Совместная деятельность социального педагога и учителя в формировании нравственности у младших школьников

       На высоком уровне нравственной  воспитанности оказалось большее  число детей, чем до эксперимента. Так в показателе «Гордость  за свою страну» до эксперимента  на высоком уровне находилось  25 детей, а после – 37. А в показателе «Служение своими силами» на высоко уровне вначале было 22, а после – 36 детей. В показателе «Познавательная активность» до эксперимента было 24, а после – 38 ребят. Но самый большой скачок произошел в показателе «Уважительное отношение к старшим» до эксперимента на высоком уровне не было ни одного ребенка, а после – 37 детей.

       В контрольных классах, каких – либо изменений, как качественных, так и количественных обнаружено не было (в сравнении с результатами первого этапа эксперимента). Это позволяет сделать вывод о том, что приращение нравственного опыта у испытуемых в 2-х экспериментальных классах произошло в результате целенаправленного формирования учебной деятельности.                        
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Выводы  по главе:

     Рассмотрев  этапы первого этапа исследования можно сказать, что анализ ответов  и высказываний испытуемых 3 классов  показывает, что нравственные знания неоднозначны для своей выборки. Результаты констатирующего эксперимента показывают, насколько дети нравственно воспитаны, как они понимают понятие нормы и морали. В ходе формирующего этапа исследования совместно с социальным педагогом и учителями  была разработана и проведена программа духовно-нравственного воспитания учащихся начальных классов.

     Программа разработана для реализации в  течение двух учебных четвертей  II-ой и III-ей (с ноября по март) и рассчитана на учащихся 3 классов. Предлагаемая программа определяет цель, задачи, формы и методы работы по организации духовно-нравственного воспитания в начальных классах, может содействовать качественной организации педагогических и воспитательных подходов к его осуществлению в интересах создания благоприятных условий для индивидуального развития личности ребенка, его духовного мира, нравственных ценностей.

     При сравнении с первым этапом эксперимента оказалось, что группа с низким уровнем  уменьшилась на 27%, со средним увеличилась  на 7%, и с высоким увеличилась  на 20%. Более детальное сравнение  позволило проследить изменение  состава учащихся в группах разных уровней от первого этапа исследования по второй.

     В контрольных классах, каких –  либо изменений, как качественных, так  и количественных обнаружено не было (в сравнении с результатами первого  этапа эксперимента). Это позволяет  сделать вывод о том, что приращение нравственного опыта у испытуемых в 2-х экспериментальных классах произошло в результате целенаправленного формирования учебной деятельности. 
 

     ЗАКЛЮЧЕНИЕ

     На  основе результатов исследования нами сделаны следующие выводы.                                                                                                                                              Эффективность нравственного воспитания школьников возможна при создании педагогических условий: мотивационной, содержательной, операционной.

     В рамках нашего исследования мы изучили  психолого–педагогическую литературу по данной проблеме, рассмотрели сущность, содержание и основные понятия нравственного  воспитания, а также характеристики младшего школьного возраста, раскрыли особенности нравственного воспитания в младшем школьном возрасте, изучили методы, формы и приемы нравственного воспитания младших школьников во внеучебной деятельности, произвели анализ, а затем и обобщение различных взглядов на данную проблему в литературе и пришли к следующим выводам:

      1. Нравственное воспитание –  целенаправленный двухсторонний  процесс формирования морального  сознания, развития нравственных  чувств и выработки навыков  и привычек нравственного поведения.  Оно включает формирование нравственного  сознания, воспитание и развитие нравственных чувств, выработку умений и привычек нравственного поведения. Поведение нравственно, если человек взвешивает, продумывает свои действия, поступает со знанием дела, выбирая верный путь решения стоящей перед ним проблемы. Нравственное поведение личности имеет следующую последовательность: жизненная ситуация – порождаемое ею нравственно - чувственное переживание – нравственное осмысление ситуации и мотивов поведения, выбор и принятие решений - волевой стимул – поступок.

      2. Младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к усвоению нравственных правил и норм. Нравственное развитие младших школьников отличается заметным своеобразием. В их моральном сознании преобладают императивные (повелительные) элементы, обусловливаемые указаниями, советами и требованиями учителя, дети с большим доверием относятся к взрослым.

       Они начинают активно, самостоятельно  разбираться в различных жизненных  ситуациях, но при этом их  оценка событий, поступков часто  носит ситуативный характер.

       Обучение в школе – это,  прежде всего, формирование нравственной  личности. Внеурочная деятельность  имеет все возможности, позволяющие  развивать у учащихся нравственные  качества личности. Мы выяснили, что методы нравственного воспитания  выступают в сложном и противоречивом единстве.

      3. Результаты исследования по изучению и совершенствованию нравственного опыта младших школьников подтвердили выдвинутую нами гипотезу.

1. В рамках данной проблемы проводятся воспитательные мероприятия для учащихся;
2. Социальный педагог содействует в работе учителя начальных классов.

       Важное значение для нравственного  воспитания школьников имеет  не только содержание, но и  организация внеучебного процесса. Для этого необходимо деятельность  учащихся строить как коллективную. Организация коллективной и групповой форм возможна на внеклассных занятиях, часах классного руководства.

     Проведенные мероприятия дали динамику развития нравственных качеств школьников в  сторону увеличения и как следствие            программа «Нравственное воспитание школьников в учебной деятельности» может способствовать повышению уровня воспитательной подготовки учащихся в школе, обеспечивая развитие нравственных качеств личности  в учебной деятельности. 
 
 
 

Список  литературы 

1.  Аверина  Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников [Текст] // Нач. школа. – 2007 - №11 – С. 68-71.
2. Адрианов М. Беседы о прекрасном и добром (программа по этике для детей 6-9 лет) [Текст] // Воспитание школьников. - 2008 - № 9 - С. 26-36.
3. Амонашвили Ш.А. Личностно гуманная основа педагогического процесса [Текст] / Ш.А. Амонашвили. - Минск: Университетское. - 1990. - 560с.
4. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания [Текст] / Б.Г. Ананьев. - Спб.: Питер. - 2007. - 263с.
5. Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / И. Н. Андреева. - М.: Академия. - 2006. - 176с.
6. Андреев В.И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития [Текст] / В.И. Андреев. 2-е изд. - Казань: Центр инновац. Технологий. - 2006. - 608с.
7. Артюхова  И.С.  Ценности  и  воспитание [Текст] // Педагогика. - 2008 - №4 - С. 78-80.
8. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание [Текст] / Н.В.Архангельский. - М.: Просвещение. - 2007. – 534с.
9. Бабанский Ю.К. Педагогика [Текст] / Ю.К. Бабанский. – М.: Просвещение. - 2008. – 479с.
10. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций [Текст] / Ю.К. Бабанский. - М.: Просвещение. – 2006. - 354с.
11. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании [Текст] // Педагогика – 2005 - №2 – С. 67-68.
12. Белкина В.Н. Педагогическое регулирование взаимодействия детей со сверстниками [Текст] / В.Н. Белкина. – Ярославль: Педагогика. - 2009. - 162с.
13. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений [Текст] / А.С. Белкин. М.: Академия. - 2009. - 188с.
14. Богданова О.С., Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальных классах [Текст] / О.С. Богданова, В.И. Петрова. — М.: Просвещение. - 2008. — 207с.
15. Богданова О.С. Некоторые проблемы нравственного воспитания и развития младших школьников [Текст] / О.С. Богданова, В. И. Петрова. М.: Педагогика. - 1974. - 104с.
16. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей [Текст] / Л.И. Божович. - М.: Просвещение. - 2007.- 254с.
17. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды [Текст] / Л.И. Божович. М.: МПСИ. - 2010. - 352с.
18. Болдырев Н.И. Методика воспитательной работы в школе: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов [Текст] / Н.И. Болдырев. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение. - 1981. - 223с.
19. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников [Текст] / Н.И. Болдырев. – М.: Просвещение. - 2008. - 289с.
20. Бондаревская Е.В.  Нравственное  воспитание  учащихся  в  условиях  реализации  школьной  реформы: Учеб. Пособие [Текст] / Е.В. Бондаревская. – Ростов-на-Дону: РГПИ. – 2006. - 361с.
21. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования [Текст] / Е.В. Бондаревская. - Ростов н/Д.: РГПУ. - 2009. - 352с.
22. Васильева М.С., Оморокова М.И., Абдуллина А.А. Воспитание учащихся средствами литературы [Текст] // Начальная школа. - 2007 - №8 - С.11.
23. Васильева В.П. Мудрые заповеди народной педагогики [Текст] / В.П. Васильева. - М.: Педагогика. - 2008. - 144с.
24. Венгер А.Л. Психологическое обследование младших школьников [Текст] /А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман. - М.: Владос. - 2007. - 160с.
25. Ветрова В.В. Уроки психологического здоровья: руководство для психологов и родителей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] / В.В. Ветрова. - М.: Пед. общ-во России. - 2006. - 188с.
26. Выготский Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Под редакцией В.В. Давыдова. – М.: Педагогика. - 2008. - 420с.
27. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности [Текст] / О.Г. Дробницкий. - М.: Просвещение. - 2006. - 376с.
28. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях [Текст] // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2007 - №3 – С. 9-12
29. Зазнобина Л.С. Как же выжить в мире СМИ [Текст] // Медиаобразование в школе. – 2008 - №3 -  С.23- 26.
30. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для студ. вузов, обучающихся по пед. и психол. специальностям [Текст] / И.А. Зимняя. 2 изд., доп., испр. и перераб. - М.: Логос. - 2009. - 384с.
31. Каирова И.А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания [Текст] / И.А. Каирова. - М.: Просвещение. - 2006. - 290с.
32. Карпов И.А. Азбука нравственного воспитания [Текст] / И.А. Карпов. – М.: Просвещение. - 2007. - 198с.
33. Киянченко Е. А. Учим детей общаться / Е. А. Киянченко // Начальная школа. - 2008 - № 6 - С. 63 - 67.
34. Клячкина H.Л. Теория и методика воспитательной работы: учеб.пособие [Текст] / Н.Л. Клячкина. Самара: Самар. гос. техн. ун-т. - 2004. - 96с.
35. Коваленко Ж. В. Урок нравственности / Ж. В. Коваленко, Е. Н. Губанова // Начальная школа. - 2010 - № 6 - С. 80 - 82.
36. Коваленко Ж. В. Формирование нравственных понятий «правда» и «ложь» / Ж. В. Коваленко // Начальная школа. - 2009 - № 10 - С. 55 - 56.
37. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование: учеб. пособие [Текст] / И.А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская. М.: Академия. - 2005. - 288с.
38. Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника [Текст] / Л.В. Кузнецова. – М.: Просвещение. - 2006. - 280с.
39. Кукушин В.С. Педагогические технологии: учеб. пособие [Текст] / В.С. Кукушин. Ростов н/Д: МарТ. - 2007. - 336с.
40. Кульневич С.В. Воспитательная работа в начальной школе: практ. пособие для учителей нач. кл., студентов сред, и высш. учеб. заведений, слушателей ИПК [Текст] / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. — Воронеж: Учитель. - 2008. - 163с.
41. Леднев В.С. Духовно-нравственная культура в образовании человека [Текст] // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2008 - №6 – С. 3-6.
42. Литвак Р.А. Социализация личности ребенка в деятельности детских общественных объединений [Текст] / Р.А. Литвак. Челябинск: ЧГГГУ. - 2009. — 168с.
43. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК [Текст] / Б.Т. Лихачев. М.: Юрайт. - 2007.- 523с.
44. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии [Текст] / Б.Ф. Ломов. — М.: Наука. - 2006. — 431 с.
45. Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе: учеб. пособие [Текст] / В.Г. Максимов. М.: Академия. - 2008. - 272с.
46. Маленкова Л.А. Теория и методика воспитания: учеб. пособие [Текст] / Л.А. Маленкова; под. Ред. П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России. - 2004. - 480с.
47. Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина и др.; под ред. В.А. Сластенина. 3-е изд., стер. - М.: Академия. - 2005. - 144с.
48. Мудрик А. Индивидуальная помощь в социальном воспитании [Текст] // Новые ценности образования: Забота – поддержка – консультирование. 2006.- №6. – С. 56 – 70.
49. Нагавкина Л.С., Крокинская О.К., Косабуцкая С.А. Социальный педагог: введение в должность: Сб. материалов [Текст] / Л.С. Нагавкина, О.К. Крокинская, С.А. Косабуцкая - СПб.: КАРО. - 2009. - 272с.
50. Немов Р. С. Психология. В трех книгах. Кн. 1.: Общие основы психологии [Текст] / Р. С. Немов. – М.: Владос. – 2007. - 436с.
51. Рожков М.И. Теория и методика воспитания [Текст] / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. -М.: Владос. - 2008. - 384с.
52. Рындак В.Г. Вокруг тебя мир отношений: учеб.-метод. комплект по воспитанию у младшего школьника уважительного отношения к миру: (на основе произведений В. А. Сухомлинского): 3 кл. [Текст] / В.Г. Рындак, О.С. Тимофеева. - Оренбург: ОПТУ. - 2004. - 59с.
53. Рындак В.Г. Младший школьник и близкие ему люди: воспитание уважительного отношения: программы. Хрестоматия. Метод, рекомендации: учеб. Пособие [Текст] / В.Г. Рындак, О.С. Тимофеева. Оренбург: ОГПУ. - 2004. - 263с.
54. Сальникова Т.П. Педагогические технологии: учеб. пособие [Текст] / Т.П. Сальникова. -М.: Сфера. - 2005. - 128с.
55. Сальцева С.В. Воспитательные системы: основы конструирования: учеб.-метод. пособие [Текст] / С.В. Сальцева, Т.А. Панкова Оренбург: РИО ОГИМ. - 2005. — 245с.
56. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: учеб. пособие [Текст] / Е.Е. Сапогова. М.: Аспект Пресс. - 2005. - 460с.
57. Харламов И.Ф. Педагогика: Курс лекций [Текст] / И.Ф. Харламов. - М.: Просвещение. - 2008. - 367с.
58. Чепикова Л.В. О преемственности в воспитании нравственной культуры у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] // Воспитание школьников. – 2007 – № 8 – С. 37-38.
59. Чепиков В.Т. Воспитание нравственных качеств младших школьников [Текст] / В.Т. Чепиков. - Гродно: ГрГУ. - 2006. — 189с.
60. Шакирова Г.М. Методика изучений нравственных убеждений школьников в реальной жизненной ситуации [Текст] //Вопросы психологии. 2007 - №2 - С. 32-35.
61. Шадриков В.Д. Развитие и воспитание духовности [Текст] //Школа духовности. – 2007 - №1 – С. 21.
62. Яновская М.Г. Эмоциональные  аспекты  нравственного  воспитания:  Кн.  для  учителя [Текст] / М.Г. Яновская. – М.: Просвещение. - 2006.- 371с.