Семейное воспитание в России XXI века

•  тип темперамента родителей, их совместимость;

•  традиции, на которых воспитывались сами родители;

•  научно-педагогическая литература, которую используют родители в воспитании своего ребенка, их образовательный  уровень;

•  нравственные устои семьи.

Российские психологи  и педагоги выделяют следующие основные семь характерологических свойств личности ребенка, которые вытекают из того детерминированного сценария воспитания, который складывается под влиянием социальных факторов и средств педагогического воздействия. 

Получаемые в  ходе диагностики типические портреты личности отличаются от предложенных вариантов в зарубежной и отечественной  психологической литературе.

Ученые выделяют следующие крайние варианты стилей семейного воспитания и охарактеризовал соответствующие им семь социально-психологических типа личности ребенка.

Сочувствующий стиль

Ребенок предоставлен сам себе в силу постоянной занятости  родителей. Родители не применяют ни наказаний, ни поощрений. Они любят  ребенка, но никогда не балуют. Все  тяготы жизни они разделяют с  ним, но по возможности стремятся  уберечь от перегрузок как физических, так и психологических. Им характерен личный пример нравственного поведения, а также обучение ребенка нравственному  поведению на ошибках других. Не читают длинных нотаций, им достаточно посмотреть с укоризной, пристыдить, расстроиться. Положительно относятся  к превосходству в поступках  ребенка рассудочных действий, а  не эмоций.¹⁰

Попустительский стиль

Ребенку предоставлена  бесконтрольная свобода действий. Родители совершенно безразличны к потребностям и запросам ребенка и удовлетворяют  только те, которые можно удовлетворить  за счет других людей. Обучая выполнению правил, требований родители действуют  ситуативно, не знают меры ни в поощрении, ни в наказании. Непоследовательны  в проявлении своих чувств к ребенку. В выборе форм поведения ребенок  свободен, но на людях должен формально  соблюдать правила приличия. Мыслительная деятельность ребенка связана в  основном с поиском и ожиданием  возможного получения удовольствия. 

Конформный  тип

Нечестен, хвастлив, хитер, изворотлив, отсутствует чуткость к людям, извлечение из всего личной выгоды, скуп, жаден, требователен только к другим, ябедничество, склонность к сплетням, клевете, равнодушие, внешняя  вежливость, властолюбие, безразличие  к безнравственным поступкам  других, подхалимство, недобросовестность.

Состязательный  стиль

Родители ищут в действиях ребенка необычное, выдающееся, отличительное от других детей. В случае успеха ребенок может  быть вознагражден как восторженными  эпитетами, так и материально. Учат не сдавать завоеванных позиций. Родителей мало волнуют человеческие качества ребенка, главное, как должен он выглядеть в обществе. Моральные  нормы лишь для того, чтобы комфортно  чувствовать себя среди людей  и по возможности выгодно выделиться. Следят за интеллектуальным развитием  детей, приучая к демонстрации своих  интеллектуальных возможностей, к поиску момента их проявления, а не к  глубоким размышлениям.

Предупредительный стиль

Родители считают, что ребенок не должен действовать  самостоятельно. Ребенок полностью  лишен активной деятельности и является пассивным, постоянно развлекаемым родителями. Такое ограничение связано  со страхом родителей за ребенка. Никогда в дошкольном возрасте не наказывают, наоборот испытывают чувство  вины перед ребенком, если он капризничает. Безмерная любовь родителей к  ребенку толкает их на самый изощренный путь бесконечного проявления любви  и ласки. Господствуют вседозволенность и потакание, ребенку прощается  все шалости.

Контролирующий  стиль

Родители представляют ограниченную свободу действий, строго контролируя выход действий ребенка  за рамки родительских представлений. Часто наказывают за неправильное поведение, начиная с командно - приказного тона, переходят к крику, постановке в угол, наказанием ремнем, запретом на удовлетворение потребностей ребенка, считая, что за один и тот же проступок  мера наказания должна постоянно  возрастать. Ласкают ребенка очень  редко, в основном предъявляют к  нему высокие требования. «Ребенок - мишень», на которого падают все виновности.

Тревожный тип

Вспыльчив, подозрителен и осторожен во взаимоотношениях с людьми, нетерпеливый, добросовестный, с заниженной самооценкой, стремиться оказать помощь товарищу. Защищает товарищей и своих близких. Сосредоточенность  на личной защите, требовательность к  другим, неуверенность в себе, отрицательное  отношение к критике, отсутствие инициативы.

Гармоничный стиль

Он является синтезом предыдущих стилей воспитания, вбирая в себя то лучшее, что описано  в предыдущих стилях воспитания.

От отношения  к ребенку отца и матери, от удовлетворения его психических потребностей во многом зависит возникновение и  развитие определенного типа поведения человека в течение жизни.

Поэтому в жизни  каждого человека родители играют большую  и ответственную роль. Они дают первые образцы поведения. Ребенок  подражает, и стремиться быть похожим  на мать и отца. Когда родители понимают, что во многом от них самих зависит  формирование личности ребенка, то они  ведут себя так, что все их поступки и поведение в целом способствуют формированию у ребенка тех качеств  и такого понимания человеческих ценностей, которые они хотят ему передать. Такой процесс воспитания можно считать вполне сознательным, так как постоянный контроль над своим поведением, за отношением к другим людям, внимание к организации семейной жизни позволяет воспитывать детей в наиболее благоприятных условиях, способствующих их всестороннему и гармоничному развитию.

Доминирующий  тип

Самоуверенный, высокомерный, эгоистичный, преувеличивает свои возможности, безразличие к  интересам коллектива, сосредоточенность  на собственной защите и все это  при высоком проявлении двигательной активности.

Рассудительный  стиль

Предоставляют ребенку полную свободу действий, чтобы ребенок путем самостоятельных  проб и ошибок приобрел личный опыт. Терпеливо рассказывают и отвечают на все возникающие у ребенка  вопросы. Они считают, что можно  обходиться без внешних стимулов активизации детей. Взаимоотношения  ровные и спокойные во всем. Четко  следят за тем, чтобы достоинство  ребенка никогда не принижалось. Каждый поступок ребенка родители обсуждают  вместе с ним. Отсутствие наказания  порождает у детей не страх, а  желание не причинять вреда другим. Родители много беседуют и отвечают на вопросы ребенка, поддерживают стойкий  интерес и любознательность, преподносят  интересные факты для осмысления их ребенком.

Сензитивный тип

Чувствительный, добросовестный, общительный. Свойственен  самоконтроль, уверенность в себе. Имеет средние значение по качествам: сообразительность, склонность к риску, тревожность и низкие по качествам: возбуждение, доминирование, социальная смелость, напряженность.

Предупредительный стиль

Родители считают, что ребенок не должен действовать  самостоятельно. Ребенок полностью  лишен активной деятельности и является пассивным, постоянно развлекаемым родителями. Такое ограничение связано  со страхом родителей за ребенка. Никогда в дошкольном возрасте не наказывают, наоборот испытывают чувство  вины перед ребенком, если он капризничает. Безмерная любовь родителей к  ребенку толкает их на самый изощренный путь бесконечного проявления любви  и ласки. Господствуют вседозволенность и потакание, ребенку прощается все шалости.

Инфантильный  тип

Несамостоятельный, неспособный к принятию решений, действует лишь по чьему-либо указанию, равнодушны и холодны, безразличны  и безучастны к трудностям и проблемам  семьи, коллектива, беспомощны, осторожны, сдержаны в действиях и словах, исполнительны при условии контроля, пассивны, безответственны, не уверены  в своих силах, неорганизованны, недисциплинированны, безынициативны.

Проанализировав все стили семейного воспитания, я пришел к выводу что наиболее благоприятным стилем является сочувствующий стиль. Дело в том, что я и мой брат выросли именно в такой атмосфере. Важно, что в данном стиле ребенок предоставлен себе, но не полностью, а частично. В этом случае ребенок развивается  и привыкает быть самостоятельным. Родители всего лишь контролируют и направляют ребенка на правильный путь. 
 

Глава 4. Особенности общения с ребенком в семье

Для того, чтобы  ребенок желал общаться с родителями, необходимо помнить, что основой  общения родителей с детьми являются шесть принципов, которые можно  записать в виде рецепта. Этот рецепт может стать основным законом  воспитания детей в семье. Его  содержание примерно такое:

Взять принятие, добавить к нему признание, смешать  с определенным количеством родительской любви и доступности, добавить собственной  ответственности, приправленной любящим  отцовским и материнским авторитетом.¹¹

Анализируя перечисленные  в рецепте главные принципы родительского  воспитания, приходишь к пониманию  того, что самым веским принципом  является принцип принятия ребенка. Принятие ребенка — это проявление такой родительской любви, когда  ребенок понимает, что его любят, несмотря ни на что. Принять ребенка  — значит любить его не за отметку  в дневнике или убранную без напоминания  постель, а за сам факт его существования  в этом мире.

     В  основе настоящего или истинного  принятия лежит значимость ребенка.  Значимость ребенка - это признание  его значительности в существовании  семьи. Если родители признают значимость своего ребенка, то они стараются подчеркивать его достоинства, поздравляют с каждым, пусть маленьким успехом, ободряют и поддерживают в минуты жизненных трудностей. Ребенок должен чувствовать, что родители стараются понять все его поступки, даже неправильные, но при этом они ему не угрожают, не требуют немедленного покаяния и осознания своей вины, а вместе с ним пытаются понять, что побудило совершить такой поступок и как можно избежать подобных ситуаций в дальнейшем.

    Не  менее значимым чувством для  ребенка является любовь. Есть  еще в современном мире дети, которые имеют родителей, но  не знают, что такое любовь. По мнению психологов, ребенок  нуждается в любви и ласке,  независимо от возраста. Детям  нужно, чтобы их обнимали, целовали  не менее 4-5 раз в день. Иногда  родители сетуют на то, что  ребенок-подросток не подпускает  к себе, сторонится родительских  объятий; в такой ситуации нельзя  искать причину только в ребенке.  Это может быть связано с  тем, что в дошкольном или  младшем школьном возрасте проявление  любви и ласки со стороны  родителей ребенок ощущал на  себе достаточно редко, и у  него не сформировалась потребность  в родительском внимании.¹²

Любовь необходима ребенку еще и для того, чтобы  он мог адекватно реагировать  на те требования, которые к нему предъявляются в семье. Если требования есть, но любви ребенок не ощущает, эта требования останутся невыполнимыми. Любовь делает детей счастливыми, она  отвечает базовой физиологической  и психологической потребности, которая остается неизменной на всем протяжении взросления ребенка. Дети, с которыми обращаются без любви, развиваются неправильно, даже если во всем остальном они воспитаны  как надо.

     Очень  значимым и важным принципом  в общении детей и родителей  является принцип доступности.  Он особенно актуален для семей  XXI века. Многие родители объясняют проблемы в воспитании собственного ребенка тем, что им катастрофически не хватает времени на общение с детьми, что они много работают и заняты добыванием куска хлеба. Быть доступным — это значит в любую минуту найти в себе силы отложить все свои дела, свою работу, чтобы пообщаться с ребенком. Если у взрослых нет времени на общение с собственным ребенком сегодня, то у выросшего ребенка не будет времени на общение с родителями завтра. Если ребенок в семье имеет возможность достаточно часто общаться со своими родителями, то он уже с раннего детства понимает собственную нужность и значимость.

    Огромное  значение в воспитании ребенка  имеет формирование у него  привычки быть ответственным.  Чем раньше ребенок начнет  проявлять ответственность за  свои поступки и слова, тем  больше шансов на то, что он  сможет превратиться в уравновешенную  и зрелую личность. Ежедневно  родители должны демонстрировать  своим детям собственное проявление  ответственности перед ними. Это  не значит, что родители должны  отчитываться за прожитый день  или за свои поступки, хотя  демонстрировать собственный пример  ошибок и проблемных ситуаций  не так уж и плохо. Мудрость  ответственности родителей состоит  в том, что они выполняют  всегда то, что обещают детям,  а если по какой-то причине  этого не произошло, они находят  в себе смелость признать свое  неумение сдержать обещание и  пытаются исправить собственные  ошибки. Настоящие родители не  боятся детской критики, справедливых  замечаний собственного ребенка.  Ответственное поведение родителей  дается непросто, требует выдержки  и волевых усилий, иногда ставит  родителей в затруднительное  положение, но именно оно формирует  у ребенка привычку соблюдения  ответственности и самодисциплины.¹³