Автор работы: Пользователь скрыл имя, 02 Апреля 2012 в 19:06, курсовая работа
Современные концепции образования и воспитания пропагандируют антропоцентрический или индивидуально-личностный подход, суть которого заключается в провозглашении самоценности человека, а образование понимается как процесс «окультуривания» человека. В основе такого толкования нынешних педагогических процессов лежат два фундаментальных принципа– природосообраности и культуросообразности. Это означает, что общество требует от школы подготовки свободной, самостоятельной, сознательной и ответственной личности, личности, умеющей предвидеть препятствия, преодолевать их, а также владеющей навыками самосовершенствования. В этом смысле формула такой работы выглядит следующим образом: знание + желание + действие, что придает деятельности человека характер самодеятельности, всестороннего самовыражения
8. Богоявленский Д. П., Менчинская Н. А. Психология усвоения знаний в школе. М., 1959. – 346 с.
9. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. – 464 с.
10. Бодунов М. В. Структура формально-динамических особенностей активности личности // Вопр. Психол – 1977 – № 5. – С. 129—134.
11.Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. - М.: Академический Проект, 2004. - 142 с.
12.Волочков А.А., Вяткин Б.А. Индивидуальный стиль учебной активности в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. - 1999. - № 5. - С.10.
13.Иванова Е.В. Стиль адаптации к новым условиям учебной деятельности (на материале исследования младших школьников и подростков): Автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Пермь, 2001. - 18 с.
14. Казаков В.Г. Познай себя [Самооценка и направленность личности].: Методическое пособие. – М.: ИПК и ПРНО МО, 1993.
14. Коротаева Е.В. Хочу, могу, умею! Обучение, погруженное в общение. – М., 1997
15.Климакова Ю.В. Психологические условия изменения отношения младших школьников к "страху ошибки": Автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М., 2000. - 24 с.
16.Ларина Э.В. Особенности развития мышления у младших школьников в различных условиях обучения: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М., 2002. - 22 с.
17.Лебединцев В.Б. Виды учебной деятельности в парах // Школьные технологии. – 2005. – № 4. – С. 102-112
19 Липкина А.И.Самооценка школьника – М.: Знание, 1976. – 44с.
19.Матюхина М.В. Изучение и формирование мотивации учения у младших школьников. - Волгоград, 1983.
19.Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. - М., 1984.
20.Методы психодиагностического исследования детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: Метод. пособие к семинарским и практическим занятиям / Сост.: Н.В. Шутова, В.В. Кисова. - Н.Новгород: НГПУ, 2002. - 64 с.
21.Прохоров А.О., Генинг Г.Н. Особенности психических состояний младших школьников в учебной деятельности // Вопросы психологи. - 1998. - № 4. - С.42-53.
22. Репкин В.В. Развивающее обучение и учебная деятельность – Рига, 1997
23.Учебная деятельность младшего школьника: диагностика и коррекция неблагополучия / Под ред. З.Ю. Гильбуха. - Киев, 1993.
24.Ушакова И.П. Особенности отношений к учебной деятельности учеников младших классов вспомогательной школы. - Л., 1979. 25.Цукерман Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников //Вопросы психологии. - 1998. - № 5.-С. 68-81.
29. Смолкин А.М. Методы активного обучения. – М., 1991.
30. Селиванов В. И. Психология волевой активности. Рязань,1974- 150с.
31. Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. М., 1966-450 с.
32. ШамоваТ.И.Активизация
33. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: Учеб. пособие для студ. Пед. Институтов. – М.: - Просвещение – 1979 – 160 с.
Информация о работе Формирование самооценки младших школьников как условие учебной активности