Умственное развитие детей с интеллектуальной недостаточностью при изучении явления живой и неживой природы

Цель исследования – выявление путей и педагогических условий формирования динамичных представлений о явлениях и объектах неживой природы в системе коррекционного обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта.

Введение 3
Глава I. Предмет и задачи исследования 8
§ 1. Умственное воспитание в процессе ознакомления с явлениями и объектами неживой природы нормально развивающихся младших школьников 8
§ 2. Особенности развития младших школьников с нарушениями интеллекта и пути коррекционно-педагогической работы с ними 17
Глава II. Изучение особенностей представления о неживой природе у умственно-отсталых учеников 49
§ 1. Организация и задачи эксперимента 49
§ 2. Методика изучения представлений младших школьников с нарушением интеллекта о явлениях и объектах неживой природы 50
§ 3. Ход и результаты констатирующего эксперимента 61
Глава III. Пути формирования представлений о явлениях и объектах неживой природы у умственно-отсталых учащихся младших классов 73
§ 1. Организация экспериментального обучения и методические рекомендации к нему 73
§ 2. Результаты эксперимента 81
§ 3. Контрольный эксперимент 83
Заключение 88
Список литературы 90