Формирование навыков общения у детей дошкольного возраста с умственной отсталостью посредством игровой деятельности

Дошкольный возраст - наиболее благоприятный период в развитии ребенка. Поэтому своевременное выявление, изучение и психолого-педагогическая коррекция детей с умственной отсталостью должны осуществляться как можно раньше, когда такая работа наиболее продуктивна. Это обусловлено еще и тем, что дети с органической недостаточностью, нуждаются в более активной стимуляции умственной деятельности, чем их здоровые сверстники. Неблагоприятные психологические и социальные условия в сензитивный период, в свою очередь, замедляют психическое развитие в целом и отягощают дефект.

Введение...........................................................................................................3
Глава 1. Влияние игровой деятельности на развитие общения у детей с умственной отсталостью…………………………………………………………5
1.1. Проблема умственной отсталости в истории психологии……………5
1.2. Специфика речевого развития и общения детей с умственной отсталостью………………………………………………………………………12
1.3. Игра как средство формирования личности ребенка………………..17
1.4. Особенности формирования межличностного общения умственно отсталых детей дошкольного возраста посредствам игровой деятельности..25
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по определению межличностных отношений детей с умственной отсталостью………………31
2.1. Организация и методика проведения эксперимента………………...31
2.2. Анализ и оценка опытно-экспериментальной работы………………38
Заключение……..…………………………………………………….……..47
Список литературы……………………………………………