Педагогические условия формирования этических представлений дошкольников

Этика деятельности и этические  нормы общения которые формируются на занятиях, закрепляются или несколько видоизменяются в свободное время. Это может быть коллективная игра или совместный труд. Но все разрозненные, порой противоречивые факты, полученные из разных источников, должны быть объединены в сознании ребенка и стать основой для формирования этических представлений. Решение этой задачи происходит в процессе различных упражнений, бесед, игр, занятий на нравственную тему. В конце обычно выводится нравственное правило, соблюдение которого нужно требовать от всех ребят.

Сложность процесса формирования личности состоит в том, что воспитательные воздействия перерабатываются ребенком с учетом имеющегося у него опыта, его психических особенностей. При  одинаковых воспитательных воздействиях развитие личности может протекать по-разному. Поэтому проведение воспитательных мероприятий еще не гарантирует нравственного развития ребенка.

Эффективность нравственного просвещения  дошкольников во многом зависит и  от согласованной работы дошкольного  учреждения и семьи. Работа должна вестись  параллельно, дополняя друг друга.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

 

1. Буре  Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети. - М.: «Просвещение»,  1985. – 143 с.
2. Бархатова  Воспитание культуры поведения \\ Дошкольное  воспитание.– 1989. - №11
3. Демидова Д.Н. Патриотическое воспитание детей 6-7 лет. – М.: «Просвещение», 2007. – 85 с.
4. Ерофеева Т. Усвоение дошкольниками правил поведения с товарищами \\ Дошкольное  воспитание. – 1980. - №10.
5. Ефанова З.А. Веселая школа вежливых наук. – М.: «Ерофей», 2010. – 112 с.
6. Иванова  Воспитание культуры речи \\  Дошкольное  воспитание. – 1988. - №12
7. Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. -  М.: «Просвещение»,  1986.
8. Козлова С.А. Дошкольная педагогика. – М.: «Академия», 2006. – 415 с.
9. Миклеева Н.В. Социально – нравственное воспитание детей. – М.: «Айрис Пресс», 2005. – 400 с.
10. Мулько И.Ф. Этика для детей. – М.: ТЦ «Сфера»,  2009. – 96 с.
11. Маралов В.Г. Как научить ребенка быть внимательным и терпеливым к людям. – М.: «Аркти», 2009. – 136 с.
12. Нравственное воспитание в детском саду \ под ред. В.Г.Нечаевой. – М.: «Просвещение», 1984. – 272 с.
13. Нравственно – трудовое воспитание детей в детском саду \ под ред Р.С.Буре. – М.: «Просвещение», 1987. – 222 с.
14. Островская Л.Ф.  Поведение – результат воспитания \\  Дошкольное  воспитание. – 1977. - №5.
15. Островская Л.Ф.  Азы воспитанности \\ Дошкольное  воспитание. – 1985. -№8.
16. Островская Л.Ф.   Ваш ребенок воспитан? \\ Дошкольное  воспитание. – 1986. - №10.
17. Островская Л.Ф.   Воспитывать тактичного собеседника \\ Дошкольное  воспитание. – 1985. - №8.
18. Островская Л.Ф.   Беседы на этические темы \\ Дошкольное  воспитание. – 1988. - №4
19. Островская Л.Ф.   Речевой этикет и вежливость \\  Дошкольное  воспитание. – 1990. - №4
20. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. - М.: «Просвещение»,  1986. – 96 с.
21. Портянкина  Примерное планирование работы по воспитанию культуры поведения \\Дошкольное  воспитание. – 1989. - №1.
22. Петрова В,И. Этические беседы с детьми 4 – 7 лет. – М.: «Мозаика – Синтез», 2007. – 80 с.
23. Рычашкова Упражнения по закреплению культуры поведения \\ Дошкольное  воспитание. – 1989. - №3
24. Смирнова Е.О. Системы и программы дошкольного воспитания. - М.: «ВЛАДОС», 2005. Эмоциональное развитие дошкольника \ под ред. А.Д. Кошелевой. -  М.: «Просвещение»,  1985.
25. Сушкова И.В. Социально – личностное развитие. – М.: ТЦ «Сфера», 2008. – 28 с.
26. Теплюк С. Об опрятности и аккуратности \\  Дошкольное  воспитание. – 1988. - №9
27. Юдина «Уроки вежливости» Дошкольное  воспитание. – 1988. - №4
28. Ядэшко В.И., Сохина В.А. Дошкольная педагогика. – М.: «Просвещение», 1986. – 416 с.
29. Яковенко Т., Ходонецких З. О воспитании культурно-гигиенических навыков\\ Дошкольное  воспитание. – 1979. - №8.
30. Якобсон С.Г. Проблемы этического развития детей. - М.: «Просвещение», 1984.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Этическая беседа «Урок  вежливости»

 

Программное содержание:

Формировать у детей представления  о нравственных нормах отношений  с окружающими: доброжелательности, честности, правдивости. Учить справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников. Воспитывать культуру общения: умение приветливо разговаривать друг с другом, со взрослыми, вежливо обращаться с товарищами.

 

Подготовка:

1. Чтение детям произведений В. Осеевой «Просто старушка», «Волшебное слово», «Что легче?», «До первого дождя», «Почему», «Плохо»; С.Я. Маршака «Ежели вы вежливы».
2. Слушание грамзаписи «Что такое хорошо и что такое плохо» В.Маяковского.
3. Заучивание пословиц о дружбе, честности.
4. Инсценировки «В автобусе», «День рождения Вини Пуха» и другие

 

Методические приемы:

Стук в дверь (входит Незнайка).

• «Ой,  сколько детей? А что это вы здесь делаете?

Воспитатель: «Идет занятие, урок вежливости

• Ребята, а можно ли о Незнайке сказать, что он воспитанный? А что ему надо было сказать? Выйди и зайди снова».

 Незнайка снова входит, здоровается,  просит разрешения войти. Предлагаю  Незнайке сесть и послушать  ребят, поучиться вежливости.

 

Оценка. В комнате разбросаны игрушки. Кукол зовут на завтрак. Куклы заспешили, толкают друг друга, уселись за стол и ждут.

Спрашиваю у детей: «Правильно ли куклы вели себя? Можно ли о них сказать, что они воспитанные, вежливые? Что означают слова «вести себя вежливо, культурно? Ребята, а как вы ведете себя со взрослыми? Какие волшебные слова знаете? Почему слова вежливости называются волшебными? Дети, а кого в нашей группе можно назвать вежливыми и почему? В каком произведении говорится о вежливых людях? («Волшебное слово»). Почему Павлику ничего не давали? Почему стали к Павлику все доброжелательно относиться? А теперь назовите правила вежливости:

• «Будьте вежливы и приветливы со всеми взрослыми»
• «Не перебивай взрослых, не вмешивайся в их разговор»
• «На улице,  в детском саду, в транспорте говори спокойно, негромко»
• «Подай стул или уступи место вошедшему человеку»

 

Давайте послушаем песню  «Настоящий друг» и отдохнем.

• Дети, а какой рассказ В. Осеевой учит нас быть честными и правдивыми? Рассказ «Почему?», «Какой поступок совершил мальчик?», «Почему мама по доброму отнеслась к сыну?», «А кто такой честный человек?», «На что похожи слова «честный», «честь»? «А легко ли быть честным?»

Честный человек тот, кто правдив  и смел. Вспомните пословицы о  честности:

• «Правда в воде не горит и в огне не тонет»
• «В ком правды нет, в том и добра мало»
• «Вчера солгал, завтра лгуном обзывают»

Показываю книгу В. Маяковского  «Что такое хорошо и что такое  плохо». О ком эта книга? (О детях  плохих и хороших). Как Маяковский пишет о плохих?

 

Если сын чернее ночи

Грязь лежит на рожице

Ясно, это очень плохо для  ребячьей кожицы

 

А какими словами поэт назвал аккуратного?

 

Если мальчик любит мыло

И зубной порошок

Этот мальчик очень милый, поступает  хорошо

 

Ребята, а как вы себя ведете дома? Как вы относитесь к бабушкам, братикам, родителям? Составьте небольшой  рассказ на тему.

Игры. Сказать, что если через косынку видите, то обязательно признайтесь. В конце отметить, кто из детей честно признался, а кто нет.

Незнайка, понравился тебе урок вежливости, все правила усвоил?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

Беседа на тему «Умнее тот, кто уступает»

 

Цель: учить детей связно рассказывать из опыта, учить правильно вести себя во всех случаях жизни. Воспитывать чувство уважения у своим товарищам, умение уступать друг другу, поступиться со своим желанием в пользу товарища.

Подготовка: с детьми проводились беседы: «Кто твой друг и почему» детей знакомили со смыслом поговорки «Умнее тот, кто уступает», читали много произведений о дружбе.

Методические приемы: в начале занятия  предложить детям послушать рассказ  «Однажды поссорились Вова с Андрюшей». Лица у них раскраснелись, стали  некрасивыми. Вова тянул к себе стул, Андрюша к себе. Они громко кричали  «Отдай, это я первый взял», «Это мой стул». Напрасно воспитательница  пыталась помирить их и успокоить. Они  так рассердились, что ничего не слышали. Еще бы немного и стул разломился на части. Но вдруг Вова что-то вспомнил. Лицо его посветлело, засияло от улыбки. «Бери этот стул, - сказал он, - а я принесу себе другой» И стало его лицо таким  добрым, таким красивым, что все  лети замолчали и посмотрели на него.

Спросить у детей, как они  думают, что вспомнил Вова?

Спросить у детей, все ли в  нашей группе умеют уступать друг другу? Рассказать случаи, когда дети не уступали друг другу. В заключении сказать, что уступать нужно обоюдно, т.е. каждому, а не всегда одному. Нужно  считаться с желанием своего товарища, особенно когда ему хочется что-то очень, а он уступит тебе в следующий  раз.

Словарная работ: объяснить слово «обоюдно», предложить посчитать, сколько слов в поговорке «Умнее тот, кто уступает».

 

 

Приложение 3

Этические игры

 «Тумба честности».

 
Инструкция: выбрать один из предложенных вопросов, встать на «Тумбу честности» и ответить на него.  
Комментарий: перед выполнением задания спросить у детей, что такое честность. Можно предупредить их о том, что если они не хотят отвечать правду на заданный вопрос, то лучше промолчать, чем сказать неправду.  
 
«Волшебный стул»

 
Инструкция: сесть на стул и послушать  мнение коллектива о себе.  
Комментарий: перед выполнением задания напомнить детям, что говорить правду о себе легче, чем выслушивать ее от других. Важно настроить детей на положительные высказывания и не заставлять ребенка садиться на «Волшебный стул», если он этого не хочет.  
 
«Панорама поступков»

 
Инструкция: выбрать 10 плохих и 10 хороших  поступков.  
Комментарий: попросить детей прокомментировать свои ответы, заострить внимание на поступках, несущих угрозу жизни.  
 
«Оцени ситуацию»

 
Инструкция: прослушать ситуацию и  сказать, какими качествами характера  обладает герой. Комментарий: попросить  детей поставить себя на место  обиженного и высказать свои чувства.

 
«Законы коллектива»

 
Инструкция: подумайте вместе и решите, какие законы важно соблюдать  каждый день, чтобы всем нам было хорошо и приятно, чтобы ни у кого не портилось настроение?  
Комментарий: можно взять с детей обещание выполнять те законы, которые они выбрали и каждый месяц поощрять тех, кто ни разу не нарушил их в течение определенного времени. Перед тем, как мы простимся с музеем трудных вопросов, давайте еще раз посмотрим на знаки, которые находятся на экспонатах и подумаем, какие качества характера нам нужно развивать.