Содержание  и формы работы социального педагога в школе

 

                                 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Содержание

1. Введение

2. Теоретические основы деятельности школьного социального педагога. Актуальность работы социального педагога в школе в современных условиях   

3. Из истории становления социально-педагогической деятельности в нашей стране

4. Содержание работы социального педагога в образовательном учреждении

5. Взаимодействие школьного социального педагога с другими  работниками школы и с семьями учащихся

6. Основные формы, методы работы, документация, права и обязанности школьного социального педагога 

Введение

Понимание, великодушие, милосердие, терпимость и вера в ребёнка - вот  наши главные лекарства. И ещё – полнокровная, радостная, яркая, наполненная трудом, общением и заботой о других, жизнь.

 

                                                                                                              Дубровский А.А.    

 Социальный  педагог – ключевая фигура  в микрорайоне, призванная объединить  усилия семьи, школы, общественности, для оказания помощи ребёнку.  

 Проблема развития социальной педагогики в России очень актуальна. Официально профессия «социальный педагог» появилась в нашей стране лишь около десяти лет назад, но не надо забывать о том, что, по сути, социальная помощь на Руси существовала всегда. В настоящее время для введения ставок социальных педагогов в штатное расписание имеется необходимая нормативная база. В соответствии со статьёй 55 закона «Об образовании» ставка социального педагога – организатора, как и социального педагога, составляет 36 часов педагогической работы в неделю. Отпуск 36 рабочих дней или 42 календарных дня (Постановление Правительства РФ от 13 сентября 1994 г. № 1052). Но далеко не каждый человек, не каждый студент готов к столь специфической работе. Недаром в ряде зарубежных стран социальным педагогом можно стать лишь по достижении двадцати семи лет, когда человек делает свой выбор уже осознанно, со знанием дела. Главные качества, необходимые социальному педагогу, - любовь и преданность детям, мастерство и знания, такт и порядочность, умение не злоупотреблять властью над людьми. Необходимо постоянно изучать своих подопечных, их быт, традиции, национальные особенности, культуру. Какое же оптимальное количество людей должно приходиться на одного социального педагога? Вряд ли можно ответить на этот вопрос. Всё зависит от условий и возможностей того или иного региона, конкретного учреждения, наличия не только финансовых возможностей, но и квалифицированных специалистов. В Швеции, например, к 1994 году один социальный педагог приходился на 100 человек, в Германии – один на 4 тыс. В школе может быть более 20 социальных педагогов, а есть регионы, где о них пока и не слышали. Теперь рассмотрим основные должностные обязанности социального педагога. Социальный педагог организует воспитательную работу в классе, группе, общежитии, на курсе, потоке, во взводе образовательных учреждений, направленную на формирование общей культуры личности, адаптацию личности к жизни в обществе, уважение к окружающей природе. Изучает психолого-педагогические особенности личности и её микросреды, условия жизни, выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении и своевременно оказывает социальную помощь и поддержку обучающимся и воспитанникам, выступает посредником между личностью и образовательным учреждением, семьёй, средой, органами власти. Способствует реализации прав и свобод обучающихся, созданию комфортной и безопасной обстановки, обеспечению охраны их жизни и здоровья. Создаёт условия для развития талантов, умственных и физических способностей обучающихся во внеурочное время. Взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодёжных служб занятости и других служб в оказании помощи обучающимся, детям, нуждающимся в опеке и попечительстве, детям с ограниченными физическими возможностями, а также попавшим в экстремальные ситуации. Участвует в разработке, утверждении и реализации образовательных программ учреждения, несёт ответственность за качество их выполнения в пределах своей компетенции.

Школьные социальные педагоги делают  рейды в семьи учащихся. Это неотделимая часть их работы. Об этом пишет Лодкина Т. в своей статье “Социальный педагог приходит в семью”. Важен также обмен с другими странами. “Энциклопедия социальной работы” в переводе с английского, на мой взгляд, обширный источник проблем и их освещения деятельности социальных работников в США. Также в моей работе использована статья Михайловой А. “Тамбов - Терре-Хот: сотрудничество продолжается”.В ней уделяется внимание обмену опытом Тамбовского Государственного Университета с Индианским Университетом США по вопросам обучения будущих социальных педагогов.    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Теоретические основы деятельности школьного социального педагога

  Актуальность работы социального педагога в

школе в современных  условиях     

 Ключевой  фигурой данной работы является  социальный педагог. Но не будем  здесь говорить о понятии «социальный  педагог» в широком смысле, а,  в первую очередь, коснёмся  деятельности социальных педагогов, работающих в образовательных учреждениях, а точнее, в школах. Итак, школьный социальный педагог – действует в общеобразовательной или профессиональной школе, внешкольных и дошкольных учреждениях, социальных приютах, детских домах, школах-интернатах, школах реабилитации и других образовательных учреждениях.  В организации своей работы даёт приоритет созданию здорового микроклимата в коллективе, гуманизации межличностных отношений, способствует реализации способностей каждого, защите интересов личности, организации досуга, включению в социальную полезную деятельность, изучает специальные проблемы школьников и учителей, принимает меры к их решению. Поддерживает постоянную связь с семьями учащихся. Особое внимание уделяет проблемам защиты ребёнка от родительской жестокости, эгоизма, вседозволенности.  

 Социально-педагогическая  деятельность – это социальная  работа, включающая и педагогическую  деятельность, направленная на помощь  ребёнку (подростку) в организации  себя, своего психологического состояния, на установление нормальных отношений в семье,  в школе, в обществе.       

 В современных  условиях в работе различных  структур в области социальной  защиты определились основные  направления социальной работы, которой занимается и социальный  педагог. Это: 

- Оказание материальной помощи (денежная, патронат, пособия и льготы, помощь в быту);

- Организация социальной заботы (работа с людьми, подбор сотрудников, проверка, пропаганда лучшего опыта);

- Влияние на человека.    

 Процесс влияния  на человека – это процесс педагогического и психологического воздействия. Этим занимается социальный работник, социальный педагог.       

 Выделю, что  же является главным в работе  социального педагога, чем она  отличается от работы педагога  школы, педагога – предметника  и даже классного руководителя или воспитателя школы – интерната или группы продлённого дня.   

 Учителю чаще  всего приходится работать с  классом или группой, и, в  основном, его методы направлены  на работу с коллективом. Социальный  педагог работает с отдельной  личностью, с отдельным ребёнком, подростком, а если с группой, то небольшой, если с семьёй, то и здесь с каждым в отдельности.  

Социальный педагог  работает в области защиты ребёнка, подростка, оказывает ему социальную или медицинскую помощь; он должен уметь организовать его обучение, его реабилитацию и адаптацию.                   

 Сегодня образование,  взяв в своей деятельности, как  первостепенное, воспитание ребёнка,  формирование личности, изменяет  своё содержание и методы работы. Среди сфер, где особенно нужен социальный педагог, - это школа, и его работа в школе – особый вопрос.    

 В различных  странах существуют два подхода  к его работе. Или социальный  педагог сотрудничает со школой, или он является её штатным  работником.    

 Сотрудничая  со школой, прикреплённый социальный педагог часто посещает школу, помогает родителям и школьникам в нормализации отношений, выясняет причины непосещений учениками школы. Он выявляет семьи, где жестоко обращаются с детьми, детей, отстающих в физическом и умственном развитии, детей, страдающих от обездоленности. Чтобы помочь ребёнку или семье, он привлекает юриста, врача, работников милиции, полиции. От школьного врача он узнаёт о длительной болезни ребёнка, её причинах, и, чтобы предотвратить отставание в учёбе, помогает заниматься дома или в больнице.   

 В Германии  социальный педагог введён в  штаты школы. Он работает с  неблагополучными семьями, отстающими  учениками, создаёт детские объединения  для проведения свободного времени,  привлекает к этому родителей.   

 Социальный педагог выявляет нуждающихся в социальной помощи детей. Это неуспевающие дети, которые в силу своих способностей не могут усвоить школьного курса. Это дети, которые переживают стрессы или в коллективе сверстников в школе или в семье. Это дети больные, с теми или иными недостатками, школьники, которые приобщались к наркотикам или алкоголю. Чаще всего они состоят на учёте в комиссии по делам несовершеннолетних. А также это дети одарённые.            

 Иногда помощь  этим детям может состоять  только в том, чтобы разобраться в их отношениях с окружающими. В другом случае – научить контролировать свои поступки, быть в себе уверенным. Но в том и другом случаях от социального педагога требуются чуткость и сердечность.   

 Сегодня актуальна  нехватка различных секций и клубов, разнообразных трудовых, туристических и краеведческих отрядов. То есть в настоящее время мало занято в организационном плане внеучебное время школьника. Социальный педагог становится организатором внеучебного времени школьника, объединяясь в своей воспитательной работе с родителями.    

 Социальный  педагог координирует работу  педагогического коллектива с  трудными детьми, семьями, с окружающей  социальной микросредой и общественностью  микрорайона, что также немаловажно  сегодня. Он периодически информирует педагогический коллектив школы о психологическом климате в классах, о каждом трудном ученике и об оказании ему помощи. Играет главную роль в подготовке и составлении плана социальной работы школы.   

 Особое внимание  требуется от социального педагога к детям, исключённым из школы. Он помогает устроить их в другую школу, помочь освоиться в новом коллективе.    

 Социальный  педагог выявляет детей-школьников, которые незаконно заняты на  работе в учебное время, решает  вопрос об их учёбе, проверяет,  выполняются ли правовые нормы детского труда. А уж этот вопрос стоит очень остро в современных условиях, и эта проблема сегодня актуальна. 

Он следит за детьми-школьниками: все ли нуждающиеся  посещают реабилитационные центры, помогает им, контролирует получение всех социальных привилегий многодетными семьями: бесплатные «школьные» завтраки, приобретение одежды, транспортные расходы.   

 Опыт работы  социального педагога в школе  широко распространяется. Так, в  некоторых школах Волгоградской  области введена должность социального педагога, разработано положение об его обязанностях.    

 Социальный  педагог изучает интересы детей,  проблемы семейных отношений  с различным укладом:

·   Изучает семью;

·   Помогает семьям в кризисных ситуациях;

·   Помогает в оздоровлении среды;

·   Помогает в улучшении психологической обстановки и педагогической культуры среды;

·   Защищает интересы ребёнка;

·   Налаживает контакты.  

Работа с семьёй также должна строиться у школьного  социального педагога, так как  многое ребёнок выносит именно оттуда.  

Для решения  всех вышеописанных задач социальный педагог изучает ребёнка, его  состояние, уровень кризиса, планирует  пути его преодоления. В этом одна из главнейших задач социального  педагога. Поддержать ребенка в трудную  минуту - дело не легкое. Как же помочь ребенку? Как должен вести себя в такой ситуации социальный педагог?

Поддержать духовно, научить стойкости, искать выход, найти  путь и принять решение, вселить  веру в ребенка, убедить его, что  все в жизни можно изменить к лучшему.

Педагог связывается со специалистами, со службами социальной защиты, которые способны помочь ребенку. Для этого необходимо, чтобы он был профессионально подготовлен, достаточно образован для ведения воспитательной и учебной работы.

Актуальным является наличие у социального педагога организаторских способностей, умения и быстро принять решение, быстро организовать реабилитационную работу. Но главное - быть добрым.

Итак, завершая тему о "нужности" деятельности социального  педагога в современный период, можно  перечислить следующие организации и учреждения, где актуально присутствие социального педагога:

*         в школе, в классе, для работы с детьми из неблагополучных семей;

*         в школах-интернатах, детских домах, приютах;

*         в лесных школах, детских санаториях;

*         в социально-образовательных центрах;

*         в реабилитационных и коррекционных центрах;

*         в культурных центрах, центрах досуга, молодежных клубах;

*         в летних лагерях труда и отдыха.

Также нужно  упомянуть  некоторые статистические данные по социальным проблемам и неблагополучным ситуациям, касающимся детей России в современных условиях. Например, увеличение смертности детей, сокращение рождаемости, рост числа детей-инвалидов - все это результаты современного экономического и политического кризиса в стране.