Агрессивность

Примечание. С этой игры хорошо начинать цикл ваших семейных занятий, направленных на обогащение эмоциональной сферы ребенка, развитие интереса и способности к пониманию своего внутреннего мира и эмоций других людей. Так как, чтобы говорить о новой для него сфере, понадобятся новые слова, которые он, может быть, и слышал, но не использовал до сих пор. В этой игре у него появится опыт их употребления.

     Все данные методики являются  корректирующими и способствуют  эффективному решению проблемы, т.е. коррекции детской агрессивности.

     Существует множество мнений, высказываний решения этой проблемы, но по-нашему мнению, главной проблемой детской агрессии являются такие факторы, как  воспитание (социальный фактор) и биологические характеристики (темперамент, характер, задатки и др.). Следовательно, что бы предотвратить появление агрессии, необходимо следовать всем выше перечисленным правилам, но особое внимание уделять на развитие и рост ребенка в семье и социуме. Ведь согласно теории Джона Локка «нет врожденных идей и представлений, душа ребенка подобна “чистой доске», на которой жизнь пишет свои письмена.» Таким образом, и знания, и идеалы не даны нам в готовом виде, но являются результатом воспитания, которое формирует из ребенка сознательного взрослого человека. А это говорит о том, что в результате взаимодействия ребенка с обществом происходит формирование его личности, и необходимо в процессе её развития оградить ребенка от негативного воздействия и неблагоприятной обстановки, чтобы не создать предпосылки к возникновению детской агрессии. В зависимости оттого, каким биологическим «набором» обладает индивид, можно сказать, есть ли у него предрасположенность к данному проявлению или нет. Если человек более склонен к агрессии, то уже на первоначальных этапах необходимо создать для него более благоприятные условия, чтобы устранить данный «дефект» и избежать конфликтных и неприятных ситуаций в дальнейшем. В результате получаем, что для определенного индивида необходимы индивидуальные благоприятные условия, в которых возможны положительные взаимодействия ребенка и социума. Ведь именно родители и окружающие закладывают «фундамент» в личности ребенка, и на них лежит большая ответственность за геноцид.

     Как сказал Эрих Фромм: "Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применения своей способности любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость. Этим средством он руководствуется, как бегством от собственной душевной боли". 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Заключение 

     Родители (чаще мамы и бабушки), напуганные сообщениями о росте преступности, наркомании, разврате и пр., стремятся контролировать каждый шаг своего ребенка. Неправильный подход к ребенку, неблагоприятная обстановка в семье приводит к деградации личности ребенка. Особенно достается при этом девочкам. Нормальные юноши и девушки, которым не дают превратиться в самостоятельную личность, превращаются в бунтарей. Поэтому необходим тщательный и индивидуальный подход по уходу и становлению всестороннеразвитой личности детей.

     Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения детей дошкольного возраста не может ограничиваться лишь мерами индивидуального воздействия, применяемыми непосредственно к ребенку. Социального оздоровления и социально-педагогической коррекции требует неблагоприятная среда, которая вызывает социальную дезадаптацию детей. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список литературы: 

1. Росс Кэмпбелл «Как справляться с гневом ребенка». Санкт-Петербург. Издательство «Мирт», 1999г.
2. Истратова О.Н. "Психология и педагогика в системе высшего профессионального образования". Таганрог: Изд-во ТРТУ, 1997.
3. Подласый И. П. «Курс лекций по коррекционной педагогике. Для средних специальных учебных заведений.» – M.: Владос, 2002.
4. Бурменская Г.В., Истратова О.Н. Диагностика агрессивных тенденций у детей дошкольного возраста // Вестник Московского университета. Серия 14 "Психология". М. 1997. N 3. С. 91.
5. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. - М., 2000
6. http://www.portal-slovo.ru/pedagogy/42246.php
7. http://adalin.mospsy.ru/l_02_00/l_02_09g.shtml
8. Анна Карнаухова «Детская агрессия»,  «Мамин журнал», 2005г.
9. Е. Бурмистрова «Агрессивность», "Мой ребенок", 2007г.

10.Людмила Кудрявцева «Типология агрессии у детей и подростков», «Народное образование» №8, 2005г.

11. Журнал «Начальная школа» №17, 2004г.