Художественные образовательные учреждения

    Весь  ход истории  развития художественного  образования в России подтверждает, что рост культурного потенциала общества находится в прямой зависимости  от роста художественной культуры личности, формируемой в процессе образования.

      ^{В современной  России реализация  программ художественного  образования осуществляется  во всех типах  и видах образовательных  учреждений: дошкольных, общеобразовательных,  учреждениях дополнительного  образования детей,  учреждения начального, среднего, высшего  и послевузовского  профессионального  образования, во  всех учреждениях  дополнительного  образования, в  том числе и  детских школах  искусств.}

    ^{Главными  целями художественного  образования можно  считать повышение  общего уровня значимости культуры и искусства  в образовании  а также сохранение и развитие сложившейся  в России уникальной системы художественного  образования в  области культуры и искусства.}

    ^{Однако  можно констатировать, что искусство  присутствует в школе  на минимальном уровне – даже если иметь в виду стандарты и учебные планы, а не школьную действительность.}

    ^{Федеральный компонент  действующего государственного стандарта  начального и основного  общего образования  включает в качестве обязательных предметов  «Изобразительное искусство» и «Музыку». Фактически их преподавание осуществляется до 7–8 класса, в некоторых  случаях уступая  место предмету «Мировая художественная культура».}

    ^{На  каждый из двух предметов  отводится 1 час в  неделю: существенно  меньше, чем в странах, определяемых как  страны со средним  уровнем развития и приблизительно в 2,5 раза меньше, чем  в «высокоразвитых  странах», которым  мы так стремимся  подражать во многих других отношениях. Это труднообъяснимо  и унизительно  для России и нашей  отечественной культуры.}

    ^{Что касается качества дополнительного (как  и основного) художественного  образования в  масштабах страны, то оно вызывает серьезнейшие сомнения, если учитывать  общероссийский «культурный  фон»: две трети  сел не имеют никаких  учреждений культуры, и жители их лишены всякой возможности  встречи с живым  искусством; в считанных  городах есть детский  театр и т.д., и  т.п.}

    Необходимо  совершенствовать систему выявления  и поддержки талантливой молодежи путем отбора на конкурсах и фестивалях, учреждения грантов, создания специальных  баз данных, а также  разработать  методические рекомендации по регулированию  оплаты обучения в первичном звене  художественного образования, а  именно в детских музыкальных  и художественных школах, а также  в школах искусств.

                                ^{Список литературы:}

1. ^{Молева Н., Белютин Э., Живописных дел мастера. Канцелярия от строений и русская живопись первой половины XVIII века, М., 1965.с. 31}
2. ^{Сборник материалов для истории имп. С.-Петербургской Академии художеств за сто лет её существования, ч. 1-3, СПБ, 1864 – с. 66}
3. ^{С. В. Анчуков, История становления и современное состояние художественно-педагогического образования в России и за рубежом, С-Петербург,2004,с. 14}
4. ^{История художественного образования в России: проблема культуры ХХ века. М.,2003 г. с 6}
5. ^{Столпянский П. Н., Старый Петербург и Общество поощрения художеств, Л., 1928.с. 47}
6. ^{В. Г. Лисовский, Академия художеств. Историко-искусствоведческий очерк, Л., 1982; 225 лет Академии художеств СССР. Каталог выставки, т. 1-2, М., 1983. С. 16}
7. ^{Б.Т. Лихачев, В.В. Квятковский. Сущность, принципы и система эстетического воспитания учащихся общеобразовательной школы. Научно-теоретическая концепция исследования НИИ художественного воспитания. АПН СССР, М., 1980, с.9.}
8. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования направление 540700 художественное образование
9. ^{Концепция художественного  образования в РФ приказ Комитета образования Новгородской области от 18.01.2002, утверждена Министерствами культуры и образования РФ 30.11.2001}
10. Разумный В.А. Эстетическое воспитание. - М., 1969
11. Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. - М. 1994

12. Фохт-Бабушкин Ю.У. Искусство и духовный мир  человека.-М.,1982

13. Бахрушин  Ю.А. История русского балета. - М., 1965

14. Зимняя  И.А., Боденко Б.Н., Кривченко Т.А., Морозова Н.А. Общая культура человека в системе требований государственного  образовательного стандарта. – М.: Исследовательский  центр проблем качества подготовки специалистов,  1999. – 67 с.
15. Луначарский А.В. Что такое образование? О воспитании и образовании. – М., 1976. – 357 с.
16. Неменский Б. Искусство – Культура – Образование. - М.: Центр ХКО,1993. – 23 с.
17. Выготский Л.С. Психология искусства / Под ред. М.Г.Ярошевского. – М., 1987. – 344 с.
18. Макаренко А.С. Воспитание гражданина. – М.: Просвещение, 1988. – 304 с.
19. ^{http://art-in-school.narod.ru/0108_article.htm}

20. ^{http://portal.unesco.org/culture/en/ files/40399/12 65385660Russian_RM.pdf/Russian %2BRM.pdf}