Методики выявления уровня речевого развития детей, поступивших в школу

Высокий уровень развития речи. Речь беглая, живая, образная. Богатый словарный запас, правильное грамматическое оформление. Предложения сложные, распространённые. Ребёнок может объяснить смысл высказывания своими словами. Хорошо понимает словесную инструкцию и полностью справляется с речевым заданием.

Средний уровень развития речи.  Ребёнок в целом верно справляется с речевым заданием, но испытывает затруднение при подборе слов, ему необходимы подсказки, наводящие вопросы. Правильно выполняет хотя бы половину задания, ошибки исправляет самостоятельно.

Низкий  уровень развития речи. Ребёнок не справляется даже с половиной задания, с трудом понимает словесные инструкции, не может объяснить смысл задания своими словами. 
 
 
 

ВЫВОДЫ

     Таким образом, было выявлено, что трое детей  вели рассказ в соответствии с  требованиями и пометками, а двое не справились с заданием, показав  самый низкий уровень развития речи.

     Высокий уровень – Брынцев Кирилл, Толмачёва  Анастасия

     Средний уровень - Фадеева Виктория

     Низкий  уровень – Готсдинер Ольга, Ремезова Софья

     При рассмотрении текстов как основной формы коммуникативного взаимодействия в школе были выделены следующие  стороны (параметры) речевой функции, которые рассматривались как  наиболее важные для успешного обучения в школе показатели речевого развития: понимание общего смысла текста, способность программировать структуру будущего текста, сформированность лексической системы, речевая активность.

     В исследовании получена корреляция ряда признаков с успеваемостью. Этими признаками являются: возможность адекватного понимания ребенком смысла текста, построения программы его пересказа, речевая активность.

     Если  у ребёнка было выявлено недоразвитее устной речи, необходимо обратиться за помощью к специалистам логопеду и психологу, чтобы до школы подкорректировать речь ребёнка. В школе для первоклассников проводится диагностика речевого развития, выявляются дети, нуждающиеся в речевых занятиях, зачисляются на логопункт.