Считая систему  теплоизолированной, запишите уравнение  теплового баланса: Q₁+Q₂+Q₃+Q₄=0, где

Q₁- количество теплоты, отданное стаканом калориметра при охлаждении до температуры теплового равновесия;

Q₂- количество теплоты, отданное водой, которая первоначально была в калориметре, при охлаждении до температуры теплового равновесия;

Q₃- количество теплоты, полученное льдом при плавления;

Q₄- количество теплоты, полученное водой, получившейся при плавлении льда при нагревании от 0⁰С до температуры теплового равновесия.

Подставив выражения  Q₁, Q₂, Q₃ и Q₄,  получите формулу для расчета удельной теплоты плавления льда l.

Вычислите l льда, подставив данные эксперимента, и сравните с табличным значением.

Сделайте вывод  из проделанной работы. 

Все табличные  данные возьмите из учебника “Физика-8”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Лабораторная  работа №5. 

Наблюдение  за нагреванием и кипением воды в  сосуде. График зависимости температуры этой воды от времени. 

Цель  работы: Пронаблюдать, описать и объяснить процессы, при нагревании и кипении воды. Построит график зависимости температуры воды от времени.

Приборы и материалы: сосуд с холодной водой, плитка, штатив с муфтой и лапкой, термометр, часы с секундной стрелкой (секундомер).

Указания  к работе:

1.Собрать установку  для нагревания воды, поставив  сосуд с водой на плитку  и опустив в воду термометр,  предварительно закрепленный в  лапке штатива. Термометр не  должен касаться дна сосуда.

2.Включить плитку  и, начиная с этого момента  времени, начать наблюдения за  всем, что происходит в сосуде  с водой, призвав на помощь  все органы чувств. Параллельно  с этим через каждые 30с. производить  измерения температуры воды. Когда  вода закипит, замеры продолжить еще 3-5минут.

4. Результаты  наблюдения в хронологическом  порядке записать в таблицу:

5.В отчете  построить график зависимости  температуры воды в сосуде  от времени (желательно на миллиметровой бумаге) и объяснить наблюдаемые явления.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Лабораторная  работа №6

 

Электризация  тел. Взаимодействие наэлектризованных  тел. 

Цель  работы: Обнаружить электризацию тел при соприкосновении (трении). Убедиться в существовании двух родов электрического заряда, в существовании взаимодействия заряженных тел. Научиться определять знак электрического заряда. 

Приборы и материалы:

Штатив с изолирующим  подвесом, две металлических гильзы на шелковых изолирующих нитях, электроскоп, две бумажных гильзы на нитях, стеклянная палочка (линейка), эбонитовая палочка, кусочек меха или шерстяная тряпочка, кусочки бумаги, полиэтилена, резины, ткани и т.п. 

Указания  к работе:

19. Возьмите пластмассовую линейку и потрите ее о сухой лист бумаги. Докажите, что линейка наэлектризовалась. В чем это проявляется?
20. Возьмите эбонитовую палочку (стеклянную пластинку) и поднесите к металлической гильзе. Что наблюдаете?
21. Эбонитовую палочку потрите о шерсть (стеклянную о бумагу) и поднесите к металлической гильзе, не касаясь ее. Что наблюдаете?

В процессе проведения опытов по электризации тел трением  причиной электризации является не трение, а плотное соприкосновение двух разнородных тел. Причем, чем больше поверхность соприкосновения, тем  сильнее заряжаются оба контактирующих тела. Трение же в данном случае является удобным и эффективным методом создания необходимого для электризации плотного соприкосновения тел и увеличения площади поверхности такого контакта.

22. Коснитесь заряженной палочкой металлической гильзы. Что наблюдаете?
23. К заряженной металлической гильзе поднесите палец, не касаясь нее. Коснитесь пальцем гильзы. Что наблюдаете в обоих случаях?
24. Зарядите две металлических гильзы а) одноименно; б) разноименно, расположив их рядом друг с другом. Что наблюдаете?
25. Зарядите электроскоп отрицательно с помощью эбонитовой палочки потертой о шерсть.
26. Подносите заряженную эбонитовую палочку к заряженному  отрицательно электроскопу, не касаясь его. Что наблюдаете?
27. Потрите о бумагу стеклянную пластину и также поднесите к заряженному отрицательно электроскопу. Что наблюдаете?
28. Определите знак заряда различных наэлектризованных тел.
29. Результаты экспериментов, выполнив к ним иллюстрации, занесите в таблицу:

30. Сделайте  общий вывод из проделанной работы.

 
 
 
 
 
 

Лабораторная  работа №7. 

Электрическая цепь и ее составные  части.

Сборка  простейшей электрической  цепи. 
 

Цель  работы: 1. Ознакомиться с условными обозначениями элементов электрической цепи на схемах;

                        2. Используя условные обозначения, изобразить принципиальную схему простейшей электрической цепи, собрать эту цепь и проверить ее работу. 

Приборы и оборудование: источник постоянного тока для фронтальных работ (ИПФ); низковольтная лампа на подставке; ключ; соединительные провода. 

Указания  к работе:

31. Ознакомиться с условными обозначениями элементов электрической цепи (рис.48 стр.78 учебник «Физика-8» А.В.Перышкин,-М.,«Дрофа»).
32. Используя условные обозначения, изобразить принципиальную схему электрической цепи, состоящей из источника тока, ключа, низковольтной лампы, соединенных последовательно проводами.
33. Собрать электрическую цепь по этой схеме. Ключ должен быть разомкнут. Прежде, чем замкнуть ключ, обязательно предоставить собранную цепь для проверки преподавателю!
34. После проверки, в присутствии преподавателя замкнуть ключ. Лампа должна загореться.
35. Проверьте, влияет ли положение ключа на накал нити лампы.
36. Сделайте вывод из проделанной работы.
37. Выполните следующее задание:

      Начертите схему цепи, содержащей  один гальванический элемент и две лампы, каждую из которых можно включать отдельно. Где может быть использована такая цепь? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Лабораторная  работа №8 

Сборка  электрической цепи и измерение силы тока в ее различных  участках.

Регулирование силы тока реостатом. 

Цель работы: 1.научиться включать амперметр в электрическую цепь;

                        2. убедиться на опыте, что сила  тока в различных последовательно                                                                         соединенных участках цепи одинакова;

                        3. научиться пользоваться реостатом  для изменения (регулирования)  силы тока в цепи. 

Приборы и материалы: источник питания (ИПФ); низковольтная лампа на подставке; амперметр (пределы измерения, цена деления, инструментальная погрешность);ползунковый лабораторный реостат (его характеристики);ключ; соединительные провода. 

Указания  к работе:

38. Внимательно рассмотрите все, что обозначено на панели амперметра. Определите пределы его измерения и цену деления. По таблице определите инструментальную погрешность школьного лабораторного амперметра,

Внимание! Нельзя присоединять амперметр к зажимам  источника без какого-либо приемника  тока, соединенного последовательно  с амперметром.

Амперметр включается в цепь постоянного тока с соблюдением полярности: к     «+» клемме амперметра присоединяется провод идущий от «+» клеммы источника тока.

39. Рассмотрите устройство ползункового реостата, определите его характеристики. Установите движок реостата примерно посередине.
40. Зарисуйте в тетради схему №1.

 
 

 
 
 

41.  Соберите  электрическую цепь по этой  схеме, оставив ключ разомкнутым.
42. После проверки цепи преподавателем, в его присутствии замкните ключ.
43. Запишите показания амперметра в таблицу.
44. Включите амперметр, как показано на схемах №2 и №3.

 
 
 
 
 
 
 

     8. Результаты измерений запишите в таблицу: 
 

 

Таблица результатов  измерений: 
 

 

9. Сравните  показания амперметра в опытах №1, №2 и №3. Сделайте вывод.
10. Используя последнюю из собранных схем, исследуйте влияние реостата на силу тока в цепи: переместите движок реостата в крайнее левое положение, а затем в крайнее правое, измеряя в обоих случаях силу тока. Сделайте вывод.

Внимание! Если в цепи нет кроме реостата других приемников тока, то реостат нельзя полностью выводить. Амперметр в  этом случае оказывается подключенным  непосредственно к зажимам источника  тока, что недопустимо. Можно испортить  амперметр!