Воспитание в семье ребенка с нарушением зрения

10) уметь  зажигать и гасить настольную  лампу, включать свет;

11) различать  близких и чужих людей (настораживаться  на руках у незнакомого человека).

Поведение ребенка можно охарактеризовать следующим образом:

1) большую  часть времени проводит, передвигаясь  по квартире и действуя с

предметами;

2) действует  с предметами не только однотипно  (облизывает, машет перед глазами, стучит по столу, бросает), но и с учетом физических свойств предметов (выбирает наиболее яркие и блестящие предметы и действует с ними рядом с источником света, может поставить прямоугольные предметы один на другой, покатать круглые предметы, надевает предметы с отверстием на руку или палец и т.д.);

3) особенно  ласков с матерью, узнает и  тянется к отцу, бабушке, дедушке  и другим близким;

4) с  удовольствием участвует в занятиях  и играх со взрослыми;

5) в  свободное время предпочитает  действовать с одним-двумя любимыми

предметами. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Вывод.

Воспитание  в семье ребенка с нарушением зрения требует больше усилий как со стороны родителей, так и со стороны ребенка, чем воспитание детей с нормальным развитием. Дети с нарушением зрения требуют больше времени и внимания к себе, и необходимо постоянно поддерживать его развитие, чтобы не ухудшить зрение, а хотя бы оставлять его на определенном уровне. Родители ни в коем случае не должны запускать состояние такого ребенка, воспитывать его как в физическом, так и в социальном плане, не акцентируя внимание на том что он отличается от других детей.  Таким образом, можно сделать вывод, что воспитание в семье ребенка с нарушением зрения – это трудоемкий и кропотливый процесс, который требует повышенного внимания и активности со стороны родителей. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Литература.

1. Басилова Т.А. Воспитание в семье ребенка раннего возраста со сложным сенсорным или множественным нарушением// Дефектология, 1996, N 3;
2. Мастюкова, Е. М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Мастюкова Е. М., Московкина А.Г. – М.,2003.
3. Акатов, Л. И. Дети с ограниченными возможностями здоровья в системе семейных отношений [Текст]  // Акатов Л.И.  Социальная реабилитация детей  с ограниченными возможностями здоровья. – М., 2004.
4. Загорская, Е.А.Тренинг общения для родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями  [Текст] / Е. А. Загорская // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2004. - № 4.