Этикет

 
 

Из таблицы  № 1 видно, что 20% семей имеют высокий  уровень представлений о сформированности навыка этикетного поведения у детей. У 50% родителей дети имеют средний  уровень сформированности навыков  этикетного поведения. У 30% детей и  их родителей имеются слабо сформированные навыки этикетного поведения. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

II. ЭТАП Изучение представлений дошкольника о правилах этикетного поведения и осознания ими необходимости их выполнять. 

Цель: Изучение представлений дошкольника о  правилах этикетного поведения и  осознания ими необходимости  их выполнять. 

Методика: Каждому ребёнку предлагаются этикетные  задачки, которые он должен решать.

1. Женя съел свою порцию мороженого, можно ли попросить у бабушки ложечку её мороженого? Почему?
2. Таня и Валера подошли к кафе. Кто из них войдёт первым?
3. Бабушка угостила Машу вкусным пирогом. Какие слова нужно сказать бабушке? Почему?
4. Вова во время завтрака громко разговаривал и торопился скорее поесть, чтобы быстрее выйти из-за стола и начать игру. Что вы скажите Вове? Почему?
5. Оля прибежала с прогулки, разделась и побежала за стол обедать. Что забыла сделать Оля?
6. Катя пришла в детский сад в мятом платье, грязных носках. Что о ней подумают другие?

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Уровень сформированности представлений  о правилах этикетного поведения у детей  дошкольного возраста.

Таблица № 2

 

Из  данных таблицы № 2 видно, что высоким уровнем сформированности навыков этикетного поведения обладают Фролова Лиза и Левин Влад (20%); уровень сформированности у детей ниже: средний у Болотова Кирилла,  Седова Димы (20%), у Жданкова Игоря, Смирновой Насти (60%). А самый низкий уровень показали Горностайская Аня, Тамайко Ульяна, Шулепин Захар, Кулаков Федя (60%). 
 
 
 

ПРИЛОЖЕНИЕ

     Изучив методическую литературу и опираясь на опыт, был разработан цикл занятий по формированию у дошкольников положительных взаимоотношений со сверстниками.

Русская народная сказка, для детей младшей  группы «Заюшкина избушка».

Цель: Учить отгадывать загадки, эмоционально воспринимать содержание сказки, отвечать на вопросы, запоминать яркие выражения героев сказки, работать в коллективе (раскладывать и наклеивать новые формы, видеть и оценивать результат); закреплять умение пользоваться кистью, клейстером и салфеткой, аккуратно выполнять работу и следить за чистотой на рабочем месте.

Материал: Русская народная сказка «Заюшкина избушка» на фланелеграфе; игрушки: лиса, заяц, петух, готовые формы избушки, сундучок; клеевая кисть, салфетка, клеёнка, клейстер.

Ход занятия:

1-я  часть (стук в  дверь).

Воспитатель. Дети, давайте посмотрим: кто это стучится в дверь? (Открывает дверь, видит сундучок.) Какой он большой! И красивый! Хотите узнать, что в нём лежит? Садитесь на стульчики. (Пытается открыть сундучок, но не может.)

Что-то ничего у меня не получается... Наверное, мы забыли сказать волшебное слово. Какие волшебные слова вы знаете? (После ответов детей сундучок открывается.)

Прежде  чем рассмотреть то, что есть в  сундучке, отгадайте загадки. «Хвост пушистый - краса, А зовут её.. .лиса» (достаёт игрушку лысы.)

«По полю прыг-прыг, По снегу тык-тык». (Заяц) (достаёт игрушку зайца.) «Кто рано встаёт, Голосисто поёт, Детям спать не даёт?» (Петух) (достаёт игрушку петуха).

Как вы думаете, из какой сказки эти звери: лиса, заяц, петух? (Ответы).

И правда, это герои русской народной сказки «Заюшкина избушка».

А сейчас наши сказочные герои оживут, и  вы увидите и услышите сказку «Заюшкина избушка» (складывает игрушки в сундучок и закрывает его). Давайте все вместе дружно скажем: «Раз, два, три! Сказка оживи!». Воспитатель показывает детям сказку на фланелеграфе, затем задаёт вопросы.

1. Понравилась вам сказка? О чём она?
2. Кто из героев вам больше понравился? Почему?
3. Какая избушка была у зайчика? У лисы?
4. Чем закончилась сказка?

Воспитатель. Сейчас мы с вами мимикой покажем героев сказки: лису, когда она выгоняла зайчика (сердитая); зайчика, когда его выгнали из избушки (печальный, грустный); лису, когда её гнали собаки (испуганная). 2 -я часть (слышится плач лисы).

Воспитатель. Кто, это плачет? (Ответы). Посмотрите, лиса никуда не убежала. Она сидит под кустиком. Почему она плачет? Вам, её жалко? (Ответы). Да, она осталась без избушки. Чем, мы можем ей помочь? (Ответы). У лисы была ледяная избушка - она растаяла. У зайчика была лубяная - она сохранилась. Давайте построим лисе такую же избушку, как у зайчика.

Проводится  коллективная работа-аппликация «Изба», дети сами выбирают готовые формы  аппликации, которые  они будут наклеивать. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Примерный план занятий по обучению правилам этикета.

Этикет - порядок поведения людей.

1. Что такое этикет?

Речевой этикет

• Для чего человеку имя?
• Всё начинается со слова «здравствуй».
• Как нам познакомиться.
• Наши добрые слова.

Этикет  телефонного разговора

• У меня зазвонил телефон...
• Я набираю номер ваш...

Искусство нравиться людям. Культура внешнего вида

• Как понравиться людям.
• Мой друг Мойдодыр: личная гигиена.
• По одёжке встречают: как составить свой костюм.

Этикет  и мой дом

• Мой дом: наведу порядок в нём.
• Мои верные друзья: игрушки и книги.

Соблюдение  этикета в общественных местах.

• Как вести себя в общественных местах.
• Мы по улице пройдём.
• Мы едем, едем, едем... (в городском транспорте).
• Вежливые покупатели.
• Праздник в кафе.
• Идём в театр.
• В кинотеатр.
• В музее и на выставке.

Гостевой  и подарочный этикет

• Гости в дом - радость в нём.
• Я иду в гости к другу.
• Как приятно дарить подарки.
• Мой день рождения.

Столовый  этикет

• Посуда и столовые приборы.
• Накроем стол: сервировка праздничного и ежедневного стола.
• Красивое застольное поведение.
• Фруктовое застолье.
• Мы пьём чай с тортом и конфетами.

Семейный  этикет

• Секреты семейного счастья.
• Мама, папа и я - дружная семья.
• Мои любимые бабушка и дедушка.
• У меня братишка есть, у меня сестрёнка есть...
• День рождения семьи.

Мой день рождения - праздник всей семьи.

Этикет  межличностных отношений

• Без друзей меня чуть- чуть, а с друзьями - много
• Мальчики и девочки.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                       Учим детей вежливости.

     Культура общения основана на соблюдении правил, которые вырабатывались человечеством на протяжении столетий. Этикет определяет формы общения: как спорить, не задевая чувств собеседника, как вести себя за столом, какие и как дарить подарки и т. д. Но только знания правил этикета недостаточно для того, чтобы стать культурным человеком. Многолетний опыт работы в детском саду показал: дети правила этикета усваивают быстро, родители эти правила знают, но выполнять их может далеко не каждый. Как сделать так, чтобы общение на самом деле было приятным и полезным, а наше поведение не вызывало у определённых отрицательных эмоций? Чтобы получить ответы на эти вопросы, были подготовлены тестовые задания для родителей, проведённые индивидуальные беседы с ними, родительские собрания, диагностика детей, наблюдения за поведением детей в игровой деятельности и повседневной жизни. Эта работа показала, что культуре общения необходимо посвятить специально организованные занятия, чтобы усвоенные нормы поведения в обществе и соблюдение их стали привычкой. Поэтому определили цель занятий:

• Научить правилам вежливости и приучить к самостоятельности в поступках и мыслях.

• В занятие включать чтение сказок, рассказов с последующим их разбором, беседы на заданную тему, вопросы к детям, разрешение педагогических ситуаций, рассматривание картин и иллюстраций, дидактические игры.

• Занятия предназначены для детей пяти лет. Длительность 20-30 минут. Проделанная работа дала очень хороший результат. Дети постепенно становились очень сдержанными в проявлении отрицательных эмоций, стало меньше случаев негативного поведения по отношению к сверстникам и взрослым, в том числе и родителям. Занятия многим показали их со стороны. Дети стали более внимательными на занятиях, более общительными в играх. Самым трудным в своей работе считаю, воспитание дружеских взаимоотношений между детьми. Из-за чего начинаются конфликты? Обычно из-за игрушек, нежелание уступить место, принять в игру сверстника. Очень удручал меня недоброжелательный тон некоторых детей. Практика показала, что наказаниями ничего, не добьёшься. Наказания, грубят, а когда рядом нет воспитателя, сразу начинаются конфликты.

Можно ли обойтись без наказаний? Можно, если велика сила слова и сила примера. Хороший пример - серьёзный помощник в воспитании. Ребёнок по собственной  воле подражает человеку, которого любит, уважает, считает справедливым, на которого хочет быть похож. Для  себя я сделала такой вывод: надо воспитывать собственной воспитанностью. Рассказала родителям над чем надо работать. Обратила внимание некоторых мам и пап, на то, что некоторые дети изменились к лучшему. На собрании я не читала родителям утомительных докладов. Беседовала с ними, предлагала, например, вопросы: «Как ваш ребёнок общается со сверстниками? Как ведёт себя в общественных местах?». Проводила практикум: «Как бы вы поступили в данной ситуации».

После наших встреч родители уходили задумавшись. Будем продолжать. Надо убедить родителей  в том, что они ответственны перед  государством и обществом за воспитание своих детей.

Прочно  усваиваются занятия, которые «добыты» самостоятельно. Стихотворение С.Я.Маршак «Если вы вежливы». 

Речевой этикет и вежливость.

     Речевой этикет - это принятые в том или ином обществе правила, норы поведения.

Ну а  вежливость? Вежливость - это проявление уважения. Вежливость - это и готовность оказать услугу тому, кто в ней  нуждается, деликатность, такт. И конечно же, своевременное и уместное речевое проявление - речевой этике - неотъемлемый этикет вежливости.