Агрессивность

Личностное развитие детей дошкольного возраста 

Основными психологическими новообразованиями личности детей старшего дошкольного возраста являются:

1. Произвольность — это управление своим поведением в соответствии с определенными представлениями, правилами, нормами, одна из форм волевого поведения, новая качественная характеристика саморегуляции поведения и деятельности ребенка.

2. Соподчинение мотивов. В деятельности ребенка возникает умение выделять основной мотив и подчинять ему целую систему действий, доминирование мотивов достижения успеха над внешними ситуативными мотивами.

3. Самостоятельность — качество личности, своеобразная форма ее активности, отражающая актуальный уровень развития ребенка. Она обеспечивает независимую постановку и решение проблем, возникающих перед ребенком в повседневном поведении и деятельности.

4. Креативность — способность к творчеству. К показателям креативности относятся: оригинальность, вариативность, гибкость мышления. Развитие креативности зависит от уровня развития когнитивной сферы (восприятия, мышления, памяти, воображения), произвольности деятельности и поведения, а также информированности ребёнка в окружающей действительности.

5. Изменения в самосознании и адекватная самооценка. Самосознание — это интегральное образование личности, результат развития самостоятельности, инициативности, произвольности. У детей в период дошкольного детства проявляется способность к конструктивным взаимодействиям с окружающими, что приводит к появлению адекватной самооценки и осознанию своего места в окружающем мире по отношению к сверстникам и реальной действительности.

     Возраст 6—7 лет является решающим в процессе становления личности.

    Дошкольный возраст — это период совершенствования, развития личностных новообразований, которые за период дошкольного возраста обогащаются индивидуальными параметрами. Соподчинение мотивов приводит к овладению детьми новыми мотивами деятельности, появляются доминирующие ценностные установки, изменяется характер взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Ребёнок способен оценить себя по отношению к окружающему миру в соответствии с нормами и правилами общества. 
 
 
 
 

Диагностика и коррекция агрессивности детей дошкольного возраста 

     Решение проблемы детской агрессии у многих авторов изложено по-разному. Существуют различные трактовки, методики, диагностики и коррекции детской диагностики. Некоторые из них будут кратко изложены ниже, по нашему мнению, наиболее эффективные трактовки решения проблемы.

     «Агрессивность, бессознательные проявления и всплески эмоций ≈ три формы выражения детского гнева, которые наиболее часто встречаются.

     Нравится нам это или нет, но родители, оказывают самое сильное влияние на своих детей, к счастью ≈ или несчастью. И больше всего на них влияет то, как родители выражают свой гнев. Этот фактор ≈ обоюдоострое орудие. С одной стороны, способ контролировать свой гнев становится для них примером, которому они следуют, а с другой, ≈ оказывает влияние на формирование личности. Недопустимый способ контролирования гнева вредит самооценке детей, мешает им осознать себя как цельную личность, подрывает их способность общаться с другими людьми, умение справляться со стрессами, и в целом ≈ способность существовать в обществе. Неправильное обращение родителей с гневом служит также причиной развития в детях пассивно-агрессивных, антиавторитетных, самоуничижающих установок. Если проблему не решить, то эти установки могут стать глубоко укоренившимися чертами характера. Прежде чем родители смогут развивать в своих детях умение правильно выражать агрессию, им надо сначала взглянуть на самих себя…». ¹

___________________________________ 

 ¹ Росс Кэмпбелл «Как справляться с гневом ребенка»  
 

     Агрессивному поведению ребенка могут способствовать различные факторы:

• особенности семейного воспитания (гиперопека или, наоборот, дефицит внимания со стороны родителей, холодность и отчужденность по отношению к ребенку);
• агрессивное поведение других членов семьи (оскорбление, унижение ребенка, угрозы типа «ну, ты и бестолочь», «тупица», «если будешь так себя вести, я тебя отдам в детский дом», «тебя съест бармалей (унесет баба-яга и т.п.)», а также физические наказания);
• частые ссоры родителей и других членов семьи
• неблагополучные социальные условия жизни ребенка;
• недостаточное внимание родителей к нервно-психическому состоянию малыша, некоторым соматическими заболеваниями или заболеваниями головного мозга.
• чрезмерная увлеченность ребенка просмотром телевизора (доказано: ежедневный 20-30 минутный просмотр сцен агрессии – в том числе и в мультиках – уже через месяц формирует у детей тягу пережить подобные состояния в жизни).