Эстетическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности

   «Веснянка» - украинская  народная песня

   «Воробей» - русская  народная игра

   «Гуси и волк»  - русская народная игра

   «Песенка друзей».  Музыка  В.Герчик, слова Я.Акима

   «Неваляшка». Музыка З.Левиной, слова З.Петровой

   «Гуси». Музыка А.Филиппенко, слова Т.Волгиной

   «Лягушка». Слова  и музыка А.Красева

   А.Даргомыжский «Танец  Петрушек»

   П.Чайковский «Марш  деревянных солдатиков», «Вальс»,  «Мама» из 

   «Детского альбома».

   «Слон и скрипочка». Музыка Д.Кикты, слова В.Татаринова

   «Бравые солдаты». Музыка А.Филиппенко, слова Т.Волгиной

   «Каждый по-своему  маму поздравит». Муз. Т.Попатенко,  слова М.Ивенсен

  «Маме в день 8-го  Марта». Музыка Е.Тиличеевой, слова М.Ивенсен

   «Догадайся, кто поет».  Музыка Е.Тиличеевой, слова Гангова

    «Полька-шарманка».

   «На чём играем?».  Муз. Е. Тиличеевой, слова Ю.  Островского

   П. Чайковский: «Жаворонок»,  «Подснежник» из цикла «Времена  года»

   К. Сен-Санс: «Аквариум», «Черепаха» из сюиты «Карнавал  животных»

Произведения  изобразительного искусства:

   Рафаэль «Мадонна  Конестабиле», «Сикстинская Мадонна»

   З. Серебрякова  «Катя с натюрмортом»  

   А. Герасимов «Семейный  портрет»  

   В. Васнецов «Портрет  Миши Васнецова» 

   Б. Кустодиев «Масленица»  

   С. Каткова «Март» 

   А. Матисс «Красные  рыбы»

   П. Пикассо «Старый  нищий с мальчиком», «Девочка  на шаре»

   В. Серов «Девочка  с персиками», «Девушка, освещённая  солнцем»

   А. Венецианов «На  пашне»

                                                          IV четверть

Тема: «Каждый  человек – художник»

Тема 1. Природа – великий  художник. Картины природы 

        Экскурсии-наблюдения. Слушание музыки, стихов, фрагментов  художественной прозы. Рассматривание  произведений пейзажной живописи. Рисование по наблюдению и  после слушания музыки, стихов  и т.п. Озвучивание литературных  произведений с помощью «звучащих  жестов» и игры на инструментах.

        Хоровод  с пением. Музыкальные игры-импровизации: «Эхо в лесу», «Ручьи побежали»,  «Дождь».

Тема 2. Мир улыбается, чувствует, дышит

        Пение.  «Озвучивание» картин, либо создание  звуковой картины. Игры-импровизации: «Утро», «Радуга», «На лесной опушке  летом» (руки - ветки, 

распускающиеся цветы, крылья бабочек, птиц; подражание пению птиц, изображение с помощью инструментов -- треугольника, металлофона, кси- лофона, маракасов – росы, ветерка, ручейка, звёзд).

       Пластическое  «рисование» музыки.

Тема 3. Какого цвета лето? Музыка лета.

        Изображение  яркого летнего пейзажа на  предварительно выполненном фоне. Теплые и холодные цвета, звучания. Поиск летней цветовой гаммы. 

      «Легкие»  и «тяжелые» цвета – легкие  и тяжелые звуки. Тембровые  краски. Регистровые краски. Динамические  краски. Ладовые краски.      Рисунок и его озвучивание  на темы: «Сады цветут», «Сиреневый  запах», «Сладкая ягода».

 

Тема 4. Первая гроза. Дождь  и радуга

           Слушание. Выразительное чтение. Звукоподражание.  Пение. Рисование. Пластическая  импровизация на музыку с одновременным и последовательным действием.

Тема 5. Что мы любим делать летом?

Жизнь в движении. Различный  характер движения – плавный, скачкообразный, медленный, быстрый, ускорение-замедление, приближение-удаление. Народные игры и  хороводы.

Пение. Пластические этюды  – импровизации: «Волна», «Цветок  распуска-

ется», «Рождение звезды» (одновременное и последовательное действие). Придумывание и исполнение мелодий и аккомпанементов на заданный сюжет: «Конница скачет», «Морские волны», «Песня жаворонка», «Полет птицы», «На качелях», «Игра в классики», «Скакалочка» и др.

Тема 6. Чудо цветка и музыка.

         Знакомство с элементами фольклорного  весеннего праздника.  Пение. Танец.  Игры-хороводы.

         Аппликация «Цветы и бабочки» - вырезание и конструирование  из бумаги фантастических весенних  и летних цветов, а на них  или порхающих над ними красивых  ярких.

Тема 7. Мои путешествия  и приключения

           Сочинение фантастического рисунка.  Умение подобрать  цвет в  соответствии с эмоционально-смысловым  содержанием образов в рисунке  (радостный и печальный, резкий  и нежный, спокойный и напряженный,  волшебный и тревожный).

       Рисование  и музыкально-пластическая импровизация  на тему: «Раннее утро в деревне», «Хмурый день», «Снова выглянуло  солнце», «За грибами в чащу  леса». Слушание музыки.

Музыкальный материал:

   «Радуга-дуга» - русская  народная песня

   «Одну ягоду найду» - русская народная песня

    «Я лисичка,  я сестричка» - украинская народная  песня

   «Ой, лопнул обруч» - украинская народная песня

   «Полянка» - русская  народная песня-танец

   «Травушка-муравушка» - русская народная песня-танец

   С. Майкапар «У  моря ночью», «Эхо в горах», «Мотылёк»

   П. Чайковский, слова  К. Аксакова «Детская песенка»

   В. Косенко «Дождик»

   И. Арсеев «Считалочка», «Труба и эхо», «Петух и кукушка», «Слон и

   Моська»

   Н. Римский-Корсаков  «Океан – море синее», фрагмент  из оперы «Садко»; 

   «Полёт шмеля»  из оперы «Сказка о царе  Салтане»

   К. Сен-Санс «Лебедь», «Слоны» из сюиты «Карнавал  животных»

   С. Прокофьев «Дождь  и радуга»

   «Считалочка». Музыка  М. Матвеева, слова народные

   «Песенка про Шавку». Музыка В. Витлина, слова народные

  «Колыбельная Медведицы»  из мультфильма «Умка»; «Песенка  о лете» из мультфильма «Дед Мороз и лето». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина

   В. Калистратов   Картины русских сказок: «Сказочный  город», «Царевна-Лебедь», «Жар-Птица», «Конёк-Горбунок»

Произведения  изобразительного искусства:

                                     А. Куинджи «Березовая роща»      

   И. Рей «Малиновый  звон»

   И. Шишкин: «Лесные  дали», «Корабельная роща»

   И. Левитан: «Летний  вечер», «Вечерний звон»

   К. Моне «Поле  маков»

   В. Васнецов «Алёнушка»

   М. Врубель «Царевна-Лебедь»  

   В.Максимов «Будущий  художник»  

Литературные  произведения

для речевого интонирования, ритмизации, озвучивания

    Б. Заходер «Дождик»

   А. Шибаев «Была  тишина…»

   И. Михайлова «Чуть-чуть  грустно»

   Я. Аким «Весело  мне»

   Э. Фарджен «Имена  девочек», «Имена мальчиков»

   В. Суслов «В  тишине, в лесной глуши…»

   И. Бунин «Звёзды»

   Дж. Ривз «Лунные  феи»

Ожидаемые результаты освоения курса

1. Заинтересованность детей уроками искусства.
2. Готовность заниматься художественной деятельностью.
3. Сформированность певческой, слушательской, зрительской, художест-

    вено-игровой установки.

4. Координация движений, слуха, голоса и речи.
5. Выразительность речевого, вокального, инструментального, пластичес-

   кого, цветового интонирования.

   6. Комплексное развитие  чувства ритма (временного и  пространственного).

   7. Первоначальные  умения  художественного  восприятия,  зрительная  и 

  слуховая наблюдательность.

   8. Накопление опыта  разнообразной творческой деятельности.

  9. Обогащение   впечатлений   детей  о  природе,  окружающем   мире  и 

   человеке.

  10. Развитие  внимания,  ассоциативного  мышления  и   художественного 

   воображения, умения  перевоплощаться.

  11. Овладение   первоначальным    комплексом    интонационно-речевых,

  вокально-хоровых,   инструментально-исполнительских,    танцевальных,

   изобразительных  умений.

  12. Освоение   различных   способов   отражения  большого  и    маленького,

  высокого  и  низкого,  быстрого  и  медленного,  длинного  и  короткого,

  светлого и тёмного,  близкого и  далёкого, в разных  видах  художественной  деятельности.

  13. Воспитание отзывчивости  детей на прекрасное в окружающем  их мире, стремления самим создавать  краcоту различными способами.

  14. Первоначальное ознакомление  с русской национальной культурой:  народными музыкальными инструментами,  песнями, танцами, фольклорны-

ми праздниками, национальным костюмом; художниками, поэтами, компози-

торами.

  15. Воспитание интереса  и внимания к людям, стремления  понимать челове-

ка, умения его наблюдать, слушать, сопереживать, красиво и  доброжелатель-

но общаться.

Рекомендуемая литература

1. Боровик Т.А.   Звуки, ритмы и слова. Часть I. – Минск, 1999.
2. Боровик Т.А.   Пути педагогического творчества // Музыкальный руко

       водитель, № 1 – 6, 2004.

3. Боровик Т.А.   Ритмы и рифмы: Сборник ритмодекламаций для уроков сольфеджио (I – IV классы). – Брест, 2002.
4. Буратино. Песенник для детей. Вып. 5 /Состав. Ф. Модель – Л., 1990.
5. Вагнер Г.М. Детский альбом. – Минск: Беларусь, 1975.
6. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М.: Музыка, 1986.
7. Выготский Л.С.Воображение и творчество в детском возрасте.-М.,1991.
8. Гречанинов А. Детский альбом «Бусинки». Лёгкие пьесы для фортепиано. – М.: Музыка, 1973.
29. Жаворонушки. Песни. Прибаутки. Заклички . Считалки. Сказки. Игры народов СССР. Вып. 5 /Составитель Науменко Г. – М., 1988.
30. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. – М., 1981.
31. Калмыкова И.Р. Таинственный мир звуков. Фонетика и культура речи в играх и упражнениях. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 1998.
32. Ковалив В.В. Мои первые ритмы. Шаг за шагом: Раскраска-пособие для среднего и старшего дошкольного возраста. – Минск, 2003.
33. Кудина Г.Н. Как развивать художественное восприятие у школьников. – М., 1988.
34. Мусоргский М. Картинки с выставки (для фортепиано) – М., 1972.
35. Неменский Б.М. Мудрость красоты. О проблемах эстетического воспитания. – М., 1987.
36. От стихов – к музыке. Ритмическая декламация, движение и слово- творчество на уроках музыки. Хрестоматия /Составитель Е.В. Жигалко. – Санкт-Петербург, 1999.
37. Песенка и я – верные друзья. /Сост. Р.А. Дольникова – вып. 3. – М.: музыка, 1990.
38. Суслова Н.В. Музыкальное мышление младших школьников и методика его развития. – М., 1999.
39. Тютюнникова Т.Э. Бим-бам-бом! Сто секретов музыки для детей. Вып.1. Игры звуками: Учебно-методическое пособие. – Санкт-Петербург, 2003.
40. Финкельштейн Э. Музыка от А до Я: Занимательное чтение с картин- ками и фантазиями. – Санкт-Петербург, 1997.
41. Чайковский П.И. Детский альбом. Стихи В. Лунина – М., 1994.
42. Я познаю мир. Музыка. Энциклопедия / Сост.С.В. Истомин – М., 2005.