развитие. Тема «Умывание каждый день»

Цель: закрепить навыки детей в умывании, в знании предметов туалета и их назначении; 
– воспитывать культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивым, чистым, аккуратным, уважительно относится к своему телу.

Чтение стихотворений  К.И. Чуковского «Мойдодыр», А.Барто  «Девочка чумазая», просмотр м/ф «Мойдодыр», инсценировка «Как Мойдодыр подарил Ване мыло». Дидактическая игра «Это нужно нам зачем?» (с предметами туалета).

Сюжетно-ролевая  игра «Дела семейные»: – внесение игровой ситуации «К нам пришла Замарашка». 
Игры-забавы с водой в Центре воды и песка: купание кукол, рыб, уточек.

Оформление  уголка «Советы родителям». Тема «Советы  для маленьких упрямцев!» Январь

Познавательное  развитие. Тема «Купаться любят все»

Цель: вызвать интерес к выполнению к.г.н., побуждать детей к постоянному их соблюдению.

Обсуждение  ситуации «Опять Хрюша заболел». 

 

Консультация  «Как увлечь ребенка ежедневной гигиеной зубов?» Февраль

Познавательное  развитие. Тема «Приглашаем куклу  на чай»

Цель: формировать умение элементарно сервировать стол, навыки поведения за столом.

Дидактическая игра «Чистоплотные дети». Цель: проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении.

Сюжетно-ролевые  игры «Дом» и «Семья»: – внесение игровой ситуации «Идём друг к  другу в гости».

Оформление  фотовыставки «Мы – чистюли!»

 

Март

Познавательно развитие. Тема «Вместе с куклой на прогулку»

Цель:

– закрепить выполнение алгоритма одевания одежды; 
– формировать потребность в соблюдении опрятности в саду и на улице.

Дидактическая игра «Научим куклу одеваться/раздеваться»; «Одень куклу»; с предметными картинками на тему «Одежда, обувь, головные уборы». Рассматривание сюжетных картинок «дети на прогулке» (в разные времена года).

Коллективная  практическая деятельность детей «Поможем кукле Тане сложить вещи на место».

Мастер-класс  для родителей «Баю-башки-баю… (знакомимся с русской народной убаюкивающей потешкой, песенкой, приговорами). Обмен опытом между родителями «Как я укладываю своего ребёнка спать».

 

Апрель

Познавательное  развитие. Тема «Баю-баюшки-баю, куклу  спать я уложу…»

Цель:

– развивать умения свободно пользоваться предметами постельного белья, применять их по назначению, называть правильно; 
– формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены перед сном (умывание, аккуратно складывать одежду).

Дидактическая игра «Что нужно кукле!» Цель: упражнять  культурно-гигиенические навыки.

Сюжетно-ролевые  игры «Дом» и «Семья»: – внесение игровой ситуации «Кукла Катя хочет  спать».

Мастер-класс  для родителей «Изготовление  народной куклы, которую кладут ребёнку  в кроватку, чтобы он лучше засыпал».

 

Май

Познавательное развитие. Тема «Водичка, водичка…».

Цель: закрепить уже имеющиеся у детей культурно-гигиенические навыки.

Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку».

Сюжетно-ролевые  игры: «Дела семейные» – внесение игровой ситуации «Кукла Маша у нас  в гостях»

Совместный праздник с родителями «В гостях у Мойдодыра».

 

3. Планируемые  результаты

Дети

При освоении образовательной  области «Здоровье» в разделе  «Воспитание культурно-гигиенических  навыков», у ребёнка 2-3 лет должны быть сформированы культурно-гигиенические  навыки согласно его возрасту:

– ребёнок способен самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры и в детском саду и дома; 
– самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания; 
– имеет элементарные представления о необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни в детском саду и дома; 
– умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых; 
– ребёнок с желанием и  интересом принимает участие в играх, направленных на формирование культурно-гигиенических навыков.

Родители

– родители готовы и способны активно взаимодействовать с педагогами ДОУ по вопросам воспитания культурно-гигиенических навыков; 
– принимают активное, живое участие в жизни группы; 
– проявляют личную заинтересованность в согласовании требований к воспитательному процессу; высказывают рекомендации, идеи по обеспечению эффективности  воспитательного процесса; 
– проявляют живой интерес к результатам достижений ребенка в освоении культурно-гигиенических навыков; 
– осознают особенности организации образовательного процесса и их влияние на развитие компетенций ребёнка, его личностных качеств.

4. Способы  и формы оценки результата

Цель: обеспечить комплексный подход к оценке промежуточных и итоговых результатов освоения рабочей программы для изучения оценки динамики достижений детей по освоению образовательной области «Здоровье» (воспитание культурно-гигиенических навыков).

Объект  мониторинга – личностные качества детей, достижения детей.

Методы изучения результативности

• Наблюдение за детьми.
• Анкетирование родителей.
• Беседы.

Способы фиксации данных обследования

• Протоколы наблюдений.

Способы обработки результатов

• Обобщение результатов в таблицы.

Периодичность мониторинга:  2 раза в года (на начало и конец года).

Примечание.

Навыки  мытья рук и личной гигиены  включают умение:   

1. Мыть лицо, руки  
2. Закатать рукава;   
3. Смочить руки;  
4. Взять мыло, намыливать до появления пены;  
5. Смыть мыло;   
6. Сухо вытереть руки, аккуратно сложить полотенце и повесить в свою ячейку;   
7. Пользоваться расческой.
8.   Умение пользоваться горшком.

 
 Навыки опрятной еды включают умение:

 
1.       Правильное пользование столовой и чайной ложками, салфеткой;  
2.       Не крошить хлеб;  
3.       Пережевывать пищу с закрытым ртом;  
4.       Не разговаривать с полным ртом;  
5.       Тихо выходить по окончании еды из-за стола;  
6.       Благодарить;  
7.       Пользоваться только своим прибором.

 
Навыки снимания и надевания одежды в определенном порядке включают умение:

 
1.       Расстегнуть пуговицы;  
2.       Снять одежду;  
3.       Аккуратно повесить или сложить;  
4.       Снять и одеть обувь;  
5.       Надеть в обратной последовательности.

 

Критерии  оценки:

3 балла –  правильно выполненное действие;  
2 балла – действие выполненное с небольшими неточностями;  
1 балл – неумение выполнять действие.

Уровни сформированности культурно-гигиенических  навыков 

Высокий уровень (84-63 балла) – все навыки сформированы прочно;  
Средний уровень (62-40 баллов) – один и более навыков, находятся в стадии становления;  
Ниже среднего (39-28 баллов) – один и более навыков не сформированы.

5. Список  используемой литературы

1. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста: Практическое пособие для воспитателей детских садов. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001.
2. Меремьянина О.Р. Вместе с куклой я расту: методическое пособие. – Барнаул: АКИПКРО, 2008.
3. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
4. Пашкевич Т.Д. Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения: методические рекомендации. – Барнаул: АКИПКРО, 2010.
5. Пашкевич Т.Д. Формирование у детей дошкольного возраста интереса к математике: методические рекомендации. – Барнаул: АКИПКРО, 2010.
6. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.