Методы  исследования

Ботаника пользуется как наблюдением, так и сравнительным, историческим и экспериментальным  методами, включающими сбор и составление  коллекций, наблюдение в природе  и на опытных участках, эксперимент  в природе и в условиях специализированных лабораторий, математическую обработку полученной информации. Наряду с классическими методами регистрации тех или иных признаков изучаемых растений используется весь арсенал современных химических, физических и кибернетических методов исследования. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 3. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОПОРНОГО КОНСПЕКТА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ДОМАШНЕМУ ЗАДАНИЮ.

Студенты, готовясь к домашнему заданию, используют конспект, написанный на уроке под диктовку преподавателя или полученный уже в готовом виде.

Методика  составления опорного конспекта учителем.

1. Разбить текст  вопроса на отдельные смысловые  пункты.

2. Выделить пункт,  который будет главным содержанием  ответа.

3. Добавить в  план необходимые схемы и рисунки.

4. Придать плану  законченный вид (в случае необходимости  вставить дополнительные пункты, изменить последовательность расположения  пунктов).

5. Записать получившийся  план на отдельном листе в  виде опорного конспекта, вставив  в него все то, что должно  быть написано – определения,  формулировки законов.  

     О работе с опорными сигналами и конспектами.  

     Опорный сигнал - средство наглядности (схема, рисунок, чертеж), содержащее необходимую для долговременного запоминания учебную информацию, составная часть конспекта, его отдельная единица.

Опорный конспект – это набор символов по теме, это понятие более широкое, более емкое.

При составлении  опорного конспекта возможно использование  различные цвета для обозначения  важности материала.

ТРИ ЦВЕТА:                 -  теоретический материал 

                  -  самое главное 

  -  примеры 

Домашняя подготовка имеет свои обязанности. Последовательность зафиксирована в специальной  памятке, которую необходимо поместить на первой странице рабочей тетради. 

Памятка для работы с конспектом.

1. Вспомни объяснения преподавателя на занятии.
2. Попробуй разобраться в опорных сигналах.
3. Внимательно прочитай материал учебника, сравнивая его с опорным конспектом, попытайся понять его.
4. Расскажи материал учебника  с помощью опорных сигналов и без них. Напиши опорный конспект по памяти.
5. Сравни написанный тобой конспект с образцом. (Очень важный этап, формирующий навыки самоконтроля.)
6. Если допустил ошибки, поработай над их исправлением.
7. Выполни задание.

На занятии  они должны будут отвечать на вопросы. При затруднениях, возможно, пользоваться опорным конспектом.

Методическая  разработка опорного конспекта по теме: «Корень и корневая система».

Цель – изучить корень и корневую систему.

Задачи:

• Изучить функции корня
• Изучить первичное и вторичное строение корня.

 

Корень – осевой орган, обладающий радиальной симметрией, положительным геотропизмом и нарастает в длину до тех пор, пока сохраняется апикальная меристема.

Функции корня.

1. Минеральное питание.
2. Укрепляет растение в почве
3. Синтез многих органических веществ
4. Запас питательных веществ (в корне корнеплода моркови)
5. Вегетативное размножение
6. Взаимодействие с другими организмами (микориза с клубеньковыми бактериями)

Классификации корней

По происхождению:

• Главный  (развивающийся из зародышевого корешка семени)
• Придаточные (развивающийся на других частях растения)
• Боковые (образуются на главном и придаточных корнях)

По отношению  к субстрату:

• Земляные (развиваются в грунте)
• Водные (находятся в воде)
• Воздушные (находятся в воздушной среде)
• Чужеядные (находятся на тканях растения-хозяина)

Корневая  система- совокупность всех корней одного растения.

Классификация корневых систем.

По происхождению:

• Система главного корня
• Система придаточных корней
• Смешанная корневая система

По форме:

• Стержневая
• Мочковатая

Зоны  корня – это разные части корня по длине , выполняющие неодинаковые функции и характеризующиеся определенными морфологическими особенностями.

1. Деления (конус нарастания)
2. Растяжения (более светлый наружный слой и темный внутренний)
3. Корневых волосков (клетки поверхностного слоя образующие выросты)
4. Проведения (ветвления)

Опорный конспект позволит с легкостью подготовиться  к занятиям, зачету или экзамену. Иметь в памяти логическую цепочку своего ответа. 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

Использование данной методики при изучении ботаники, несомненно, даёт определённые результаты.

Во-первых, значительно  увеличивается объём изучаемого на уроке материала, сформировался  навык самостоятельной работы, исследовательские  и проектные умения, учащиеся показывают более прочные знания и умения по предмету.

Во-вторых, использование  данной технологии способствует повышению  творческого потенциала студентов, развитию речи, мышления.

Также позволяет  намного сократить время на запись материала и увеличивает время  на более подробное объяснения материала  и ответы на вопросы. Помогает в подготовке студентов к зачету или экзамену.  
 
 
 
 
 
 

Список  используемой литературы.

1. Максимова В. Н., Ковалева Г. Е. и др. Современный  урок биологии. Пособие для учителя. М.: «Просвещение», 1985.
2. Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителей. – Гомель: ИПП «Сож», 1999.
3. Попов Г.Х. Организация личной работы учащихся. Москва: экономика. 1987
4. Каменская Е.Н. Педагогика. Учебное пособие, М. Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2006
5. Габай Т.В. Учебная деятельность и её средства; 1988
6. Пономарева И.Н. Общая методика обучения биологии: учебное пособие для студентов пед. вузов. 2003.