Формирование патриотизма у дошкольников средствами народной педагогики

Ведущая: послушайте стихи о нашей столице Москве.

Дети читаю стихи. Подводятся итоги конкурса «Название города»

Ведущая:

«Строю я в Москве дома красивые.

Солнце на моих лежит руках.

Я хочу,  чтоб москвичи счастливые

Жили в этих солнечных домах».

- Вот вы сейчас можете построить свои красивые здания. Вы будите и архитекторами и строителями одновременно.

Мальчики строятся в команды и начинается игра «Кто быстрей построит дом?» Во время «строительства» звучит грамзапись песни о Москве.

Ведущая: Ребята, а ведь мы знаем не только стихи о Москве, но и веселые задорные частушки! Давайте проведем такой конкурс: «Кто кого переспорит?!»

Дети поют частушки, подыгрывают на народных инструментах.

Ведущая.

«Здесь Кремль,

Здесь Воробьевы горы

И площадь Красная видна.

Такой большой старинный город,

Гордится им моя страна!

Всем городам она голова, Столица Родины – Москва!»

И. Векшегонова

Ведущая проводит следующий конкурс. Дети по очереди подходят к столику, переворачивают открытку за открыткой, вспоминают и рассказывают, что изображено на них.

Ведущая.  Москва – необыкновенно красивый город. Недаром народ сложил поговорки и пословицы о Москве.

Дети вспоминаю пословицы и поговорки о Москве.

Ведущая. В Москву приезжает много гостей. Все хотят полюбоваться ее красотой.

Кто в Москве не бывал – красоты не видал.

Детям предлагается выбрать сувениры, которые они купили бы на память о Москве, России. Дети выбирают из сувениров разных стран и городов русский, московский сувенир.

Дети исполняют танец.

Ведущая. Молодцы ребята, а теперь давайте подведем итоги нашей викторины. Подсчитаем фишки (очки). Чествование победителей: круг почета. Награждение всех детей книгами о Москве. 

Дети.

«Мы сегодня выступали,

Славили город наш родной.

Они прекрасны, златоглавый,

Хлебосольный и большой.

Мы зовемся москвичами

И живем в Москве с тобой.

Славен город площадями, не объедешь стороной»

Звучит песня О. Газманова «Москва». Дети уходят из зала.

Приложение 3

Конспект  занятия для дошкольников «Загадочная посылка»

Цель: Обобщить и закрепить представления детей старшего дошкольного возраста о предметах русского быта, традициях.

Задачи:

Образовательные:

­          учить понимать смысл русских традиций;

­          активизировать словарь детей новыми словами: «сундук», «лыко», «туеса», «экспонаты» и др.;

­          обобщить и систематизировать знания детей об экспонатах музея народного быта.

Развивающие:

­          развивать поисковую деятельность детей, умение классифицировать музейные экспонаты;

­          развивать коммуникативные навыки, внимание, память;

­          развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

­          воспитывать интерес к истории своего народа;

­          воспитывать способность сопереживать, сочувствовать героям;

­          воспитывать аккуратность.

Оборудование:

­          выставка детских работ;

­          выставка работ мастера резьбы по дереву;

­          слайды с изображением предметов быта;

­          шаблоны туесов по количеству детей;

­          трафареты с изображением элементов орнамента по количеству детей;

­          сундук – загадка;

­          предметы русского быта: деревянные ложки, глиняный горшок, лапти, короб;

­          посылка;

­          аудиозапись русских народных песен;

­          палитра с различными красками по количеству детей.

Предварительная работа:

­          рассматривание иллюстраций, картин, фотографий с изображением предметов старины;

­          рассматривание экспонатов народного быта;

­          чтение глав из книги С. Баруздина «Страна, где мы живем»;

­          посещение местного краеведческого музея;

­          знакомство с мастерами народного творчества: «Декоративно – прикладное искусство. Резьба по дереву»;

­          прослушивание грамзаписей русских народных хороводов;

­          разучивание русских народных песен, танцев, хороводов, игр, пословиц и поговорок, сказок и т.д.;

­          составление рассказов о предметах народно – прикладного искусства;

­          художественно – творческая деятельность детей;

­          проведение цикла занятий: «Как возникла Россия», «Культура и традиции русского народа», «История нашего городка», «Литературная викторина по русским народным сказкам».

ХОД ЗАНЯТИЯ

(дети входят в зал, садятся на стульчики, раздается стук в дверь и вносится посылка)

Воспитатель: Ребята в наш детский сад пришла загадочная посылка, давайте прочитаем, что на ней написано!? «Прибыла загадочная посылка тчк Адресата нет тчк Что делать? Помогите!!! Почтальон Печкин»

Воспитатель:  Ребята, мне кажется, что нужно помочь Почтальону Печкину, как вы думаете? (высказывания  детей)

Воспитатель: А что мы можем сделать, чтобы помочь Почтальону Печкину (высказывания детей)

Воспитатель: Ребята, а это не простая посылка, в ней сундук загадок (достаю сундук). Посмотрите, сундук закрыт ключом. Вот так сундук загадок, не сундук, а диво – дивное, наверное, в таких сундуках только и хранить, что несметные сокровища, которыми за удаль и за честность награждают героев в сказках.

Ребята кто из вас знает, что за предмет сундук, и для чего он нужен? (высказывания детей)

Воспитатель: Верно, наши бабушки хранили в сундуках свои наряды, украшения. Как вы думаете, почему наш сундук называется «сундук – загадок»? (высказывания детей)

Воспитатель: Правильно, в нем спрятаны интересные загадки, и если мы с вами все загадки правильно отгадаем, то сундук откроется, и мы узнаем, кому предназначалась эта посылка.

Хотите открыть сундук, тогда отгадайте первую загадку:

«Всех кормлю с охотою, а сама безротая» (ответы детей)

Воспитатель: А сейчас давайте посмотрим на экран, и он нам покажет правильный ответ на первую загадку.

Воспитатель: Правильно, как вы думаете, какой материал в старину использовали для изготовления ложек?

Ребенок 1-й: Ложки вырезали из дерева, они были деревянные, затем наносили рисунок, просушивали, покрывали лаком и ставили в печь.

Воспитатель: Ребята, а какие еще предметы делали из дерева? (ответы детей)

Воспитатель:  Города и села окружали огромные леса, дерево стоило дешево, поэтому было основным материалом для строительства различных построек, домашней утвари и многого другого.

А сейчас послушайте следующую загадку:

«На пожаре был,

Домой пришел,

Все семью накормил» (ответы детей)

Воспитатель: А сейчас давайте посмотрим на экран, и он нам покажет правильный ответ на вторую загадку.

Воспитатель:  Верно, ребята, кто нам расскажет, из какого материала изготавливались горшки и крынки? 

Ребенок 2-й:   Горшки и крынки делали из глины. Холодную, сырую глину мяли, вытягивали в руках. Глина разогревалась, становилась пластичной, и из нее можно было изготавливать различные предметы. А затем их обжигали в печке. Некоторые гончары на сырой глиняный горшок острой деревянной палочкой наносили узор.

Воспитатель: Ребята, из глины делали не только горшки и крынки, но и другие предметы, например  игрушки – свистульки.

Воспитатель: А сейчас следующая загадка:

«Из липы свито дырявое корыто,

По дороге идет, клетки кладет» (ответы детей)

Воспитатель:  Давайте посмотрим на экран, и он нам покажет правильный ответ на третью загадку.

Воспитатель: Ребята, скажите, из чего плели лапти?

Ребенок 3-й:    Лапти плели из корней дерева и лыка. Лыко – верхний слой коры липы. Лапти носили люди, которые жили в деревне. А еще из корней деревьев и лыка плели корзины.

Воспитатель:  И последняя загадка, она сказочная:

«В чем нес медведь Машеньку в сказке «Маша и медведь» (ответы детей)

Воспитатель: Давайте посмотрим на экран, и он нам покажет правильный ответ на четвертую загадку.

(показ отрывка из мультфильма «Машенька и Медведь»)

Воспитатель: Верно, а какой материал использовали мастера для изготовления короба?

Ребенок 4-й:   Мастера использовали верхний слой коры сломанной березы – бересту.

Воспитатель: Ребята, кто из вас знает, для чего был предназначен берестяной короб?

Ребенок 5-й:   Берестяной короб или туес предмет быта с плотно прилегающей крышкой, люди использовали его для хранения овощей. А еще на бересте рисовали картины.

Воспитатель: Ребята, вы молодцы, отгадали все загадки, давайте еще раз назовем все предметы – отгадки, и попробуем открыть сундук – загадок. (высказывания детей)

Воспитатель: Как можно одним словом назвать все эти предметы? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, как вы думаете, где должны храниться предметы русского быта? (ответы детей)

Воспитатель: Верно, в музее. Все эти предметы являются музейными экспонатами. И их нужно отправить в какой музей? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, в музей русского быта.

Ребята, а вы не забыли, что на посылке нет адреса, а без него отправить посылку невозможно. Давайте посмотрим внутри посылки….

(смотрим в посылке и находим листочек с адресом)

Воспитатель:  Ребята, посмотрите, это  листок с адресом, по которому нужно доставить посылку просто он  попал под сундук – загадок. Прочтем адрес?

(высказывания детей)

Воспитатель:  п. Локомотивный, улица Школьная, дом 34. Вам знаком этот адрес? (ответы детей) 

Воспитатель: Правильно это адрес нашего детского сада. Ребята, а у нас в детском саду есть музей русского быта?  (ответы детей)

Воспитатель: Да, в нашем детском саду такой музей есть, и мы с вами много раз в нем бывали: читали сказки, рисовали, я рассказывала вам о праздниках и знаменательных датах.

Воспитатель:  Ребята, как вы считаете, экспонаты из сундука могут храниться в нашем музее? (ответы детей)

Воспитатель: Да, конечно, мы можем не только хранить их у себя в музее, но и рассказывать другим детям об этих интересных предметах. И сегодня я хочу предложить вам, пополнить экспозицию музея не только предметами из посылки, а также нашими творческими работами. Вы согласны, подарить музею свои работы? (ответы детей)

Воспитатель: Но прежде чем начнем работу, давайте, исполним хоровод.

(дети исполняют хоровод «Во поле береза стояла»)

Воспитатель: (выставляю на доску образец расписной прялки) Издавна русские люди украшали свои жилища, одежду, предметы быта: сундуки, прялки, посуду….. невиданными цветами, ягодами. Узоры уральских мастеров всегда можно отличить их по их красочности и праздничности. Я предлагаю вам внимательно рассмотреть, как украшена прялка. Посмотрите, и скажите, как расположен узор, какие элементы можно использовать при украшении. (ответы детей)

(практическая деятельность детей)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, помогли мы Почтальону Печкину узнать, кому адресована была посылка? (ответы детей)

Воспитатель:  В заключение нашего занятия, я хочу вам рассказать еще об одной русской традиции (достаю хлеб-соль)

Воспитатель: Хлеб и соль, означают приветствие и пожелание добра. Хлебом – солью русский человек встречает гостей на пороге своего дома. Хлеб – соль торжественно выносят на полотенце. Получивший этот дар целует хлеб, как величайшую ценность, отламывает кусочек, макает в соль и съедает. И сегодня хлеб-соль мы вручаем нашим гостям. (вручаем хлеб-соль)

Воспитатель: Спасибо вам всем за занятие. До свидания!

Используемая литература

­          М. Зацепина, Т.Антонова «Народные праздники в детском саду»

­          М. Тихонова, Н. Смирнова «Красна изба…….»

­          Г. Лунина «Воспитание на традициях русской культуры»

­          С. Баруздин «Страна, где мы живем»

­          Г. Федорова «На золотом крыльце сидели…»

14