Урочное и внеурочное учебное занятие

ГОУ ВПО Нижегородский  государственный педагогический университет 
 
 
 
 
 

Контрольная работа  по педагогике 

На  тему: 

Урочное и внеурочное учебное  занятия 
 
 
 
 
 
 

Выполнила: Кузнецова Е. В.

студентка 1 курса ФФК 1 группа

  Проверила: Быстрицкая Е. В.                       
 
 
 
 
 
 
 

НИЖНИЙ  НОВГОРОД 2010

ОГЛАВЛЕНИЕ 

Определении цели и задач работы …………………………………………………....стр.3

Введение …………………………………………………………………………….….стр.4

Урок физической культуры

Задачи урока  физической культуры……………………………………………….….стр.5

Типы и структура  урока …………………………………………………………….…стр.6

Содержание и  требования к уроку физической культуры ……………………….…стр.7

Методы физического  воспитания ………………………………………………….…стр.8

Спортивные секции

Цель и содержание спортивной секции …………………………………………..….стр.9

Задачи и методы спортивной секции ………………………………………………..стр.10

Специфика деятельности тренера и учителя физической культуры ……………...стр.11 

 

Определение цели и задач работы 

Цель работы: сравнить деятельность учителя физической культуры во время урочных занятий и в качестве тренера спортивной секции (задачи, содержание, общение). 

Задачи:

1. Определение задач, содержание, методов работы учителя физической культуры во время урочного занятия.
2. Определение задач, содержание, методов работы как тренера спортивной секции.
3. Сравнение и выявление общих и различных компонентов работы учителя физической культуры на уроке и спортивной секции.
4. Формулировка конфликтных ситуаций:

- с учителем  физической культуры, ведущего урочное занятие;

- с учителем  физической культуры,  ведущего  спортивные секции. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ВВЕДЕНИЕ 

Организационные формы обучения – это внешнее  выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме. Они делятся по различным критериям:

- количеству  учащихся – массовые, коллективные, групповые, микрогрупповые, индивидуальная  форма обучения;

- по месту  учебы - (школьные - уроки, работа в мастерских, в лаборатории; внешкольные – домашняя самостоятельная работа, экскурсии и т. п.);

- по длительности  времени обучения – (классический урок(45 мин.), спаренное занятие(90 мин.), спаренное укороченное занятие(70 мин.), уроки «без звонков» произвольной длительности).

Наибольшее  распространение получила классно  – урочная система, возникшая  в 17 вв..  ее контуры разработал немецкий педагог И. Штурм, а разработал теоретические основы и воплотил в практическую технологию Я. А. Каменский.

Классно –  урочную форму организации обучения отличают некоторые особенности:

- постоянный  состав учащихся примерно одного  возраста и уровня подготовленности (класс);

- каждый класс  работает по своему годовому  плану (планирование обучения);

- учебный процесс  осуществляется в виде отдельных  взаимосвязанных, следующих один за другим частей (уроков);

- постоянное  чередование уроков ( расписание);

- применяется  различные виды и формы познавательной  деятельности учащихся (вариативность деятельности).

Классно –  урочная форма организации  учебной  рабаты имеет преимущества по сравнению  с другими формами: отличается более  строгой организационной структурой; экономией, т. к. один учитель работает одновременно с большой группой  учащихся. Но также эта форма обучения не лишена недостатков, снижающих ее эффективность, главный среди которых – опора на «среднего ученика», отсутствие возможности осуществления индивидуальной учебно-воспитательной работы с учащимися. 
 
 
 
 
 
 
 

Урок  физической культуры 

Урок –  это динамичная и вариативная  основная форма организации учебного процесса, при котором в рамках установленного времени учитель занимается с определенным составом занимающихся по  твердому расписанию, используя разнообразные методы, средства обучения для решения поставленных задач (образовательная, воспитательная, развивающая, оздоровительная). 

Задачи  урока физической культуры. 

Результаты  педагогического процесса в физическом воспитании зависят от качества учебной  и воспитательной работы, проводимой на уроке. Это достигается последовательным решением задач.

Уроки физической культуры имеют:

• Образовательные задачи. Они заключаются в обучении детей выполнению физических упражнений, предусмотренных программой, в совершенствовании изученных упражнений, а также в развитии умений и навыков применять изученные упражнения в изменяющейся обстановке. Последовательное выполнение образовательных задач приводит  к систематическому, прочному и полному изучению учебного материала программы. К образовательным задачам относится также получение детьми знаний о физической культуре и спорте, о сохранении здоровья, режиме дня, правильном дыхании, закаливании, правильном выполнении физических упражнений. Выполнение образовательных задач обычно сочетается с решением воспитательных и оздоровительных задач.
• Воспитательные задачи. На уроках физической культуры воспитывается внимание, дисциплинированность, воля, аккуратность, бережное отношение к имуществу, а также чувство дружбы, товарищества, целеустремленность, самостоятельность, настойчивость в преодолении трудностей.
• Оздоровительные задачи должны решаться на каждом уроке. Правильное построение и проведение уроков физической культуры. Занятия в соответствующих костюмах, необходимое санитарно – гигиеническое состояние мест занятий, проведение уроков на открытом воздухе – все это создает благоприятные условия для решения оздоровительных задач.

 
 
 
 
 

Типы  и структуры уроков 

Одним из важных вопросов является -  вопрос о построении урока. Под структурой урока понимается соотношение и последовательность проведения частей этапов урока способствующих выполнению учебных задач.

В построении урока  различают три части:

1. Вводно - подготовительная часть(7-10 мин.). Начинается с построения учащихся и определения задач урока. Осуществляется психологическая (акцентирование внимания на решении поставленных задач с помощью заданий на внимание) и физиологическая (направлена на достижение готовности организма к выполнению задач урока с помощью общеразвивающих и подготовительных упражнений) подготовка.
2. Основная часть(30-35мин.). Обеспечивает решение задач, связанные с воспитанием морально-волевых качеств личности. Укреплением организма и развитием двигательных (физических) качеств.
3. Заключительная часть (3-5мин) предназначена для постепенного снижения нагрузки на организм и организованного окончания занятия. Этому способствует спокойная ходьба, малоподвижные игры, упражнения на внимание.

 

По цели организации, характеру содержания изученного материала  и уровню обученности учащихся, урок физической культуры (по типу)  проходит как комбинированный (смешанный) урок – сочетание различных видов работы: объяснение, повторение, закрепление, проверка, подведение итогов.

Этапы обучения:

1. Ознакомление – формирование представления о двигательном действие.
2. Разучивание – применяется в основном целостный способ выполнения движения;
3. Закрепление – им заканчивается освоение движений;
4. Совершенствование – многократное выполнение в сложных и непривычных условиях.

По признаку вида спорта различают уроки гимнастики, легкой атлетики, спортивных игр, лыжной подготовки, плавания и т.д.

Они имеют  свое специфическое содержание, структурное  построение 
 
 
 
 
 

Содержание  и требования к уроку физической культуры в школе. 

Под содержанием  урока подразумевается не только определенный набор физических упражнений, предлагаемых ученикам, но и процесс выполнения учащимися запланированных упражнений. Деятельности занимающихся  проявляется в слушании педагога, наблюдение и восприятия показанного, осмысление воспринятого и их выполнения, организация самоконтроля и самооценки, обсуждение возникшие вопросов, регулирование эмоциональных проявлений и во многом другом. От этих элементов и зависит конечный результат урока. Следовательно, эти элементы деятельности  являются главным содержанием занятия. Так же содержание урока зависит и от работы учителя и результаты, отражающие эту работу.

Содержание урока  планируется учителем. В практике различают содержание урока проектируемое  и реально сложившееся в процессе его проведения. 

Каждый урок ФК должен соответствовать следующим  требованиям:

1. Иметь определенные задачи – общие, выполнение которых должно быть обеспеченно в процессе всех уроков или серии уроков, частные, выполняемые в течение одного взятого урока;
2. Быть правильно методически построенным;
3. Быть последовательным продолжением предыдущих занятий и в то же время иметь свою целостность и законченность;
4. Соответствовать по своему содержанию, определенному составу учащихся в отношении возраста, пола, физического развития и физической подготовленности;
5. Быть интересным для учащихся, побуждать их к активной деятельности;
6. Содержать упражнения и игры соответствующие разностороннему физическому развитию, укрепления здоровья, формированию осанки;
7. Правильно сочетаться с другими уроками в расписании учебного дня;
8. Носить воспитывающий характер.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Методы  физического воспитания 

Под методами понимаются способы применения физических упражнений.

В физическом воспитании применяются 2 группы методов:

1. Специфические – характерны только для процесса физического воспитания. К ним относятся:

• Методы строго регламентированного упражнения – сущность упражнений в том, что каждое упражнение выполняется в строго заданной форме и строго обусловленной нагрузкой. Делится на:

• Методы обучения двигательным действиям;
• Метод воспитания физических качеств.
• Игровой метод – используется для решения образовательных, оздоровительных и воспитательных задач. Двигательная деятельность занимающихся организуется на основе содержания, условия и правил игры.
• Соревновательный – предусматривает выполнение упражнений в форме соревнований.

С помощью  этих методов решаются конкретные задачи, связанные с обучением технике выполнения физических упражнений и воспитания физических качеств.