Речевая ситуация и ролевая игра как ведущие способы формирования, диалогической формы речи у дошкольников с ОНР
Контрольная работа, 07 Ноября 2011, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Связная речь – это такая речь, которая отражает все существенные стороны своего предметного содержания. Речь может быть несвязной по двум причинам: либо потому, что эти связи не осознаны и не представлены в мысли говорящего, либо эти связи не выявлены надлежащим образом в его речи.[1,159]
Основная функция связной речи – коммуникативная. Она осуществляется в двух основных формах – диалоге и монологе. Каждая из этих форм имеет свои особенности, которые определяют характер методики их формирования. В лингвистической и психологической литературе диалогическая и монологическая речь рассматриваются в плане их противопоставления. Они отличаются по своей коммуникативной направленности, лингвистической и психологической природе
Содержание работы
Понятие связной речи и ее значение для развития ребенка.
Становление диалогической формы речи в онтогенезе.
Что такое диалог?
Становление диалогической речи в онтогенезе
Характеристика формирования диалогической формы речи.
Характеристика состояния диалогической формы речи у детей с ОНР.
Активизация речевой деятельности.
Речевая ситуация
-- Процесс повседневного общения.
-- Беседа.
5.2. Ролевая игра
Содержимое работы - 1 файл
контрольная методика развития речи.docx
— 60.41 Кб (Скачать файл)У ребенка
формируются воображение и
Актуальность использования игры как
средство коррекции обусловлено тем, что
игра, являясь основным и любимым детьми
занятием, позволяет быстрее и прочнее
сформировать нарушенные психические
процессы, личностные качества, моторику,
интеллект. Точная и ранняя диагностика
речевого нарушения, и своевременно начатая
коррекция, включающая в себя игротерапию,
тем более актуальна, что процент детей
с нарушениями речи возрастает с каждым
годом.
ЛИТЕРАТУРА
- Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
- Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичева,
В.К.Лотарев «Методика развития речи детей дошкольного возраста», М., 1977 г.
- Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2004. - 168 с. - (Библиотека практикующего логопеда)
-
Развитие речи детей
дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. — 223 с, ил., 4 л. ил.
- Логопедическая работа с дошкольниками:Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений/ Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.-240с.
- А. М. Бородич, "Методика развития речи детей", М., 1981 г.
- Глухов В.П. Использование игровых приемов в логопедической работе по коррекции звукопроизношения у дошкольников // Дефектология, 1993, №4 - с.37-42;
- Жукова Н.С, Мастюкова ЕМ., Филичева Т.Е. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — М., 1998
- Ушакова О. С.Развитие речи дошкольников. М.: Изд-во Института Психотерапии.
2001. – 256 с.
- Гомзяк О.С. Говорим правильно. Конспекты занятий по развитию речи/О.С. Гомзяк.- М.: Издательство ГНОМ и Д,2007.- 128с.