Субкультура неформальных молодежных объединений

Таким образом, социально-педагогическая работа с неформальными молодежными  объединениями носит важный, социально  ценный характер и как всякая другая работа она обусловлена определенными  задачами, которые делают социально-педагогическую работу целенаправленной, точной и  эффективной. Но, как и всякая другая мало изученная проблема социально-педагогическая деятельность с неформальными молодежными  объединениями имеет множество  мнений, точек зрения по поводу этой работы, существует множество направлений, стратегий в работе с неформальными  молодежными объединениями. И для  того, чтобы процесс социально-педагогической работы был эффективен, целенаправлен, чтобы он имел позитивный результат надо руководствоваться задачами социально-педагогической работы с неформальными молодежными объединениями.

 

Заключение

 

Сегодня центр тяжести в воспитательном процессе переносится на формирование личности, реализацию её интересов. Одна из основных задач взрослого –  развитие индивидуальных особенностей каждого члена детской организации, прогнозирование возможных путей  его самореализации.

Детское объединение представляет собой  важный фактор воздействия на ребёнка, влияя двояким образом: с одной  стороны, создаёт условия для  удовлетворения потребностей, интересов, целей ребёнка; с другой стороны, происходит отбор внутренних возможностей личности путём самоограничения  и коллективного выбора. Детское  объединение выполняет и защитные функции, отстаивая, охраняя интересы, права, достоинство, уникальность ребёнка.

Процесс социализации в детском объединении  эффективен при общности интересов, совместной деятельности детей и  взрослых. При этом за детьми должно оставаться право выбора форм жизнедеятельности  объединения, свободного перехода из одной  группы, одного микроколлектива в  другие, возможность создания программ.

Таким образом, различные детские объединения  расширяют зону формирования общей  культуры, способствуют становлению  внутреннего мира детей, формированию новых ценностных ориентаций, стимулируют  социальное развитие ребёнка.

В данной работе мы попытались показать важность детских общественных организаций. Ведь, если в школе как  в важнейшей  социальном институте закладывается  фундамент мировоззренческих позиций, то в детском или молодёжном объединении  ребёнок, подросток реализует свой  индивидуальный творческий и лидерский  потенциал, строит свою жизнь, исходя из личных интересов, часто отличающихся от интересов  взрослых, заботящихся  о его будущем.

Анализ  литературы позволяет говорить о различных основаниях классификации неформальные детские организации.

Таким образом, в ходе анализа сущности неформальных молодежных объединений  мы выяснили, что неформальные молодежные объединения разнообразны и многочисленны. Направленность их тоже различна и  зависит от целей, задач, идей самого движения. Также нам стало ясно, что в большинстве случав причинами  вступления в неформальные молодежные объединения становятся недовольство, неудовлетворенность чем-либо, а  также такие факторы, как стремление к большей самостоятельности, независимости  от законов, традиций, устоев мира взрослых. В большинстве случаев решающим фактором при вступлении подростков в неформальные молодежные объединения  становится атрибутика «неформалов»: их одежда, знаки, символика. Из этого  можно сделать вывод, что, когда  подросток входит в неформальные молодежные объединения или решает стать «неформалом», то главной привлекающей силой становится не глубокое осмысление подростком сущности данного движения, а скорее внешняя оболочка неформальных молодежных объединений.

Когда неформальные молодежные объединения  носят просоциальный характер, то это всех устраивает и родителей  и педагогов, а также все общество в целом, но стоит только «неформалам» перейти границы дозволенного сразу  же происходит ответная реакция от окружающего социума. Анализ задач  социально-педагогической работы с  неформальными молодежными объединениями  показал, что работа необходима, как  с асоциальными и антисоциальными  движениями, так и с просоциальными движениями, но работа не запрещающего, карающего характера, а скорее агитационного, завлекающего характера и, наоборот, с асоциальными и антисоциальными  следует вести более жесткую  политику, но для начала, всегда каким  бы неформальным молодежным объединениям не было, не стоит сразу разобщать  это движение запрещать.

Многие  незнающие люди укоряют всех неформалов. За что же их укорять? За то, что их желание выделиться из толпы, найти  единомышленников не совсем стандартными способами? А может людей просто пугает все непонятное и неизведанное, а неформалы как раз и кажутся им такими? Ну что ж, остается только надеяться, что у людей появится желание узнать о них больше. Каждый год неформалами становится все большее количество подростков, к любому из движений может примкнуть ваш друг, ребенок, соседка… Есть люди, которые абсолютно не расположены к этому и относятся к субкультурам с неприязнью. На самом деле субкультуры – это огромный яркий мир, открывающий нам все оттенки жизни. У каждой субкультуры свой цвет, свой запах, а на вкус и цвет, как известно, товарищей нет, так что оценивайте людей по их поступкам, смотрите в отдельности на каждого человека, а не как на субкультуру в целом. Надеюсь, что и вы нашли или еще найдете место в этой жизни, друзей и необычных людей, которые придутся вам по духу.

 

 

 

 

 

 

Список  используемых источников:

 

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2000.
2. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. М.,1999.
3. Грыдзюшка У. Не апошнiя з магiкан. // Настаунiцкая газета, 09.09.1992.
4. Детское движение: вопросы и ответы. / Редактор-составитель Трухачова Т.В., Кострома, 1994.
5. Дзiцячы рух: тэндэнцыi i перспектывы развiцця. // Настаунiцкая газета, 01.02.1997.
6. Дубрович С.В. Перспективы детского и молодёжного движения. // Педагогика, № 1-2, 1992 г.
7. Еремин В. Нужны ли нам скауты? // Воспитание школьников, № 1-2, 1992 г.
8. Закон Республики Беларусь от 4 октября 1994 г. № 3254-XII "Об общественных объединениях".
9. Закон Республики Беларусь от 9 ноября 1999 г. № 305-З "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений в Республике Беларусь".
10. Иващенко Г.М., Кульпединова М.Е. Детское движение: реалии и возможности. // Педагогика, №11-12, 1992 г.
11. Как создать детское общественное объединение? // Воспитание школьников, № 5, 2004 г.
12. Клочкова Л. Детское движение в России: программы и опыт. // Воспитание школьников, № 3-4, 1992 г.
13. Кон И.С. НТР и проблема социализации молодёжи. М, 1988.
14. Крайнов Г. Скауты в России. // Отечественная история, № 5, 1993 г.
15. Лебедев Д. Детское общественное движение: испытание временем. // Воспитание школьников, № 1, 2003.
16. Лебедев Д. Ретроспектива и современные проблемы пионерского движения. //  Воспитание школьников,  № 1,  2004 г.
17. Лозка А. Мы ступаем на забыты шлях. // Пачатковая школа, №7, 1992 г.
18. Максимова И.,Федорова М. Чего хотят школьники от детских общественных организаций. // Воспитание школьников, № 6, 2004 г.
19. О детском движении в СССР. // Воспитание школьников, № 4, 1991 г.
20. Постановление Верховного Совета Республики Беларусь от 28 июля 1990 г. № 222-XII "О регистрации общественных объединений в Республике Беларусь".
21. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 6 января 1999 г. № 13 "О поддержке Белорусской республиканской пионерской организации".
22. Приказ Министерства финансов Республики Беларусь от 4 августа 1997 г. № 88 "Об утверждении Порядка финансирования Белорусского патриотического союза молодежи и его территориальных организаций".
23. Программы Федерации детских организаций «Юная Россия» // Воспитание школьников, № 1, 1993 г.
24. Разноцветный мир детства: детские общественные организации. М.,1999.
25. Решетников О. Скауты сегодня. // Воспитание школьников, № 9, 2004 г.
26. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. М.,2000.
27. Рожков М.И., Волохов А.В. Детские организации: возможности выбора. М.,1996.
28. Социокинетика: книга о социальном движении в детской среде. В 2-х частях./ Под ред. А.Г.Кирпичик. М., 2000.
29. Статут аб’яднання беларускiх скаутау. // Настаунiцкая газета, 05.12.1992.
30. Степанова Т.М. Проблемы социализации детей и подростков в условиях детского объединения. // Социально-педагогическая работа, №4,1998 г.
31. Указ Президента Республики Беларусь от 13 января 2003 г. № 16 "О государственной поддержке общественного объединения "Белорусский республиканский союз молодежи".
32. Неформальные объединения молодежи вчера, сегодня ... а завтра? Сб. статей. М., 1988. 167 с.
33. Блохина Л.Г.  Молодежные субкультуры в современном обществе: монография /М.В. Блохина, Л.Г. Григорьев. – Тверь: ТГТУ, 2005. -  С. 127
34. Александрова Д.В. Самоопределение  подростков  в молодежных субкультурах: Наблюдения Кл. рук.: [Типология молодежной субкультуры] /Д.В. Александрова// Школ. Технологии. -2003. -№5. - С. -96-107
35. Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. М.: Информпечать, 2000. 336 с.
36. Лисовский В.Т. Неформальные группировки среди молодежи: Причины возникновения и методы работы с ними. Л.: Изд-во ЛГУ, 1987. 246 с.
37. Воронов В. Л.  Что нужно знать о молодежной субкультуре?: [Проблемы воспитания учащихся сред. шк. ]/ В. Воронов, Е. Черничкина // Воспитание школьников. -2001. -N 5. - C. 23-26
38. Толстых А.В. Подросток в неформальной группе. М.: Знание, 1991. 162 с.
39. Осорина М. В. Чем привлекательна свалка?: [Дет. субкультура]/ М. В. Осорина // Журн. практ. психолога. -2006. -N 3. - C. 112-114