Особенности овладения эмоциональной лексикой школьниками с нарушением интеллекта

Развитие и совершенствование лексики школьников с умственной отсталостью было и остаётся одной из перспективных психолого-педагогических проблем. В современных условиях, когда углубляется процесс гуманизации образования, усиливается ориентация на личность ученика, имеющего проблемы в развитии интеллекта, все более важная роль в становлении языковой личности ребенка принадлежит его активному словарному запасу. [22] Известно, что базисом речевой организации человека является словарный запас, недостатки которого значительно затрудняют процесс социальной адаптации.

Введение……………………………………………………………………………..3
Глава 1. Современное состояние проблемы изучения эмоциональной лексики у школьников с умственной отсталостью …………………...........6
Психолого – педагогическая характеристика школьников с умственной отсталостью………………………………………………………………6
Особенности лексического запаса школьников с нарушениями интеллекта………………………………………………………………...13
Своеобразие эмоциональной лексики учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида………………………………………20
Выводы по первой главе…………………………………………………………...23
Глава 2. Содержание экспериментального исследования изучения эмоциональной лексики у школьников с умственной отсталостью…….25
2.1. Организация и проведение опытно – экспериментального
исследования….………………………………………………………….. 25
2.2. Анализ результатов и выводы по проделанной опытно –
экспериментальной работе……………………………………………… 34
Выводы по второй главе……………………………………………………….......37
Заключение……………………………………………………………………….…38
Список литературы………………………………